通化市柳河縣三源浦中心校 程忠霞
一、 主題《快樂閱讀 日有所獲》
二、核心理念
世紀(jì)老人冰心說過：讀書好，好讀書，讀好書。這是一句至理名言。讀一本好書，就是和一個(gè)智者交談，可以使人心靈充實(shí)，使人明辨是非。畢淑敏也說過，書不是胭脂，卻會(huì)使人心顏常駐。書不是棍棒，卻會(huì)使人鏗鏘有力。書不是羽毛，卻會(huì)使人飛翔。書不是萬能的，卻會(huì)使人千變?nèi)f化。讓班級(jí)充滿活力，充滿快樂的同時(shí)也充滿著書香氣，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的書香文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的家。讓孩子在快樂中閱讀，在閱讀中進(jìn)步，建設(shè)富有影響力的書香班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生健康全面快樂成長。
三、指導(dǎo)思想
近朱者赤，近墨者黑。讓我們深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)于我們每個(gè)人的影響都是巨大的。同樣班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶也是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。為此，本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，通過豐富多彩的教育活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德。
四、班級(jí)文化建設(shè)原則
（1）堅(jiān)持發(fā)揮育人功能的原則。
班級(jí)文化體現(xiàn)育人主旋律，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，有教育性、針對(duì)性、時(shí)效性和藝術(shù)性，富有藝術(shù)感染力和時(shí)代氣息。
（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。
給每個(gè)學(xué)生提供參與和展示的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)設(shè)計(jì)、主動(dòng)創(chuàng)作和主動(dòng)展示。強(qiáng)調(diào)師生的全員參與，充分體現(xiàn)集體的指揮與協(xié)作精神。
（3）堅(jiān)持規(guī)范與特色相結(jié)合的原則。
班級(jí)文化建設(shè)要有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，做到美觀實(shí)用。班級(jí)文化建設(shè)要突出班級(jí)特色，彰顯學(xué)生個(gè)性，富有兒童情趣。與學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)特色確立緊密結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，體現(xiàn)思想，彰顯特色。
五、建設(shè)內(nèi)容
精心布置班級(jí)室內(nèi)文化建設(shè)，在潛移默化中滲透教育。室內(nèi)環(huán)境布置具體如下：
1、宣傳欄——讓學(xué)生走近閱讀
宣傳欄的主題是就是閱讀。很多孩子認(rèn)為閱讀很無味，不喜歡閱讀，只是因?yàn)樗麤]真正的走近閱讀的世界。讓學(xué)生收集關(guān)于閱讀的名人名言，中外名人與閱讀的故事，張貼在墻壁。使學(xué)生了解閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、閱讀——讓人人都來參與
在班級(jí)設(shè)置品書臺(tái)（知識(shí)殿堂，資源共享）。每個(gè)學(xué)生從家里帶來一本好書，閱讀完和同學(xué)們交流精彩片段。讀完后和同學(xué)交換看，這樣每個(gè)人就會(huì)讀到45本書。每天中午給孩子閱讀的時(shí)間，全員參與，無論優(yōu)生還是差生，無論你完沒完成作業(yè)，到了閱讀時(shí)間，全體同學(xué)一起閱讀，營造書香的氛圍，陶冶孩子的情操。
3、交流所獲——讓心靈去碰撞
讀完一本好書會(huì)產(chǎn)生心靈的碰撞，需要與其他同學(xué)交流感受，也可與讀過這本書的同學(xué)探討，達(dá)到共鳴。每月組織一次讀書交流會(huì)，交流讀書所獲，評(píng)出優(yōu)秀的閱讀者。
4、展示所得——
通過閱讀學(xué)到的知識(shí)展示給同學(xué)。每天一名同學(xué)準(zhǔn)備，可以是積累的成語，可以是一個(gè)優(yōu)美的語段，可以是一段景物描寫，第二天早上讀給大家，班級(jí)所有學(xué)生輪流展示，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，鍛煉了孩子語言組織能力。
5、量化評(píng)比欄
開展多種形式的競賽活動(dòng)，如故事大賽，成語接龍，課本劇……開展小組間的良性競爭，每周評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)。
七、實(shí)效
讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高認(rèn)讀水平和作文能力。
我們的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
讀書不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認(rèn)識(shí)。我們在進(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！泵恳粋€(gè)學(xué)生要在書籍的世界里，有自己的生活。把讀書，應(yīng)視為自己的樂趣
八、反思
一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮８０％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮２０％。這些告訴我們：興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以激發(fā)學(xué)生的興趣成了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要因素。在閱讀活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極、寬松的氛圍，真誠地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。關(guān)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的，需要常住不懈的系統(tǒng)工程。
由于作業(yè)量較多，所以學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足，朗讀往往是來去匆匆，如雁掠過，且又“雁過無痕”。展示的機(jī)會(huì)太少，應(yīng)該創(chuàng)造一切可利用的條件讓孩子大膽展示，培養(yǎng)孩子的自信。教育結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。有的孩子積累了，但是并不會(huì)應(yīng)用。這些是我以后需要改善的方向。
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