——小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)
長(zhǎng)青小學(xué) 丁麗
5月28日-5月29日，我有幸參加了在長(zhǎng)春第五十二中舉行的第十三屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研討會(huì)。兩天中，通過(guò)聽(tīng)教學(xué)觀摩、研討交流、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)讓我深感受益匪淺，不虛此行。
學(xué)習(xí)中，最讓我印象深刻的還是教師們是如何提高數(shù)學(xué)課堂有效性的。所謂“有效”是指老師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無(wú)效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。聆聽(tīng)了幾節(jié)課后，我有以下幾點(diǎn)感受：
一、數(shù)學(xué)是可以觀察和欣賞的
本次教學(xué)研討課都將信息技術(shù)運(yùn)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高了教學(xué)效率。如《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課，教師用攝像頭演示，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈恢藐P(guān)系從具體的事物中分離出來(lái)。
二、數(shù)學(xué)是可以探究和體驗(yàn)的
讓數(shù)學(xué)課堂成為說(shuō)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的課堂。要讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)辯，通過(guò)實(shí)踐，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，也獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)以外更多的東西。這就是有效學(xué)習(xí)。例如《商不變的規(guī)律》一課，在教學(xué)過(guò)程中，吳老師通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷思考、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程，使他們發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。由直觀到抽象，由感性到理性。弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做。”老師們都有體會(huì)，課堂上什么時(shí)候最開(kāi)心、最激動(dòng)？是在學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的一番努力后取得成功時(shí)。因此一定要在活動(dòng)化的課堂中做數(shù)學(xué)。
三、數(shù)學(xué)是好玩的
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓孩子們玩數(shù)學(xué)，而不是讓數(shù)學(xué)玩孩子，應(yīng)是我們的一個(gè)重要的理念。如《填數(shù)游戲》一課，就是讓學(xué)生在游戲中，通過(guò)填數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而初步學(xué)會(huì)收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在樂(lè)中感悟，學(xué)生享受到數(shù)學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)而走進(jìn)數(shù)學(xué)的樂(lè)園。
四、多種方式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。
一個(gè)好的問(wèn)題情境對(duì)于理解新的數(shù)學(xué)概念、形成新的數(shù)學(xué)原理、產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)公式，或蘊(yùn)含新的數(shù)學(xué)思想會(huì)有積極的促進(jìn)作用；能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考；一個(gè)比較好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境應(yīng)該具有衍生性，也就是通過(guò)這個(gè)情境能夠產(chǎn)生一連串、環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的問(wèn)題?！斗忠环帧?、《面積》等課都創(chuàng)設(shè)了生活情境，社學(xué)生們自然地融入到學(xué)習(xí)之中。
數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。教師要考慮到：教師希望學(xué)生提出什么問(wèn)題？學(xué)生能否提出這些問(wèn)題？如何引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師該怎樣處理學(xué)生提出的問(wèn)題？怎樣促使學(xué)生自己解決其中的關(guān)鍵問(wèn)題？
總之，要想真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效，了解學(xué)生，理解教材，把握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)為前提；突出主體，擴(kuò)大時(shí)空，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中體驗(yàn)和理解是關(guān)鍵；面向全體，注重反饋，特別關(guān)注弱勢(shì)群體是保障。這樣才會(huì)使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生展示激情、智慧和個(gè)性的舞臺(tái)。
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