在日常生活.學(xué)習(xí).工作,任何交流,思維都脫離不了使用語言文字,也就是說脫離不了使用詞語,概念,但是要正確使用這些詞語,概念,首先要理解它們,而要理解它們的第一步要能解釋.能說明它們?cè)~義.
在語文學(xué)習(xí)中，詞意也是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵谥袊恼Z言中，有很多精煉簡潔卻含義豐富的詞語，成語就是最好的例子，往往四個(gè)字就能表達(dá)深刻、多層次的意義。要掌握這些詞語，我們不能死記硬背，必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)巧記?，F(xiàn)在，給大家介紹幾種巧記詞義的方法。
一篇文章是由一連串的詞語組成的，對(duì)詞的意義和用法含含糊糊、解釋不清，對(duì)文章內(nèi)容的理解就會(huì)失之膚淺，甚至造成誤解；寫起文章來也容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，以致不能正確的表情達(dá)意。
要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的使用詞語，除了靠平時(shí)的學(xué)、說、用外，掌握一點(diǎn)解釋詞語的方法也是十分必要的。
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1.“解釋詞語本義或詞典義”的要求比較單一，一般只要說出該字或該詞在該詞語組合中的意思即可
2.所謂詞的本義（基本意義），就是一個(gè)詞以文字形式出現(xiàn)時(shí)，最初代表的含義。而在現(xiàn)在的白話文閱讀理解中，是指一個(gè)詞語離開語言環(huán)境獨(dú)立存在時(shí)，最常用的含義。
漢語中的每個(gè)詞語都是有其基本意義的，這些基本意義都是抽象的。但是，運(yùn)用在具體而特定的語境之中，詞義的內(nèi)涵或外延會(huì)有所放大或縮小，因此，詞語的意義就具體化了。它或者被賦予了表現(xiàn)文章中心思想的含義，或者承擔(dān)了表達(dá)作者思想感情的責(zé)任，或者具有了與詞語本義相關(guān)的特定含義??這樣看來，理解詞語的含義就會(huì)變得復(fù)雜一些。那么，怎么理解如此復(fù)雜的詞語含義呢？方法就是要聯(lián)系文章的整體內(nèi)容，結(jié)合具體的語言環(huán)境，透過語言表象去揣摩領(lǐng)悟詞語在具體語境中的意義。理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義和作用，包括理解詞語在文中的比喻義、引申義、臨時(shí)意義。在閱讀中，不僅要注意動(dòng)詞、 副詞和代詞的含義，還要注意名詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等非代詞的指代意義。
考查理解詞語意義，重在考查對(duì)語境意義的理解。我們?cè)陂喿x文章時(shí)，必須要在理解詞語辭典意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系文章的中心思想，作者的思想感情以及上下文、上下句和句子本身的內(nèi)在聯(lián)系等，細(xì)心體會(huì)玩味，準(zhǔn)確地把握詞句與文章整體之間的關(guān)系，從而把握它的語境意義。
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解釋詞語的方法很多，下面選擇兩類常見的方法略加介紹
【第一類的常用解釋方法有9種】
（1）、“查閱”工具書解釋法（包括字典.詞典.成語詞典）
“查閱”詞語在詞典上的內(nèi)涵與外延,詞語的內(nèi)涵，一般就是詞語的意思；詞語的外延，一般指詞語的使用范圍。許多教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，往往只理解內(nèi)涵，不理解外延。我們一定要把二者結(jié)合起來，對(duì)詞語才能有真正的理解。
在查字典或詞典解釋詞語時(shí)，往往一個(gè)字或詞在字典中有多種解釋，這時(shí)解釋詞語要放到特定的詞語組合或句子中去，聯(lián)系詞語組合或句子前后文字的意思.再結(jié)合已有知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)積累,把字典或詞典中的多種解釋輪流對(duì)照拼合.去“推想”去猜測詞語在詞語組合或文章語言環(huán)境中的含義.
有些詞義中，有一兩個(gè)字較難理解，只要突破這一兩個(gè)難字，其次一邊一目了然。
如“心急如焚”，期中“焚”字較難理解，通過查字典得知“焚”即“火燒”，因此，“心急如焚”的詞義便是“心里急得像火燒一樣，形容十分焦急”。 又如“各抒己
見”，把其中的“抒”和“見”弄懂了，詞義就清楚了?！笆恪奔础鞍l(fā)表”，“見”即“意見”，因此，“各抒己見”的意思就是“各人充分發(fā)表自己的意見”。
如“洋溢”這個(gè)詞語，意思是“充分流露”。它的外延，也就是使用范圍，既可以“洋溢著笑容”，也可以“洋溢著氣味”，還可以“洋溢著快樂的氣氛”，知道了這些，就可以指導(dǎo)學(xué)生造出豐富多彩的語句。再如“恬靜”的意思是“安靜，寧靜”，一般用于“恬靜的表情”“恬靜的月色”“恬靜的生活”等，而不能用于“恬靜的教室”等。知道了這些，學(xué)生才能正確運(yùn)用詞語。
課文《鄭成功》中有一句“臺(tái)灣同胞聽說鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)喜出望外”。教師問學(xué)生“喜出望外”是什么意思，大多數(shù)學(xué)生說是“非常高興”。但在這里，僅僅說“非常高興”不太準(zhǔn)確。翻閱詞典，對(duì)“喜出望外”的解釋是“遇到出乎意料的好事而感到特別高興”。所以，不是什么高興事都可以用“喜出望外”表達(dá)，必須是“遇到出乎意料的好事”，也就是“喜從天降”的意思。像這樣的例子還有許多。如把“眺望”說成“向遠(yuǎn)處看”，其實(shí)應(yīng)該是“從高處向遠(yuǎn)處看”。把“震撼”說成“震動(dòng)”，其實(shí)應(yīng)該是“心靈受到強(qiáng)力的沖擊”，等等。
（2）單字組詞法
所謂的單字組詞法，就是解釋由一個(gè)字構(gòu)成的詞語時(shí)（即一個(gè)字就是一個(gè)詞語的狀態(tài)下），在保證詞性不變的情況下，采用組詞的方式，組幾個(gè)常用詞語來解釋這個(gè)詞。
例如“打”，這是個(gè)動(dòng)詞，我們用“打”組成幾個(gè)常見的動(dòng)詞即可——敲打、擊打、打架、打擊，但不能組成“打球”、“打臉”等形式，因?yàn)檫@些詞不再是動(dòng)詞，而是短語，其中“打”是動(dòng)詞，“球”和“臉”是名詞，詞性改變是絕對(duì)不允許的。
（3）.拆分組詞綜合法
①. 有些詞是由兩個(gè)或多個(gè)字組成詞的（或是簡稱或數(shù)字縮語的詞語）含義較簡單，每個(gè)字都能代表一個(gè)獨(dú)立的含義。這樣的詞，我們就可以將原詞拆成單字，在保證詞性不變的前提下，依次將每個(gè)單字進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充組成一個(gè)獨(dú)立詞語來解釋原詞的意思,這一方法適用于詞素含義較簡單字?jǐn)?shù)較小的詞。
例如“精致”可以分成精和致兩個(gè)字，原來是形容詞，因此我們用這兩個(gè)字，分別組成一個(gè)形容詞，合起來就是“精致”的本義——精巧、別致。
如“深情”一詞，“深”是深厚的意思。“情”是感情。將詞義合并起來就是“深厚的感情”。這個(gè)詞義的解釋就完成了。
《蘋果里的五角星》“焦躁”——焦慮、煩躁；《最佳路徑》“優(yōu)雅”——優(yōu)美雅致；《祁黃羊》“辭職”——辭掉職務(wù)；
《公儀休拒收禮物》“難免”——難以避免；“懇求”，懇，誠懇；求，請(qǐng)求。合起來是 誠懇地請(qǐng)求。幽雅，幽靜文雅?！奥巍币辉~，漫，隨意，不受拘束；游，游玩。合
起來就是隨意游玩?！凹柴Y”，疾，飛快地；馳，奔跑。合起來是飛快地奔跑。屏息凝視，抑制呼吸聚神地看?？睖y－勘探和測量。
蘇教版四年級(jí)下學(xué)期第5課《蘋果里的五角星》“焦躁”——焦慮、煩躁；6課 《最佳路徑》“優(yōu)雅”——優(yōu)美雅致；9課《祁黃羊》“辭職”——辭掉職務(wù)；
歡樂——?dú)g喜、快樂 寬闊——寬敞、遼闊
幽香——清幽的香味 電燈——用電發(fā)光的燈
誠實(shí)守信——為人誠實(shí)、遵守信用
②. 有些詞語，語素意義和詞義之間關(guān)系比較明顯，可以先分析語素意義，即先把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或詞拆開，分別注解，然后綜合起來解釋詞語整體意義；也可以先綜合解釋，后分析語素意義。
如：
漠然置之——漠然，冷淡，不關(guān)心；置之，把它放在一邊。指對(duì)人對(duì)事物態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
《燕子》 “生趣”——生活的情趣、樂趣；“愧疚”——愧，慚愧；疚，對(duì)自己的錯(cuò)誤感到內(nèi)心痛苦。合起來就是“慚愧不安”。
“魅力”——魅，傳說中的鬼怪；鬼怪惹上了，是無法擺脫的，即“極能吸引人的力量?！?“橫切面”——橫著切留下的面?！肮弧薄?，樣子；果真這樣子。悠然——悠閑的樣子；“安然”——平安的樣子；“盎然”——?dú)夥?、趣味等充溢的樣子；?dāng)然——應(yīng)當(dāng)這樣；駭然——驚訝的樣子??“新聞”——新聽來的事；
“聲色俱厲”——聲音臉色都十分嚴(yán) 厲。還有如：心悅誠服——悅，高興；服，服氣、佩服。真心實(shí)意地表示服氣、佩服。別 致——特別的情趣。
興國安邦——先解興，興盛；安，安定；邦，國家。整個(gè)詞是，國家興盛安定?？釔邸幔瑯O，程度深；愛，愛好。合起來是非常愛好。
（4）.古文翻譯串字成句解釋法
按照翻譯古文的形式，先將詞語的每個(gè)字解釋出來，然后將這些解釋“串”成一個(gè)流暢的句子解釋詞義。
例如：安如磐石，安，安穩(wěn)；如，像；磐石，大石頭，安穩(wěn)地像一塊大石頭。
如“爭先恐后”便可解釋成“爭著搶先唯恐落后”；“舍己為人”便可解釋成“舍棄自己為了別人”。
聊敘——姑且談?wù)?。聊，姑且?/p>
（5）、同義詞.近義詞替換解釋法
這種方法，就是運(yùn)用同義詞.近義詞或同義短語來解釋。必要時(shí)作適當(dāng)限制、補(bǔ)充。
例如用“媽媽”來解釋“母親”，用“漂亮”來解釋“美麗”，用“快速奔跑”來解釋“沖”，用“害怕”來解釋“恐懼”。
休憩——休息。
竣工——（建筑物）完工。
增添——增加 關(guān)懷——關(guān)心 美麗——漂亮
（6）、 反義詞再反義解釋法
用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義或用原詞的反義詞或相反意思的詞組短語等前面加否定副詞進(jìn)行詞語解釋的方法。
如： 野蠻——不文明。
緊張——不鎮(zhèn)定 懦弱——不勇敢 緩慢——不快速
《蘋果里的五角星》“不生疏”——熟悉，“隱 藏”——不暴露、不敗露；
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》“嫻熟”——不生疏；“冷落”，反義詞是熱鬧，詞義是不夠熱鬧。“鎮(zhèn)定”是不慌亂。“漫長”就是不是短暫的，“清醒”就是沒有昏睡，“干
燥”就是不潮濕。模糊－不清楚；崎嶇－不平坦。
（7）形容詞解釋法
這種方法專門用來解釋形容詞。一個(gè)形容詞，形容的對(duì)象不同，形容一個(gè)對(duì)象的角度不同，形容某個(gè)角度的特點(diǎn)不同，因此，只要將這三點(diǎn)確定下來，一個(gè)形容詞的含義就確定下來了。這種解釋方法，概括起來就是：形容——哪類事物——哪些方面——怎么樣。
比如“英俊”，就是形容——男人——容貌——非常帥氣。再如“金碧輝煌”，就是形容——建筑物——外觀或內(nèi)飾——十分豪華。
（8）．移位重新組合解釋法
這種方法多用于非成語的四字詞：將詞語拆成單字再移位，重新組合順序，便可得到詞義。
例：深情厚誼（情誼深厚）——情誼很深厚。 眉清目秀（眉目清秀）——形容人長得漂亮。
《蘋果里的五角星》 “循規(guī)蹈矩”——循蹈規(guī)矩；
《人類的老師》“輕而易舉”——輕易而舉（做事容易， 不費(fèi)力氣）；
《公儀休拒收禮物》“心滿意足”——心意滿足；
《第一次抱母親》“翻山越嶺”——翻越山嶺；“風(fēng)平浪靜”——風(fēng)浪平靜； “調(diào)兵遣將”——調(diào)遣兵將； 無憂無慮——無憂慮；
沒晝沒夜——沒晝夜；震天動(dòng)地——震動(dòng)天地。
（9）、成語解釋法
成語一般要分三步解∶一解字意，二解原義，三解比喻或引伸義。
如“守株待兔”一解：株，樹樁。二解本義：守著樹樁等待撞死的兔子。三解比喻義：得到一次偶然的機(jī)會(huì)不放。
“淺嘗輒止”——輒：就。略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研?！班駠魍虠棥薄駠鳎赫麄€(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。練習(xí)4“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。
如“掩耳盜鈴”不能簡單理解為“捂著耳朵偷鈴鐺”，而必須進(jìn)一步思考：“捂著自己的耳朵偷鈴鐺難道他人聽不見嗎？”于是就引申出這個(gè)成語的詞義：“比喻自己欺騙自己?！? 巧妙的記憶詞義的方法還很多，以上幾種都是一線老師和同學(xué)積累總結(jié)出來的實(shí)用方法。同學(xué)們還可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自己也可以摸索出很多的技巧。
【第二類的說明類的常用解釋方法有6種】
（1）．下定義法
即用簡明的語言，對(duì)該詞所反映概念的本質(zhì)特征做 確切的解釋。
用簡練的語言對(duì)詞語所包含的事物的本質(zhì)特征作確切的敘說、解釋。它適用于解釋某些有關(guān)科學(xué)概念的詞語和一般性名詞。
給一個(gè)詞語下定義（或作解釋）的方法有哪些
下定義就是盡可能精確地向讀者解釋某一個(gè)重要詞匯，使讀者明白你使用這個(gè)詞的含義。有的術(shù)語是作者要變大的中心議題，需要長定義，此時(shí)往往需要使用擴(kuò)展定義法來組
織文章。
作者通?？梢圆捎脦追N不同的方法來組織擴(kuò)展定義：
第一種比較普遍使用的策略是定義主體詞所屬的范疇和類別，并比較與同類別的其它詞的差異。
第二種技巧是通過闡述該詞的根源和歷史即詞源來幫助讀者徹底弄清該詞在文中的含義。
另外的方法是使用“否定”。即通過交代使用該詞的通常用以以外的含義使讀者生客了解其真正的含義。
最后為了使讀者深刻理解詞的含義，作者總是要利用其他段落展開法進(jìn)行拓展定義，如通過敘述一個(gè)事實(shí)，提供具體的事例，比較和對(duì)照相關(guān)術(shù)語及細(xì)節(jié)描述等建立和深入的闡述某一個(gè)術(shù)語的意思。
如： 學(xué)者——在學(xué)說上有一定成就的人。
沁園春——詞牌名。
如：視野－視力所及的范圍；拂曉－天快亮的時(shí)候。
（2）．描寫說明法.描繪法
① 描寫事物、概念的性狀；說明詞語的引伸義、比喻義。
如：
莽莽——①形容草木茂盛。②形容原野遼闊，無邊無際。
忸怩——不好意思或不大方的樣子。
② 即對(duì)所要解釋的詞語加以具體的描繪。如：蹣跚－腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。
（3）、比喻解釋法
比喻解釋法是將需要解釋的詞與一些常見的、具體的事物聯(lián)系起來用比喻句式進(jìn)行詞語解釋的方法。比喻法.即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。
用生動(dòng)形象的語言，通過打比方來揭示很難用確切語言釋義的抽象概念。
如：
血洗——像用血洗了一樣，形容殘酷的屠殺人民。
如：車水馬龍－車子象流水，馬好象游龍。形容來往車馬連續(xù)不斷，非常熱鬧。
紅色——像鮮血一樣的顏色 綠色——像樹葉一樣的顏色
（4）.說明解釋法。
指用簡要的文字來說明詞語的意思。對(duì)有些成語和名詞還需要指明詞語的出處、演變過程，現(xiàn)在的意思等，以防望文生義。
如：上腭－口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的組織，統(tǒng)稱上腭；班門弄斧－古時(shí)候某人在巧匠魯班門前擺弄斧子，現(xiàn)在指在行家面前顯示本領(lǐng)。
（5）．舉例法。
有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準(zhǔn)確，可以通過列舉事例進(jìn)行講解。
如：分秒必爭－非常珍惜時(shí)間，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間抓得很緊，課堂上一分一秒的時(shí)間也不放過。這真是“分秒必爭、 惜時(shí)如金”啊！
（6）、歸類解釋法
根據(jù)詞義有概括性和模糊性的性質(zhì)，對(duì)一些比較簡單但又不好解釋的詞語可以采用把需解釋的詞語進(jìn)行歸類的方法進(jìn)行解釋。如：
蘋果—— 一種水果 機(jī)槍—— 一種現(xiàn)代兵器
玫瑰—— 一種花朵 火車—— 一種交通工具
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