談微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
安徽省亳州學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪海濤
現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了重大的影響，“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”拓展了教學(xué)時(shí)空范圍，給課堂教學(xué)帶來了很多變化，也提升了教學(xué)效率。教師應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任，變革傳統(tǒng)的教育模式，將教育改革的信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、緣起
“微課”的說法來源自薩爾曼.汗倡導(dǎo)的“用視頻再造教育”，這可以追溯到美國(guó)leroy A McGrew教授提出的“60秒課程”。David Penrose教授在此基礎(chǔ)上又提出了“微課程”的概念，這種課程使教學(xué)內(nèi)容緊貼教學(xué)目標(biāo)，2012年起，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的興起，作為創(chuàng)新教育資源的微課大受教育者的歡迎。雖然每個(gè)專家學(xué)者對(duì)于微課的概念闡釋不盡相同，但可以找到共同的部分，以此確定微課的概念：“微課”是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)了教師以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心展開的教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)全過程。在時(shí)間上，限定在10分鐘以內(nèi)，在內(nèi)容上，凝練知識(shí)點(diǎn)，而且極富針對(duì)性，在使用上，不受時(shí)空所限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。
二、類型
按照不同的教學(xué)目標(biāo)，我們可以把微課的類型做如下分類：
（1） 課前復(fù)習(xí)類
（2） 新課導(dǎo)入類
（3） 小結(jié)拓展類
（4） 練習(xí)鞏固類
（5） 知識(shí)理解類
三、微課在音樂教學(xué)中的運(yùn)用
1.運(yùn)用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
（1）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，音樂教學(xué)應(yīng)照顧到每個(gè)學(xué)生，因材施教，使得不同層次的學(xué)生都能提升音樂素養(yǎng)。
（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)音樂的興趣愛好是維持音樂學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力源泉，怎樣把音樂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生在音符的世界中自由高飛，是每一個(gè)音樂教師都應(yīng)思索的命題。
（3）改進(jìn)教學(xué)方法。教師要善于啟發(fā)學(xué)生，幫助和引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高音樂課堂教學(xué)的效率。
2.精心設(shè)計(jì)和制作微課
筆者通過對(duì)比試驗(yàn)研究，分別選取了同年級(jí)音樂素養(yǎng)相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班利用微課開展輔助教學(xué)，對(duì)照班仍然是常規(guī)教學(xué)，不觀看微課。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生興趣、教學(xué)效果方面，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)照班，可以得出微課在音樂教學(xué)中的應(yīng)用是打造高效音樂課堂的有效途徑這一結(jié)論。對(duì)于微課的精心設(shè)計(jì)和制作，主要方法如下：
（1）注重課前預(yù)習(xí)。每節(jié)微課搭配有學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括學(xué)習(xí)指南（課題名稱、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告）、學(xué)習(xí)任務(wù)、資源鏈接、困惑與建議四大板塊，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)微課，并且隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)中的疑難問題，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
（2）充分挖掘教材內(nèi)容，選取微課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。有樂理知識(shí)微課、練習(xí)微課、音樂欣賞微課、聲樂微課，按照課本教材編排形成系統(tǒng)體系。微課在制作商融合了視頻、音頻和PPT課件，畫面生動(dòng)活潑，教師的語言平易近人，微課知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
文稿內(nèi)容摘自：汪海濤《談微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用》
文稿終審：錢瑞華
版面編輯：項(xiàng)夢(mèng)曉
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