關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題，分為簡(jiǎn)單應(yīng)用題跟復(fù)合應(yīng)用題，簡(jiǎn)單的還好說(shuō)，復(fù)合的思維上就犯暈，特別是奧數(shù)里面的經(jīng)典應(yīng)用題，雞兔同籠之類的，大人也跟著混亂。

不過(guò)無(wú)論應(yīng)用題有多難多復(fù)雜，其實(shí)解題思路都是一樣的，無(wú)外乎以下四個(gè)步驟。我特地用思維導(dǎo)圖專業(yè)軟件imindmap繪制了這張思維導(dǎo)圖——《數(shù)學(xué)應(yīng)用題思維導(dǎo)圖解題四步法》。

從右上角開(kāi)始解讀，四個(gè)分支分別代表四個(gè)步驟，我們?cè)诔浞謱忣}之后就要一步步去分析。

第一步，識(shí)別題目的問(wèn)題是什么？

第二步，查找到所有的已知條件。

第三步，識(shí)別問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)就是可能用到的公式等式，找到未知數(shù)。個(gè)人認(rèn)為這是最最關(guān)鍵的一步。

第四步，進(jìn)行具體的演算，根據(jù)問(wèn)題獲得答案。

下面用思維導(dǎo)圖就數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行四步解題，舉個(gè)例子。

果園里桃樹(shù)棵數(shù)是杏樹(shù)的3倍，而且桃樹(shù)比杏樹(shù)多124棵，求杏樹(shù)、桃樹(shù)各多少棵？

例子我沒(méi)有再畫(huà)具體的思維導(dǎo)圖，因?yàn)槲覀儾恍枰押?jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，請(qǐng)大家記住思維導(dǎo)圖只是一個(gè)工具，它最終是要為我們解決問(wèn)題而服務(wù)。所以我們不再需要畫(huà)思維導(dǎo)圖，我們可以直接在課本上用線條、圈圈什么的勾畫(huà)出相關(guān)信息并進(jìn)行演算。

不過(guò)為了大家思路清晰，我還是嚴(yán)格按照上面的四步法思維導(dǎo)圖把四個(gè)步驟寫(xiě)了出來(lái)。在這里強(qiáng)調(diào)的只是一個(gè)思維導(dǎo)圖的思維，要求內(nèi)化。

剛開(kāi)始用這個(gè)方法的時(shí)候，你可能會(huì)不太習(xí)慣，覺(jué)得好麻煩，說(shuō)我就喜歡草草讀完題目之后提筆上去就寫(xiě)。但是往往這個(gè)時(shí)候我們的思路還沒(méi)有理清楚，腦子里面還是亂成一團(tuán)的，胡亂去寫(xiě)極其容易出錯(cuò)，搞不好就要從頭再來(lái)。所以，為了避免事倍功半，我們還是要刻意訓(xùn)練一下思維導(dǎo)圖四步解題的思維方式。反復(fù)訓(xùn)練完全變成自己的，我們就自然而然形成手下無(wú)圖（思維導(dǎo)圖），腦中有圖（思維導(dǎo)圖）的好習(xí)慣。

到這個(gè)時(shí)候，你還怕什么簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題？

好了，為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，我在這里給出了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的一道應(yīng)用題，非常經(jīng)典。你來(lái)試一試吧！