很多家長都是要孩子學，逼孩子學，這個現(xiàn)象太普遍了，不僅是在成績不好的孩子中存在這種現(xiàn)象，在成績很好的孩子中也存在這樣的現(xiàn)象。所以說，一些孩子的好成績是虛的，是父母'要我學'逼出來的，不是一種良性的好成績。這種逼出來的好成績會讓孩子輕易失去對學習的興趣，這就是為什么很多孩子在剛進入大學把自己完全放松一下，因為他們在初中高中學得太累，繃得太緊，沒有真正的學習興趣，到時大學就不想學了。
良性的好成績應該是學習動力源于自身向上的需求，主動學習學出來的。
那么孩子自身向上的需求是從哪里來的呢？心理學研究表明，孩子出生就有這種向上的動力。著名的馬斯洛需求中的第五層需求即：自我實現(xiàn)的需要，也驗證了這一點。每個孩子都想證明自己是有價值，并想發(fā)揮出自己的潛能。要讓孩子從“要我學”變成“我要學”，父母第一需要做的就是相信孩子原本就想積極向上，他們自己有這個源動力。一旦父母認為孩子是需要驅(qū)使，需要棍棒打壓著才會學，孩子原有的學習積極性就會被壓制和磨滅掉。
父母第二需要做的就是在孩子變得完全獨立自主學習之前，不去批評孩子自由散漫的狀態(tài)，而在孩子出現(xiàn)任何一點自覺性和自主性都要及時的鼓勵和稱贊。比如孩子總是將作業(yè)拖到最后一刻做，十次拖到最后一刻做都不要批評，而有一次提前了一點時間完成作業(yè)就要大大的表揚和鼓勵。比如孩子開始會用工具書預習功課、課后會復習、會主動看課外書等等，這些小的舉動父母都可以即時夸獎。父母就是用慧眼找到孩子主動學習的閃光點，及時夸贊讓孩子慢慢相信自己完全可以自主學習，在每一次的夸贊中找到學習的樂趣和感覺，就會慢慢走上自主學習的道路。
我就是用這種方法讓我女兒學習的主動性越來越強的，從最開始作業(yè)總在最后一刻完成到后面總能提前完成作業(yè)。雖然在糾偏的開始也是非常的艱難，進步非常慢，并且反復，但堅持做，后面還是見到效果了。
