作為一個(gè)3個(gè)孩子的媽媽，3-5歲這個(gè)階段已經(jīng)是我第3次經(jīng)歷，老三今年剛好是4歲，我說(shuō)一下我的看法

3-5歲剛好是孩子上幼兒園的時(shí)候，接觸外界的時(shí)間，這個(gè)年齡孩子開始離開父母，去開啟他的社交，可以說(shuō)孩子在3-5歲是最天真，活潑的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候他的接受能力，學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，但是他心智還不足以讓他去超負(fù)荷學(xué)習(xí)知識(shí)。

你想寶寶成為“別人家的孩子”，這2點(diǎn)你必須要培養(yǎng)的，其他反而沒有那么重要。

01 培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力

3-5歲的寶寶已經(jīng)能把自己的意愿表達(dá)出來(lái)，但是能表達(dá)不代表很好的表達(dá)，所以這個(gè)時(shí)候可以著重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)并不是說(shuō)讓你把各種知識(shí)一股腦的倒進(jìn)寶寶的腦子里，讓他寫字，學(xué)各種的你認(rèn)為好的技能。你可以給他講故事，然后引導(dǎo)他重新再把故事講給你聽，平時(shí)生活中，要有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子說(shuō)話，哪怕是路邊的一朵野花，在孩子的眼里和你的眼里都是不一樣的，這個(gè)時(shí)候你可以問(wèn)寶寶：“這是什么花？是什么顏色？”......

表達(dá)能力有多重要不用我說(shuō)，大家都知道，很多時(shí)候我們因?yàn)楸磉_(dá)不夠好，可能就錯(cuò)失了升職的機(jī)會(huì)，因?yàn)楸磉_(dá)不好，失去了一個(gè)客戶，這樣的經(jīng)歷還少么？

所以，從孩子小的時(shí)候就要有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)比你讓他去上各種補(bǔ)習(xí)班要強(qiáng)，至少我是這么認(rèn)為的。

02 培養(yǎng)寶寶的社交能力

3-5歲的寶寶開始進(jìn)入幼兒園，為他以后的求學(xué)之路鋪墊，他開始接觸到家人以外的小朋友。

不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問(wèn)題，孩子偶爾會(huì)回來(lái)說(shuō)：”某某同學(xué)今天欺負(fù)了誰(shuí)，不想和他玩了?！?/p>

有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“對(duì)，這個(gè)某某同學(xué)太壞了，我們是好孩子，不要和他玩。”

如果你是這樣教育孩子的，我就要：呵呵了。3-5歲的孩子可以說(shuō)是一張白紙，這個(gè)時(shí)候你給他涂上什么顏色就是什么顏色，聰明的家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)孩子：“你為什么會(huì)覺得他壞？因?yàn)樗圬?fù)其他同學(xué)嗎？他為什么會(huì)其他同學(xué)?寶寶知道嗎？寶寶如果不清楚，可以和同學(xué)們一起玩，了解清楚原因再?zèng)Q定說(shuō)他是不是壞，好不好？“

智商高情商低的人，現(xiàn)在比比皆是。智商高并不代表他一定混得好，但情商高的人，一定會(huì)路路都是皆是朋友，吃得開。

所以，從小就培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力，會(huì)比讓他學(xué)習(xí)各種知識(shí)都來(lái)得重要，也會(huì)讓他在以后成長(zhǎng)的路上更加順暢！

對(duì)于心智還在成長(zhǎng)的幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)的養(yǎng)育過(guò)程有規(guī)律可尋的，養(yǎng)育3-5歲的孩子要嚴(yán)格遵守“什么年齡該做什么事”的規(guī)則。切記欲速則不達(dá)。

但一切要以尊重孩子的興趣、教學(xué)要以引導(dǎo)和游戲?yàn)橹鳎豢杀破群⒆訉W(xué)習(xí)，否則適得其反。

一、2歲3歲的孩子可以學(xué)外語(yǔ)

研究表明，兩三歲幼兒舌頭肌肉尚未成熟定型，是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿、詞匯吸收等方面，都具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

二、4歲可接觸電子產(chǎn)品。

比如給寶寶看適合年齡的動(dòng)畫片、教育視頻等。但是為了好好保護(hù)孩子眼睛，每天控制接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間，一般一次不超過(guò)半小時(shí)，一天不超過(guò)1小時(shí)。

三、5歲接觸樂器

系統(tǒng)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)能開發(fā)寶寶的潛能，強(qiáng)化眼、耳、手、腦的合用，是開發(fā)大腦的“高級(jí)游戲”。過(guò)早催促孩子學(xué)習(xí)樂器，可能會(huì)因?yàn)槁牪欢⒑⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣。另外，5歲前，兒童骨骼、關(guān)節(jié)還未發(fā)育成熟，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)樂器會(huì)影響手部骨關(guān)節(jié)、韌帶的生產(chǎn)發(fā)育。

你好，作為一名育兒領(lǐng)域的原創(chuàng)作者，在這里發(fā)表一下我的觀點(diǎn)。

3-5歲這個(gè)年齡段是孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡段。這個(gè)年齡段，孩子的模仿能力強(qiáng)，接受能力快，也有很大的好奇心，父母可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子。

培養(yǎng)行為習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)幼兒身心健康、性格的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生。家庭教育要有意識(shí)促進(jìn)孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

掌握語(yǔ)言技能

有研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期的語(yǔ)言技能越好，后期學(xué)術(shù)能力越高。因此，早點(diǎn)培養(yǎng)孩子語(yǔ)音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識(shí)字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音意識(shí)和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言理解的能力，特別是說(shuō)和聽方面的能力。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，不是要求孩子會(huì)算多難的加減法，會(huì)做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動(dòng)，幫助孩子在玩中學(xué)，掌握生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)就可以了，例如認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)量等。

培養(yǎng)獨(dú)立性

幼兒期的兒童自主意識(shí)開始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，開始自主做一些決定與行動(dòng)。3-5歲時(shí)兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展，為今后其情感獨(dú)立和認(rèn)知獨(dú)立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3-5歲兒童的認(rèn)知獨(dú)立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進(jìn)行思考，有了自己的見解和主張。所以，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓孩子自由地交流，自己做主，獨(dú)立的解決問(wèn)題。

激發(fā)好奇心

好奇心是人們獲得知識(shí)的有效途徑，是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心，是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)最重要的方式。父母面對(duì)孩子提出的各種各樣的問(wèn)題，要采用合適的方式合理地回答。如孩子把玩具拆開的“破壞行為”，父母要善意看待，鼓勵(lì)孩子未知事物的探索。

培養(yǎng)孩子的綜合能力

在日常生活父母可以讓孩子認(rèn)讀漢字和感受數(shù)學(xué)，或者是使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，選擇貼近生活、圖文并茂的圖書，通過(guò)講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。同時(shí)，可以在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂與體育運(yùn)動(dòng)能力。并采用圖片、畫報(bào)等直觀形象的方式加強(qiáng)孩子對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因以及后果的認(rèn)識(shí)，提升孩子的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。另外，父母也要鼓勵(lì)孩子多交朋友，在鼓勵(lì)與同伴交往的同時(shí)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享以及發(fā)展良好的友誼。

以上就是我的觀點(diǎn)，希望這些可以對(duì)您有所幫助，我會(huì)定期發(fā)一些育兒方面的知識(shí)，也請(qǐng)支持一下我的頭條號(hào)哦！

3~5歲的寶寶，其實(shí)也能干很多事情了，語(yǔ)言、動(dòng)手能力都很好了，那么寶寶適合學(xué)習(xí)那些知識(shí)呢？

一、培養(yǎng)孩子好的生活習(xí)慣

相比較學(xué)習(xí)算術(shù)、拼音等常規(guī)性知識(shí)，其實(shí)培養(yǎng)孩子好的生活習(xí)慣更重要。

1、自己的東西自己收拾

著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》一書中，提到了寶寶從出生一直持續(xù)到兩歲多是對(duì)秩序最敏銳的時(shí)期，因此她提出秩序敏感期理論。兒童有內(nèi)部的秩序感和外部的秩序感兩重秩序感，內(nèi)部秩序感指的是兒童意識(shí)到己身體的不同部分和它們的相對(duì)位置；外部的秩序感則指向幼兒對(duì)外部世界存在的規(guī)律和關(guān)系的感知與理解。

在1~3歲，幼兒由向內(nèi)的秩序感逐漸轉(zhuǎn)向向外的秩序感，有強(qiáng)烈的追求外在事物秩序化的欲望，對(duì)物品擺設(shè)的位置、物品的所有權(quán)等有著近乎苛刻的要求。他們開始有很強(qiáng)的占有欲，自己的東西會(huì)牢牢的抓在自己手里。當(dāng)別人動(dòng)他們的東西時(shí)，會(huì)反抗甚至?xí)罂薮篝[。

父母要好好利用孩子的秩序感敏感期，教會(huì)孩子自己收拾整理自己的物品，比如玩完的玩具、看完的繪本、自己上幼兒園的書包等等。如果爸爸媽媽能培養(yǎng)孩子這個(gè)習(xí)慣，后面上學(xué)后可以省很多心。

2、好的閱讀習(xí)慣

我們現(xiàn)在都清楚閱讀的重要性，閱讀不僅能擴(kuò)展我們知識(shí)的寬度，也能鍛煉我們獨(dú)立思考能力。閱讀的習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。爸爸媽媽可以給孩子設(shè)立一個(gè)讀書角，多帶孩子去圖書館的繪本區(qū)，跟孩子一起挑選孩子想讀的書。3歲的寶寶，可以給他買卡片書或者布書，等大一些了，可以買整本的繪本了。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，最重要的是爸爸媽媽要以身作則，不要下班就玩手機(jī)或者玩游戲。

二、教會(huì)孩子基本的常識(shí)

3~5歲可以教孩子基本的常識(shí)

1、教會(huì)孩子閱讀各種標(biāo)識(shí)

我們平常帶孩子出去玩時(shí)，可以教孩子認(rèn)各種標(biāo)志。紅綠燈、斑馬線，電梯里的報(bào)警按鈕等。去動(dòng)物園，可以教孩子看各種指路標(biāo)、各種動(dòng)物標(biāo)志等。只要是社會(huì)上有的，都可以教，同時(shí)教會(huì)他規(guī)則。

2. 教孩子各種常識(shí)

比如孩子各種魚的分類，各種小動(dòng)物以及他們的特征，顏色為什么是三種啊，各類電器的工作原理等等任何常識(shí)性的東西。只要孩子有興趣，父母就可以給孩子講解，深入淺出的講給孩子聽，聽不聽得懂不重要，孩子有沒有記住也不重要，重要的是孩子有興趣就行

3到5歲的孩子正在幼兒園中，從原來(lái)的小家，進(jìn)入到幼兒園的大家。環(huán)境變化大，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也會(huì)帶來(lái)一系列的變化。那么，最適合學(xué)習(xí)哪種知識(shí)呢？

寶寶3歲時(shí)

1、培養(yǎng)他適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣的環(huán)境包括幼兒園的新環(huán)境，和有很多小朋友一起學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。

2、生活自理的能力。這樣的習(xí)慣包括：吃喝、大小便、睡眠等習(xí)慣。

3、口語(yǔ)表達(dá)能力，能清晰的說(shuō)明自己的一些需求，表達(dá)能力上有比較大的進(jìn)步。

要實(shí)現(xiàn)這些，需要父母幫助寶寶培養(yǎng)適應(yīng)能力、生活自理和口語(yǔ)，這個(gè)階段的孩子正是自我意識(shí)建立的時(shí)期，過(guò)多的批評(píng)和責(zé)罵會(huì)引起孩子的焦慮與哭鬧。父母要建立孩子的對(duì)自己的信心。這是這個(gè)階段非常重要的核心。

寶寶4歲時(shí)

此時(shí)他已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境和生活。這個(gè)階段的重點(diǎn)，是利用孩子的敏感期，培養(yǎng)他對(duì)數(shù)字、音樂、舞蹈等的興趣。

1、將閱讀習(xí)慣鞏固強(qiáng)化

不是說(shuō)之前不需要，只是各個(gè)階段各有重點(diǎn)。有研究表明，閱讀習(xí)慣越早培養(yǎng)越好，其后要做的就是持續(xù)的不斷的進(jìn)行，習(xí)慣的養(yǎng)成有個(gè)21天的規(guī)律。隨著年齡的增長(zhǎng)，培養(yǎng)習(xí)慣越來(lái)越難，所需時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。因此閱讀極其重要。

2、社交的需求和處理

與小朋友相處多了，難免有些小摩擦，如何處理這些小摩擦，父母既要讓孩子去嘗試，又要鼓勵(lì)他自己去解決。簡(jiǎn)單的說(shuō)“不要和他玩”、“打回去”都不是最好的作法。很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子說(shuō)到這些問(wèn)題你告訴他打回去時(shí)，孩子哭得更厲害了。因?yàn)樗X得有可能會(huì)丟了這個(gè)好朋友。

讓他學(xué)會(huì)自己處理和他人的關(guān)系，社交能力從此起步。

3、表達(dá)能力的提升

此時(shí)的孩子正處于詞匯量大量增長(zhǎng)的時(shí)期，有數(shù)據(jù)表明，4歲孩子能掌握1600個(gè)詞匯，5歲孩子達(dá)到2100個(gè)詞匯。 有些孩子詞匯量超出很多。詞匯量增加會(huì)讓孩子表達(dá)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。利用這個(gè)時(shí)期，多和他說(shuō)話，多看書多陪伴，會(huì)快速提升表達(dá)能力。

寶寶5歲時(shí)

這時(shí)候的寶寶，已經(jīng)在社交、表達(dá)等方面顯現(xiàn)出了熟練的一面，身體即協(xié)調(diào)又靈活，這時(shí)候的重點(diǎn)，我們需要放在這上面：

1、自我情緒的理解和表達(dá)上

能認(rèn)識(shí)自己的情緒，我生氣了，我很憤怒，我好開心。讓孩子認(rèn)識(shí)自己情緒，就能讓他學(xué)會(huì)和情緒交朋友。沒有情緒是不好的，生氣是因?yàn)樗行枨螅?dāng)他意識(shí)到這點(diǎn)，在有情緒時(shí)，就能說(shuō)出情緒并表達(dá)需求。

2、專注力

5歲以前的孩子，專注力更多是一種無(wú)意專注，是不可控的，一般受興趣影響非常大。到這個(gè)年齡，就開始有了有意專注的情況出現(xiàn)，培養(yǎng)專注力，可以通過(guò)閱讀、做有興趣的事、父母的鼓勵(lì)和引導(dǎo)等方式，提升專注力水平，一般這個(gè)年齡段的孩子，有意專注達(dá)到10分鐘以上即為良好，表達(dá)好的孩子甚至能長(zhǎng)達(dá)20-30分鐘。

3、抗挫力

被批評(píng)被打擊，不能輸，這樣的表現(xiàn)正是培養(yǎng)抗挫力的時(shí)機(jī)，面對(duì)困難怎么辦，如何堅(jiān)持并且面對(duì)挫折，父母發(fā)現(xiàn)并陪伴著在生活中讓孩子學(xué)習(xí)。這種能力一旦具備，相當(dāng)于我們?cè)诤⒆游磥?lái)的成長(zhǎng)上，打下了一根地樁，能讓孩子情商更高。

當(dāng)然3-5歲寶寶需要的能力遠(yuǎn)不止這些，以上是在各年齡階段，我認(rèn)為可以重點(diǎn)培養(yǎng)的知識(shí)與能力。興趣班就不說(shuō)了，那個(gè)屬于錦上添花。我們根據(jù)孩子的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助他成長(zhǎng)。在這整個(gè)過(guò)程中，父母的陪伴、情緒與引導(dǎo)是必不可少的。務(wù)必不要因?yàn)槿毕鴮?dǎo)致孩子缺失安全感。

6歲前是很重要的培養(yǎng)孩子“性格、品格”的階段，比知識(shí)量要重要的多。

一、家庭心理?yè)狃B(yǎng)

孩子在6歲前，以家庭撫養(yǎng)為主。父母對(duì)其性格、品格的指導(dǎo)、培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。

在上學(xué)會(huì)后至成人，出現(xiàn)的很多負(fù)面行為，都和不良的家庭撫養(yǎng)有關(guān)。

如，很多孩子上學(xué)后喜歡沉迷電子游戲，這絕不是一朝一夕形成的，而是6歲前，過(guò)多接觸電子產(chǎn)品，或者經(jīng)常看見父母捧著手機(jī)，認(rèn)為這是正常的生活。

如，很多孩子在青少年時(shí)期就性格孤僻，不合群，表情冷漠。追根溯源，可以判定，在6歲前，父母經(jīng)常不在身邊陪伴，教于老人或者保姆看管，缺少親密依賴關(guān)系，得不到依戀情感的滿足?？释玫礁改赣H吻和抱抱的時(shí)候，沒有及時(shí)得到，就會(huì)壓抑情感，久而久之，不會(huì)釋放和溝通，造成成年后的痛苦。

二、6歲前是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

心理語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，2歲孩子的大腦，在神經(jīng)系統(tǒng)上有顯著的有時(shí)，神經(jīng)元之間連接的突鞘，比成年人的大腦多50%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于大腦需要的數(shù)量。

另一方面，孩子6歲前母語(yǔ)還沒有占據(jù)主要語(yǔ)言體系，不容易受到第一語(yǔ)言的過(guò)濾，可輕易判斷語(yǔ)言發(fā)音。

所以在6歲前，可以多接觸語(yǔ)言發(fā)展。譬如：家長(zhǎng)多讀圖書給孩子聽，多讓孩子表達(dá)，傾聽。和孩子說(shuō)話注意言辭，簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)準(zhǔn)確。

三、獨(dú)立意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

3-5歲寶寶，要逐漸適應(yīng)入幼兒園，以及入小學(xué)前的準(zhǔn)備。面對(duì)集體生活，要有獨(dú)立作戰(zhàn)的應(yīng)激準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)要著重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。包括聽懂任務(wù)要求、自始至終完成任務(wù)的能力，遵守規(guī)則。

3-5歲兒童的認(rèn)知水平提高最快的階段，可以憑借事物的具體形象進(jìn)行思考，有了自己的主見和見解。

所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓他自由的交流、做主、判斷、和做些力所能及的事情。

四、良好的生活習(xí)慣

3-5歲的孩子是形成良好的生活習(xí)慣的最佳時(shí)期，至關(guān)重要，可將行為習(xí)慣伴隨孩子的一生。

1、獨(dú)立吃飯

2、獨(dú)立穿衣、

3、勤洗手

4、自己收拾玩具

5、懂得禮貌

五、學(xué)習(xí)社交技巧

3-5歲的孩子，已經(jīng)可以主動(dòng)和小朋友交朋友。好朋友不僅僅是玩伴，也會(huì)對(duì)孩子的思維和行為產(chǎn)生很重要的影響。所以，家長(zhǎng)要及時(shí)給與關(guān)注和幫助，順利掌握社交技巧，有利于提高情商和人際關(guān)系能力。

1、家長(zhǎng)要給與關(guān)注，傾聽。

2、多鼓勵(lì)、體驗(yàn)和不同的人交朋友。

3、給與孩子強(qiáng)烈的安全感。

4、指導(dǎo)技巧，幫助孩子交上新朋友

不建議給孩子過(guò)早的單純的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。孩子的可塑性會(huì)大大降低。托馬斯蘇德霍夫所說(shuō)：“不要把孩子訓(xùn)練成機(jī)器”。人類大腦的左半球控制著語(yǔ)言、邏輯、細(xì)節(jié)、理性等功能，大腦的右半球則控制著空間、音樂、藝術(shù)、形象等功能。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，只會(huì)讓左腦得到發(fā)展，右腦卻不能得到更好的發(fā)展，造成左右腦不平衡。

暖暖的育兒日記很榮幸為網(wǎng)友解答這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我們有了寶寶之后，寶寶日常的飲食、衣著等等都成為每個(gè)父母關(guān)心的問(wèn)題，而當(dāng)?shù)搅?歲特別是上了幼兒園，寶寶開始獨(dú)自面臨幼兒園的環(huán)境，其實(shí)這也是接觸知識(shí)的一種開始，那么3-5歲之間的寶寶最適合學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？

一、良好習(xí)慣、品格的養(yǎng)成

3-5歲是寶寶日常生活很多習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要階段。父母在這個(gè)時(shí)候要做出正確的引導(dǎo)，這對(duì)寶寶上大后，上小學(xué)、初中、高中等都有一定的影響。而生活中良好習(xí)慣也是一種知識(shí)，也是良好品德的養(yǎng)成。

比如我曾在一段小視頻中看到一個(gè)小男孩在騎平衡車，當(dāng)他看到路邊有一個(gè)垃圾袋時(shí)，他選擇了停下來(lái)把它放進(jìn)附近的垃圾桶里。這看似是個(gè)小小的動(dòng)作，這背后肯定離不開家長(zhǎng)正確的習(xí)慣的引導(dǎo)，也是良好品質(zhì)的表現(xiàn)。

良好品格的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)，“先做人，后行事”，不就是這個(gè)道理。當(dāng)然，家長(zhǎng)還應(yīng)注意孩子自立能力、基本的禮貌禮儀等知識(shí)的傳輸。

二、安全知識(shí)學(xué)習(xí)

這個(gè)時(shí)候的寶寶還是懵懵懂懂的，也是特別可愛、天真的，對(duì)生活周邊的食物充滿好奇。而安全知識(shí)家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)化給寶寶的另一項(xiàng)重要知識(shí)。

比如，家里用電的安全、遇到陌生人不要輕易相信、過(guò)馬路的小知識(shí)（出行安全）。舉例來(lái)說(shuō)出行的安全，當(dāng)我們帶寶寶坐汽車或者其他交通工具出行的時(shí)候，可以潛移默化的給寶寶說(shuō)明那些行為是危險(xiǎn)的，哪些是不被允許的。

三、漢字的學(xué)習(xí)

中國(guó)的漢字有著很悠久的歷史，寶寶在3-5歲之間也是通過(guò)抽象的圖畫等記憶漢字的時(shí)候，我們何必讓寶寶在這個(gè)時(shí)候感受中國(guó)文化的偉大。一般上了幼兒園之后老師也會(huì)有一些方法來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)漢字。

我們不用刻意讓寶寶記憶一些漢字，可以通過(guò)有趣的畫面或?qū)嵨飳?duì)比等，來(lái)讓寶寶認(rèn)識(shí)到這個(gè)漢字，這樣的記憶會(huì)比較深刻。

四、興趣的培養(yǎng)

其實(shí)這個(gè)時(shí)候的寶寶正是愛玩、也在慢慢開始用自己的視角去探索世界的時(shí)候。我們也聽過(guò)這樣的例子，他們選擇不讓孩子報(bào)太多的興趣班，而是帶著他/她出去旅游，看看不同的風(fēng)景，見識(shí)不同的人，在玩樂中讓孩子感受周圍的世界。我也支持這樣的做法，讓寶寶在該玩的時(shí)候，痛痛快快的感受世界，感受自然，同時(shí)也是他不斷探索的開始、遞進(jìn)。

而孩子興趣的培養(yǎng)不是通過(guò)報(bào)很多興趣班，需要的是一個(gè)過(guò)程的發(fā)掘，重點(diǎn)是孩子自己的取向。

總之，在這個(gè)階段我們不能完全規(guī)定孩子去學(xué)習(xí)什么，在這個(gè)探索的萌芽階段，不如讓孩子多接觸周圍的人和事，養(yǎng)成良好的品格，通過(guò)有趣的書本和生活來(lái)完美寶寶的學(xué)習(xí)過(guò)程。

如果你有不同意見可以給我留言，我們一些學(xué)習(xí)。分享育兒知識(shí)，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)。歡迎關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論。

三歲到五歲的寶寶，最適合學(xué)習(xí)哪種知識(shí)？

三歲最適合學(xué)習(xí)獨(dú)立

孩子兩三歲的時(shí)候就已經(jīng)獨(dú)立的自我意識(shí)，開始有獨(dú)立的活動(dòng)，但是父母往往反對(duì)，例如當(dāng)孩子想干什么的時(shí)候，總是愛說(shuō)“我要怎么怎么樣，我不怎么樣”。但是我們的父母生怕孩子做不好總是事事代勞 ，特別是吃飯穿衣這樣需要獨(dú)立的小事。有的孩子三歲了上幼兒園了還不會(huì)，所以就出現(xiàn)了幼兒園老師重新教他們吃飯穿衣的事情。

還有不獨(dú)立的孩子幼兒園上學(xué)哭鬧的時(shí)間特別長(zhǎng)，有的甚至哭鬧一個(gè)學(xué)期一學(xué)年，媽媽舍不得放手，寶寶會(huì)更加痛苦。而獨(dú)立的孩子入園幾乎不哭。

四歲寶寶最適合學(xué)與人分享和他人相處的知識(shí)。

這種能力幼兒園老師也教，父母在家中也可以教孩子，因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候占有欲非常強(qiáng)，他認(rèn)為這個(gè)東西是他的，就不愿意讓其他孩子碰，如果其他孩子拿，他會(huì)說(shuō)是我的，有一個(gè)概念就是我的。父母教育孩子的時(shí)候，不要給他貼上“自私”的標(biāo)簽，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他不懂得分享帶來(lái)的快樂，也不知道如何與他人相處，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)。我孩子上幼兒園時(shí)老師就做得很好，每周有一天是分享日 ，小朋友可以帶上自己喜歡的東西和其他小朋友分享，剛開始，小朋友都拿著自己的，不愿意和別人交換，也不愿意和別人分享，并且老師讓他分享的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)很不高興。慢慢在老師的引導(dǎo)下體會(huì)到了分享的快樂，并且學(xué)會(huì)了與人相處的能力。

五歲孩子就要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)字了。

幼兒園不要求寫字，但是在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單字很重要。因?yàn)橐獮樯弦荒昙?jí)打基礎(chǔ)哦！幼兒園老師也會(huì)教孩子背誦兒歌，詩(shī)等。這些知識(shí)在孩子的記憶中有了儲(chǔ)備，以后上小學(xué)要輕松的多，所以不可忽視哦！

所以不同的年齡段有寶寶需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不一定是書本知識(shí)，更重要的是日常生活知識(shí) 。評(píng)