期中考試結(jié)束，最晚下周末就知道成績(jī)了。
成績(jī)不錯(cuò)自然皆大歡喜，成績(jī)退步卻也不是無計(jì)可施。
沒有平白無故的成績(jī)不理想。
學(xué)習(xí)控今天會(huì)為你剖析孩子成績(jī)下降深層次的原因，會(huì)推薦與不同性格的孩子，談?wù)摮煽?jī)的不同辦法，更會(huì)提供能切實(shí)幫助孩子提高成績(jī)的方式和方法。
期中考試后，推薦你這樣和容易型、困難型和遲緩型孩子聊成績(jī)
暑假徹底放羊的，學(xué)習(xí)積極性不高的，還有玩心太重的孩子，成績(jī)一定好不了。
學(xué)習(xí)控下文要說的，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，成績(jī)卻突然下滑的孩子。
初一、初二和高一第一學(xué)期的期中考試，是成績(jī)大幅下滑的高危期。
初一小升初銜接，初二新增物理，高一初升高銜接……如果處理不當(dāng)，可能整個(gè)初中或高中都翻不了身了！
小升初的銜接還沒那么明顯，初升高的知識(shí)難度變化尤其明顯。
用學(xué)習(xí)控兒子的話來說，除了語文、英語、地理和政治，高一其他科目知識(shí)的深度和學(xué)習(xí)的跨度，讓他一度懷疑，初中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和歷史，自己學(xué)了一堆假科目。
小學(xué)、初中的科目，記憶性的內(nèi)容偏多，模式類的題目偏多，只要肯于下功夫背，肯于花時(shí)間刷題，成績(jī)大都不會(huì)太差。
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▼ 文科：
到了高中，文科類學(xué)科考得更細(xì)，答案要求更為精準(zhǔn)，僅僅背誦基本知識(shí)點(diǎn)，再輔以材料自由發(fā)揮，這條路行不通了。
必須要在充分理解的基礎(chǔ)上，用精確的數(shù)字和精準(zhǔn)的術(shù)語來作答！
如果仍舊按照初中那套模式答題，縱使洋洋灑灑數(shù)百字，卻會(huì)一分不得。
▼ 理科：
不少學(xué)生初中的理科知識(shí)，都是靠老師掰開了揉碎了，反復(fù)講述、反復(fù)刷題之后，才消化吸收的。
以此種方式取得優(yōu)異中考成績(jī)的學(xué)生，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，最容易出現(xiàn)高原反應(yīng)。
他們面對(duì)老師課上飛快的講題速度，和點(diǎn)到為止的授課方式，課上勉強(qiáng)跟得上老師的思維，知識(shí)內(nèi)化根本無法做到。
中考數(shù)學(xué)90分，物理100分的兩個(gè)學(xué)生，開學(xué)第一個(gè)月的月考，就會(huì)出現(xiàn)90多分和50多分的兩極分化。
因?yàn)椋咭粩?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物難度陡然提升，更加抽象，更加注重邏輯性。
拿數(shù)學(xué)《必修一》來說，剛上來學(xué)習(xí)的集合、函數(shù)等新知識(shí)、新定義，不僅授課進(jìn)度快，對(duì)抽象思維能力要求也非常高。
課上老師直接用高考倒一做例題，聽課的感受就是難出天際。
老師不可能放慢授課速度，不可能停下來帶著你復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)量又很多，根本沒有那么多時(shí)間靠刷題來提升熟練度。
此時(shí)，你的成績(jī)不下降才怪！
說到底，期中考試成績(jī)下滑，不是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)降低。
它在警醒你：該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，鍛煉思維習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)方法了。
期中考試后，推薦你這樣和容易型、困難型和遲緩型孩子聊成績(jī)
真的存在各個(gè)年齡層都適用的萬能學(xué)習(xí)方法嗎？
據(jù)腦科學(xué)最新研究成果表明，智商和成績(jī)的關(guān)聯(lián)性，遠(yuǎn)不如深度學(xué)習(xí)和成績(jī)的關(guān)聯(lián)度強(qiáng)。
也就是說，一個(gè)人越具備深度學(xué)習(xí)的能力，他將來獲得成就的比例就越高。
智商之父路易斯·特曼從1921年開始做了長(zhǎng)達(dá)35年的天才跟蹤研究計(jì)劃，跟蹤1500多名智商超過135的天才兒童。
但這個(gè)天才兒童團(tuán)體幾乎全軍覆沒，其中30%的男孩和33%的女孩甚至沒能大學(xué)畢業(yè)。
美國(guó)心理學(xué)家朱利安·斯坦利在1971年又啟動(dòng)了一個(gè)超常兒童研究項(xiàng)目，在45年時(shí)間里跟蹤了美國(guó)五千名全國(guó)排名1%的超常兒童的職業(yè)和成就。
這次研究大獲成功，五千名兒童絕大部分成為了一流的科學(xué)家，世界500強(qiáng)的CEO，聯(lián)邦法官，這些兒童中，就包括扎克伯格、謝爾蓋·布林等人。
不同的是，進(jìn)入全國(guó)排名1%名單的五千人，靠的不是智商，而是SAT考試（相當(dāng)于美國(guó)高考）的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。
為什么數(shù)學(xué)強(qiáng)比智商高更能預(yù)示一個(gè)人未來的成就？
因?yàn)閿?shù)學(xué)除了對(duì)智商有要求之外，還需要深度思考和理解的能力；而且，對(duì)專注度和勤奮程度，也有特別高的要求。
這也就能夠解釋，為什么在高考自主招生降分錄取中，數(shù)學(xué)奧賽的獎(jiǎng)牌含金量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他任何獎(jiǎng)項(xiàng)。
可見，真正省時(shí)又見效的提升成績(jī)的方式就是：
積極主動(dòng)思考，用總結(jié)和歸納幫助理解和記憶，將被動(dòng)接收，變?yōu)橹鲃?dòng)吸納，把理解能力放在第一位，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)自己的學(xué)科思維。
具體做法就是：
課上別糾結(jié)筆記是否記得細(xì)而全，先跟上老師的思維，課后自己思考后，確保對(duì)知識(shí)有了深層次的理解之后，再將筆記整理補(bǔ)充完整；
做題時(shí)，不要滿足于做了多少題，拿了多少分，而要勇于攻堅(jiān)，把重點(diǎn)放在不會(huì)做的題目上。
只要堅(jiān)持自主思考，不斷總結(jié)，解決大題、難題的能力，就會(huì)逐步提高。
期中考試后，推薦你這樣和容易型、困難型和遲緩型孩子聊成績(jī)
大多數(shù)家長(zhǎng)都知道，質(zhì)問孩子為什么沒考好，孩子會(huì)有一千個(gè)理由為自己辯白，這場(chǎng)談話一定不歡而散。
那是不是對(duì)孩子說“沒關(guān)系，下次努力就行了”，孩子就真能努力學(xué)習(xí)了？
有些孩子，聽到父母這么講，反而會(huì)覺得比被罵一頓更加難受。
無論破口大罵，還是佯裝沒關(guān)系，家長(zhǎng)傳遞給孩子的感受都是：他們?cè)谝馕业某煽?jī)，多于在意我的感受。
如果是我，我會(huì)先表示理解孩子的感受，再引導(dǎo)孩子分析出沒考好的原因。
我會(huì)說：
這次沒考好，你心里肯定又難過又不甘心。媽媽上學(xué)時(shí)沒考好時(shí)就是這樣。
不過難過之后好好想想，這次失利一定有些原因的。
一會(huì)兒分析試卷的時(shí)候，如果需要媽媽，就喊我一聲。
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美國(guó)最早從事兒童氣質(zhì)研究的切斯博士和托馬斯博士，將所有孩子大致分為3種氣質(zhì)：容易型、困難型、遲緩型（大器晚成型）。
▼ 容易型孩子
很乖，讓父母很省心。這類孩子約占40%。
容易型孩子習(xí)慣承受和忍耐，當(dāng)他們考試成績(jī)不佳時(shí)，我們要主動(dòng)予以更細(xì)致的安慰和關(guān)懷。
孩子知道自己要努力，我們就要把重點(diǎn)放在情緒疏導(dǎo)上，讓孩子盡快走出失利的陰影。
▼ 困難型孩子
這類孩子大約占10%，聽不進(jìn)父母的話，經(jīng)常和父母唱反調(diào)。
困難型孩子，吃軟不吃硬，你越想壓制，孩子就會(huì)更走向偏激。
他們拒絕被馴服，但喜歡接受挑戰(zhàn)。
成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)也要找到孩子學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處并加以肯定和欣賞。用贊許的目光，勾起他們挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)新高度的欲望。
對(duì)他們多理解，多包容，凡事給他們多一些的選擇和建議，讓他們自己判斷孰是孰非。
▼ 遲緩型孩子
這類孩子大約占15%，說話和做事都是慢性子。
他們對(duì)新環(huán)境、新生活需要較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間，但只要找到節(jié)奏和方法，都能踏踏實(shí)實(shí)地持續(xù)下去。
成績(jī)不好時(shí)，遲緩型孩子需要的，是父母平和的心態(tài)和耐心的指導(dǎo)。幫助孩子分析學(xué)習(xí)的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
他們一旦學(xué)習(xí)步入正軌，通常會(huì)表現(xiàn)出非同一般的努力與執(zhí)著。
期中考試后，推薦你這樣和容易型、困難型和遲緩型孩子聊成績(jī)
除了與孩子共情，用心體會(huì)和理解孩子的感受之外，我們切實(shí)有效的指導(dǎo)，可以幫助孩子更快地提高成績(jī)。
▼ 幫助孩子分析真正的失利原因
成績(jī)只是一個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字背后隱藏的信息，才是我們最需要去關(guān)注和分析的內(nèi)容。
哪些試題答得好，哪些答得不好？
錯(cuò)題屬于哪些知識(shí)點(diǎn)？
錯(cuò)題屬于哪類題型（單選、填空、主觀）？
錯(cuò)因分析：運(yùn)氣不佳、粗心大意、準(zhǔn)備不足、不夠努力、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、發(fā)揮失常？
兒子高中數(shù)字化校園平臺(tái)上的成績(jī)分析系統(tǒng)
沒有成績(jī)分析系統(tǒng)的學(xué)生，雖然無法了解年級(jí)的整體答題情況，但也可以根據(jù)以上提供的分析步驟，用科學(xué)的方法，客觀界定每科考試的成績(jī)情況。
▼ 養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)：思考新知識(shí)點(diǎn)，建立思維框架
聽課：跟緊老師思路，積極參與互動(dòng)
作業(yè)：先行整理筆記，獨(dú)立完成作業(yè)
復(fù)習(xí)：反思不會(huì)之處，練習(xí)舉一反三
考試：合理分配時(shí)間，心態(tài)認(rèn)真平和
其實(shí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟人人都懂，關(guān)鍵在于能否執(zhí)行到位。
如果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，建議家長(zhǎng)把精力放在陪孩子一起執(zhí)行學(xué)習(xí)流程，而不是專注于監(jiān)督孩子在寫作業(yè)還是在玩。
一旦孩子嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，就會(huì)自覺主動(dòng)地堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
▼ 幫孩子建立起學(xué)習(xí)自信
學(xué)習(xí)控認(rèn)為，讓孩子認(rèn)為自己可以學(xué)好，并從學(xué)習(xí)中感受到成就感，這比給他講多少道理，做多少題都管用。
孩子成績(jī)不好，當(dāng)然沒有學(xué)習(xí)的成就感。此時(shí)，我們要幫助孩子創(chuàng)造出成就感！
學(xué)習(xí)控推薦的辦法就是，讓孩子做小老師，給你講題。
教學(xué)實(shí)踐證明，給他人講題，這種學(xué)習(xí)方式效率最高，而其本質(zhì)就是成就感。
初中數(shù)理化，你可以邊聽邊啟發(fā)引導(dǎo)，孩子可以更深刻地理解知識(shí)并加以運(yùn)用；
高中數(shù)理化，你當(dāng)然聽不懂，如果孩子可以給你講懂，他就有成就感，就有提升；
如果孩子講不明白，或者講不下去了，他一定是哪個(gè)點(diǎn)沒有徹底搞懂。鼓勵(lì)他深度思考后，組織語言重新給你講一遍，他就會(huì)有更大的提升。
信心對(duì)于孩子來說，比成績(jī)好壞更加重要。
有了信心，孩子也許不能保證一定能考好；但沒有信心，他一定會(huì)考得不好！
期中考試后，推薦你這樣和容易型、困難型和遲緩型孩子聊成績(jī)
學(xué)習(xí)就像跑馬拉松，節(jié)奏很重要：
剛開始可以不要求名次，但必須要有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維；
學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏固定下來后，中間路程穩(wěn)扎穩(wěn)打，慢慢提速；
最后沖刺部分，排除雜念，穩(wěn)定心態(tài)，奮起一搏。
是的，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，既需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也需要孩子的狠勁和韌性。
但只要我們比孩子沉得住氣，根據(jù)孩子的性格，引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)所在，就一定可以點(diǎn)燃孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)的小火苗。
還有，經(jīng)過期中后的一系列調(diào)整，無論12月的月考孩子考得如何，我們都要讓孩子知道：
無論你的成績(jī)?nèi)绾危瑡寢?爸爸會(huì)始終愛你疼你，會(huì)和你一起努力，并肩作戰(zhàn)。
作者 | 學(xué)習(xí)控
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