相信每一位家長(zhǎng)心里都有這樣的疑問：孩子的成長(zhǎng)是否有規(guī)律可循？

美國(guó)耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所在40多年時(shí)間里，追蹤了數(shù)千個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，得出的最終結(jié)論顯示：人類行為的成長(zhǎng)模式是十分有規(guī)律的。

通過這個(gè)規(guī)律，我們可以清楚地了解到孩子在不同的年齡段會(huì)產(chǎn)生什么樣的思考、應(yīng)該鍛煉怎樣的能力，甚至可以相當(dāng)準(zhǔn)確地預(yù)料孩子在接下來年齡段可能發(fā)生的行為。

針對(duì)這一點(diǎn)，很多科學(xué)家都做過相似的研究。

例如上世紀(jì)90年代，美國(guó)堪薩斯大學(xué)的貝蒂·哈特與托德·雷斯利博士的“3000萬詞匯鴻溝”研究標(biāo)明：兒童到了4歲左右，平均接收的詞匯量之差可以高達(dá)3000萬。而造成這種差異的主要原因，在于孩子0-3歲時(shí)，父母是否經(jīng)常跟孩子溝通。

可以說，讀懂不同年齡孩子的特質(zhì)，對(duì)于建立更融洽的親子關(guān)系，讓寶貝健康成長(zhǎng)大有裨益。而這些研究，無疑為爸爸媽媽們提供了一份科學(xué)的指導(dǎo)。

所以，不同年齡段的孩子究竟應(yīng)該怎么帶，新手爸媽們又該注意哪些問題？

--- 1歲 ---

成長(zhǎng)特征：迅速成長(zhǎng)

1歲半到2歲半的孩子處于迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，在這段時(shí)間爸爸媽媽最重要的任務(wù)是照顧好寶寶的身體健康，幫助寶寶鍛煉常規(guī)的認(rèn)知能力。

需要注意的是，很多家長(zhǎng)囿于傳統(tǒng)觀點(diǎn)，認(rèn)為這個(gè)時(shí)候的孩子還不會(huì)說話，也不見得能理解多少大人的意思，就忽略了親子之間的語(yǔ)言交流。其實(shí)，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)開始了對(duì)周圍世界的感知，抓住機(jī)會(huì)多和寶寶聊天、講故事，能夠讓寶寶更快地適應(yīng)這個(gè)世界。

關(guān)注能力：認(rèn)知能力

爸爸媽媽可以在每天晚上專門找出一段時(shí)間跟寶寶交流，隨便說點(diǎn)什么生活中的事情，或者讀一段小故事，讓他們愛上你的聲音。同時(shí)，由于環(huán)境安靜、舒適，加上爸爸媽媽溫柔的懷抱，會(huì)讓孩子產(chǎn)生親密的安全感。

-- 2歲 ---

成長(zhǎng)特征：自我意識(shí)萌發(fā)

2歲的孩子已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單地與大人進(jìn)行交流，而各種各樣的問題也紛紛找上門來。而爸爸媽媽們最頭疼的，莫過于孩子動(dòng)不動(dòng)就打滾耍賴，顯得自私霸道。

其實(shí)，孩子的這些行為都只是因?yàn)樗麄冇辛俗约旱南敕?，但卻不懂得表達(dá)出來，甚至有時(shí)候他們自己都還不明白自己產(chǎn)生了什么樣的意圖，只是靠著本能驅(qū)使行動(dòng)。

比如，你教孩子搭積木，他卻偏要推倒你的成品。這時(shí)，他們并不是有意要跟家長(zhǎng)對(duì)著干，而是正在好奇、琢磨自己主動(dòng)“推”與積木“倒”之間的關(guān)系。

作為家長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候要做的就是摸索孩子的生活規(guī)律，不要過度打壓孩子的“壞行為”，而是把那理解成他們探索、學(xué)習(xí)的求知行為。

關(guān)注能力：認(rèn)知、判斷能力，表達(dá)能力

對(duì)于認(rèn)知、判斷能力的培養(yǎng)，父母可以多陪孩子玩積木、拼圖、立體拼插等玩具，在確認(rèn)安全的情況下，把主導(dǎo)權(quán)交到孩子手中，讓他們充分調(diào)動(dòng)自己的想象力和決斷能力，探索不同的零件之間的拆分、組合，建立起對(duì)方向、物體、材質(zhì)，行為與結(jié)果之間各種信息的認(rèn)知。

而對(duì)孩子一生都會(huì)產(chǎn)生重要影響的表達(dá)能力，則可以通過閱讀進(jìn)行鍛煉。兒童的閱讀與成年人的閱讀不同，當(dāng)我們提及低幼階段兒童的閱讀時(shí)，更多的是由爸爸媽媽們讀書給孩子聽，讓孩子接受畫面、文字的刺激，學(xué)會(huì)接受書本帶來的各種信息。

想要讓寶寶快速認(rèn)識(shí)世界，可以選擇強(qiáng)調(diào)認(rèn)知功能的紙板書，認(rèn)識(shí)顏色、動(dòng)物、食物等等，內(nèi)容包羅萬象。

想要快速抓住寶寶的眼球，則可以選擇脫胎于各種IP形象的圖畫故事書，例如市面上賣得比較火的《迪士尼寶寶睡前故事》《托馬斯和朋友寶寶品質(zhì)培養(yǎng)繪本》《小豬佩奇我有好習(xí)慣繪本》等等，這些IP歷經(jīng)時(shí)間和市場(chǎng)的檢驗(yàn)，收獲了大批小朋友的喜愛，能讓孩子更快接受。

《迪士尼寶寶睡前故事》

《托馬斯和朋友寶寶品質(zhì)培養(yǎng)繪本》

這些故事書大多是一套二三十冊(cè)，小開本薄冊(cè)子，一本書一個(gè)故事，一套就可以講很久，而且遇到孩子喜歡的故事，還可以隨手裝在包里，出門旅行、郊游的時(shí)候都可以讀。

《托馬斯和朋友寶寶品質(zhì)培養(yǎng)繪本》

--- 3歲 ---

成長(zhǎng)特征：體驗(yàn)自我與他人之間的關(guān)系

3歲的孩子進(jìn)入了一個(gè)友善、平靜、充滿安全感的時(shí)期，他們易于接受父母的教養(yǎng)、也樂于分享自己的東西。

但好景不長(zhǎng)，從3歲半開始到4歲，隨著孩子對(duì)世界的了解和自我內(nèi)心的成長(zhǎng)，想要支配外界卻偶爾力不從心的感覺，讓他們充滿了不安全感，也逐漸學(xué)會(huì)了“反抗”。

無論是一開始的順從，還是隨之而來的反抗，都意味著孩子正在體驗(yàn)“自我”這個(gè)個(gè)體，以及與“他人”的關(guān)系。所以，這個(gè)年齡也是孩子內(nèi)心建立“秩序”的關(guān)鍵時(shí)期。他們會(huì)通過生活中的一件件小事來建立自己的“秩序”，并去極力維護(hù)這種“秩序”。比如一定要自己剝橙子，睡覺前一定要媽媽給他關(guān)上臥室門，爸爸關(guān)就不行等等。

關(guān)注能力：培養(yǎng)生活習(xí)慣

孩子建立自我秩序的時(shí)期，同樣也是培養(yǎng)生活好習(xí)慣的最佳時(shí)期。

那么，好習(xí)慣千千萬萬，滲透在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在這個(gè)專注培養(yǎng)習(xí)慣的年齡段，什么習(xí)慣是家長(zhǎng)一定不能放棄的？

畢淑敏曾說：“讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資。”

哈佛心理學(xué)教授、兒童語(yǔ)言習(xí)得方面的專家Susan E. Carey認(rèn)為，2-5歲的孩子，平均每天能被動(dòng)學(xué)習(xí)2-4個(gè)新字。如果接觸閱讀，這一過程會(huì)加速。

如果從剛出生就一直聽爸媽講故事，孩子便會(huì)逐漸對(duì)故事發(fā)展的過程產(chǎn)生記憶和認(rèn)知，當(dāng)他們有了語(yǔ)言能力后，很多時(shí)候甚至可以順暢地帶出下一個(gè)字、一句話、一段故事。許多我們成年后依然印象深刻的童話故事、動(dòng)畫故事，其實(shí)都是兒時(shí)的晚安故事。

如今孩子能接觸到的閱讀素材，比我們小時(shí)候更是豐富了許多。很多低幼繪本除了能夠鍛煉孩子的閱讀習(xí)慣，還能夠通過故事情節(jié)潛移默化培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)。例如，國(guó)民小火車“托馬斯和朋友”系列就有很多套培養(yǎng)小孩品質(zhì)的繪本。

如何跟小伙伴愉快玩耍，被爸爸媽媽批評(píng)了怎么辦、走路時(shí)候摔倒了怎么辦、不小心把杯子打碎了怎么辦……這些繪本為孩子的好行為，帶來了最初典范。

--- 4歲 ---

成長(zhǎng)特征：活潑好動(dòng)，好奇心爆發(fā)

4歲的孩子活潑好動(dòng)，愛冒險(xiǎn)，愛刺激，喜歡所有新鮮的事物，不認(rèn)識(shí)的人、新的地方、新的游戲和新書，都能夠激發(fā)他們的興趣。

而且，4歲的孩子也逐漸發(fā)現(xiàn)大人雖然握有大權(quán)，但是并非全能，所以自己做點(diǎn)壞事也未嘗不可，至少屋頂不會(huì)因此而塌下來?？梢钥吹剑@個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)逐漸開始明白事理，知道好壞了。

能力：學(xué)習(xí)能力

對(duì)于好奇心爆棚的年齡段，人文、社科、自然、地理……方方面面的知識(shí)都有可能引發(fā)孩子的注意力，趁此機(jī)會(huì)鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力必不可少。讓孩子從小掌握從書本中學(xué)習(xí)、解決問題的能力，對(duì)于接下來的人生，都會(huì)產(chǎn)生重要意義。

不過，在這一年齡段，爸爸媽媽可能隨時(shí)會(huì)被孩子問住，不如讓孩子嘗試各種類型的圖書，打開京東、當(dāng)當(dāng)童書暢銷榜，常年占據(jù)榜單的繪本隨便挑。

--- 5歲 ---

成長(zhǎng)特征：產(chǎn)生家庭、親情意識(shí)

5歲的孩子總會(huì)給大人一種終于長(zhǎng)大懂事了的感覺，經(jīng)歷了4歲的“冒險(xiǎn)期”，這時(shí)候孩子的注意力回到了自己的房間、自己的家、自己住的那條街，以及幼兒園的教室。他們變得安靜、有節(jié)制、更顧家，也更愿意遵守既定的規(guī)則、限制。

能力：情緒管理力、人際交往力、感恩、專注力

趁著好不容易來臨的乖順期，爸爸媽媽可以著手鍛煉孩子的情緒管理、人際交往能力了。畢竟這個(gè)時(shí)間段的孩子已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，開始了最初的集體生活，很多動(dòng)畫片中的故事，都可以帶給他們與小伙伴相處的好方法。

同時(shí)，在這個(gè)年齡段，鍛煉孩子的傾聽能力也非常重要。很多時(shí)候，孩子在小學(xué)階段表現(xiàn)出來的注意力低、反應(yīng)慢，其實(shí)都是傾聽能力不足的結(jié)果，他們?cè)诶蠋熤v課或布置課堂作業(yè)時(shí)，依然沉浸在自己的世界，無法順利get老師的話。

所以，爸爸媽媽可以在日常跟孩子交流時(shí)，多給孩子設(shè)置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，少為孩子“代勞”，讓孩子明白“指令”與“行動(dòng)”之間的關(guān)系。也可以在給孩子講故事的時(shí)候多進(jìn)行互動(dòng)，通過對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問、復(fù)述，觀察孩子是否真的接收到了其中的訊息。

--- 6歲 ---

成長(zhǎng)特征：

6歲的孩子進(jìn)入了暴風(fēng)驟雨的人生第二叛逆期，這時(shí)孩子世界的中心不再是爸爸媽媽，而是他自己。他們與家長(zhǎng)的關(guān)系游走于兩極之間，既深深地依賴爸爸媽媽，又不斷嘗試自己做主。什么事都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也很容易受到傷害。

其實(shí)，叛逆只不過是表象，叛逆之下是孩子日漸增強(qiáng)的思維能力，他們有了自己的思考，不再是爸爸媽媽的應(yīng)聲蟲，自然希望能夠按照自己的思考來行動(dòng)。

能力：邏輯、思維、判斷力

對(duì)于想要擺脫爸爸媽媽控制的6歲小孩來說，如何讓他們成長(zhǎng)得更順暢，成了擺在家長(zhǎng)面前的難題。這時(shí)候，多讓孩子接觸外界的世界，引導(dǎo)他們思考而非進(jìn)行命令式教育，會(huì)更容易讓孩子接受。

爸爸媽媽也可以把選擇權(quán)相對(duì)交到孩子手中，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇故事書、動(dòng)畫片、兒歌、電影等等。很多孩子喜歡的動(dòng)畫片，都有同形象的故事書，剛好適合這個(gè)年齡段的孩子閱讀。

例如，迪士尼的每一部電影幾乎都有同名繪本《獅子王》《超人總動(dòng)員》《瘋狂動(dòng)物城》《冰雪奇緣》……

相較于動(dòng)畫，圖書有更好的留存性，孩子什么時(shí)候想看就能看，安靜、平緩的閱讀環(huán)境，也能夠給孩子足夠的時(shí)間思考故事背后的情感和意義。

成長(zhǎng)就像拓荒，發(fā)現(xiàn)路線不對(duì)就要及時(shí)調(diào)整，久而久之，一條小路就踩出來了。在這個(gè)過程中，爸爸媽媽能提供最完美的幫助就是溫柔、平和地引導(dǎo)孩子慢慢成長(zhǎng)，在他哭泣、急躁、悲傷的時(shí)候及時(shí)提供幫助，孩子自然會(huì)在愛里成長(zhǎng)，也學(xué)到他該學(xué)到的所有美好！