孩子的爭強(qiáng)好勝，往往只是貪圖勝利或者成功的“心理優(yōu)勢(shì)”，或者是出于對(duì)失敗和落后的恐懼，而并非想要取得某方面的進(jìn)步。
米米是個(gè)聰明伶俐的小姑娘，從小就能說會(huì)道，還很有表現(xiàn)力，大人讓唱歌就唱，讓跳舞就跳，讓背詩就背詩，因此經(jīng)常受到大家的夸贊，爸爸媽媽也感到很有面子。幼兒園舉辦活動(dòng)，米米也表現(xiàn)得積極主動(dòng)，但據(jù)老師反映，米米爭強(qiáng)好勝，什么都要爭第一，只要不是第一就不高興。
媽媽也發(fā)現(xiàn)米米有這個(gè)毛病，做游戲她一定要贏，如果輸了就會(huì)耍脾氣。在家里，大家都讓著她，可是在外面，小朋友們一起玩，就沒人讓著她了。米米經(jīng)常因?yàn)楹托∨笥炎鲇螒蜉斄?，又哭又鬧，搞得小朋友們都不愛和她玩。米米常說“我就要第一”，爸爸媽媽教育米米不能這樣爭強(qiáng)好勝，可姥姥姥爺卻覺得“好勝多好啊，這樣的孩子以后進(jìn)取心強(qiáng)”。
爭強(qiáng)好勝不等于進(jìn)取心強(qiáng)
經(jīng)常聽到家長說“好勝不是壞事，這是進(jìn)取心強(qiáng)的表現(xiàn)”，我不贊同這種說法，好勝心和進(jìn)取心是不同的，就像“爭強(qiáng)”和“要強(qiáng)”不一樣。
用怎樣的態(tài)度對(duì)待失敗和落后是分辨爭強(qiáng)好勝和進(jìn)取要強(qiáng)的關(guān)鍵，如果失敗或落后時(shí)，氣急敗壞，大發(fā)雷霆，或是避而不談、興趣盡失，甚至是表現(xiàn)出對(duì)“勝者”的妒忌、詆毀，那這就是“爭強(qiáng)好勝”而不是“進(jìn)取要強(qiáng)”。爭強(qiáng)好勝，往往要么貪圖勝利或者成功的“心理優(yōu)勢(shì)”，要么出于對(duì)失敗和落后的恐懼，而并非想在某方面得到進(jìn)步。“貪勝”和“懼?jǐn) 笔且幻队矌诺恼疵?，背后常隱藏著嫉妒、恐懼和不安，不是真正的進(jìn)取。真正的進(jìn)取，不在乎一時(shí)的勝敗，在乎的是自己是否取得了真正的進(jìn)步。
孩子緣何如此爭強(qiáng)好勝？
現(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇上”“小太陽”。眾星捧月的教養(yǎng)方式，讓孩子享有眾多的優(yōu)先權(quán)、獨(dú)占權(quán)，讓孩子習(xí)慣了凡事都以自我為中心。再加上，有的小朋友像米米一樣，從小就喜歡表現(xiàn)，還總是浸泡在各種表揚(yáng)和贊許聲中，時(shí)間長了就習(xí)慣了占據(jù)心理優(yōu)勢(shì)。
勝利、成功、領(lǐng)先可以帶來心理滿足感，孩子喜歡這種感覺，但無法接受和容忍失敗、落后造成的心理失衡。如果孩子長期生活在嚴(yán)厲的家教環(huán)境下，或者長期不和父母生活在一起，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安感，這種不安會(huì)讓孩子過于渴望成功，因?yàn)槌晒δ茏尯⒆痈械桨踩?/p>
很多父母本身就非常貪勝懼?jǐn)?，他們急功近利，不重視過程和基礎(chǔ)，在教育孩子時(shí)，忽視滋養(yǎng)和熏陶，只關(guān)注最后的結(jié)果。這樣的價(jià)值觀和教養(yǎng)方式，自然會(huì)造就孩子的爭強(qiáng)好勝。
過分贊賞的家長也會(huì)造就爭強(qiáng)好勝的孩子。
“你真好”“你真棒”說得太多，會(huì)讓孩子對(duì)夸獎(jiǎng)產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴，當(dāng)孩子把贏得贊賞當(dāng)成行為的主要?jiǎng)恿?，一旦鼓?lì)和贊揚(yáng)停止，行為也就停止，甚至做什么都看能不能得到贊揚(yáng)，而不是內(nèi)心想不想做、喜不喜歡做。這會(huì)嚴(yán)重影響孩子內(nèi)在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在價(jià)值觀的形成，孩子也很難產(chǎn)生真正的自信心和進(jìn)取心。
如何改變孩子的爭強(qiáng)好勝心理？
首先，家長要做到無條件地接納孩子，不要只在孩子“很乖”“很棒”“很優(yōu)秀”“很成功”時(shí)才接納孩子，要讓孩子有情感上的歸屬感和心理上的安全感。
其次，要引導(dǎo)孩子重視和享受通過努力取得進(jìn)步的過程，并幫助孩子建立起自己的內(nèi)在評(píng)價(jià)機(jī)制，讓孩子不過分依賴別人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)自我。
第三，鼓勵(lì)孩子嘗試，不要計(jì)較一時(shí)的得失、勝負(fù)。孩子勝利了、成功了，不要給予特別的贊揚(yáng)，更不要給獎(jiǎng)勵(lì)，而是引導(dǎo)孩子感受在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中的愉悅，比如，孩子幫我們打掃房間，我們可以告訴他：“你真是媽媽的好幫手，在你的幫助下媽媽又快又好地完成了任務(wù)。”還可以問問孩子：“幫助別人的感覺好嗎？你喜歡幫助別人嗎？”孩子專心學(xué)習(xí)某樣事情，過后我們可以提醒孩子：“學(xué)習(xí)的過程讓你感覺快樂嗎？進(jìn)步讓你開心嗎？如果遇到困難，你還愿意繼續(xù)嘗試嗎？”
總之，希望在家長的細(xì)心引導(dǎo)下，每一個(gè)孩子都會(huì)有寶貴的自尊心、進(jìn)取心，而不是貪圖勝利，懼怕失敗。
心理學(xué)小貼士：孩子的生活中充滿競爭
根據(jù)科學(xué)家的研究：孩子長到3 歲或3 歲半，競爭意識(shí)會(huì)慢慢變強(qiáng)，會(huì)不斷地和他人作比較，不斷地更改“參照系數(shù)”——評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不斷地用比較來評(píng)價(jià)別人和自己。孩子之間的競爭似乎無處不在，很多家長都有這樣的經(jīng)歷，到幼兒園接孩子，耳邊充斥著諸如“媽媽，今天我跑步得了第一名”“老師說我的被子疊得最整齊”“爸爸，我今天唱歌聲音最大”“我吃飯吃得最好”“我搭的積木最高了”……生活中也經(jīng)常看到孩子們比誰的小車騎得最快，誰能把秋千蕩得更高，誰能更長時(shí)間地保持平衡，等等，孩子們似乎把每個(gè)游戲都當(dāng)成了一爭高低的比賽并樂此不疲。孩子們的競爭不像成人的那么“唯利是圖”，有時(shí)還很奇特。例如，比賽誰轉(zhuǎn)圈多而且不暈，誰可以最快地嚼完糖塊，誰叫的聲音最尖最大，誰濺起的泥漿最多……
在大人看來這些競爭又無用又無聊，但它們實(shí)際上卻是孩子們成長的動(dòng)力，極富想象力。
孩子們就是在和小伙伴的“較勁”中慢慢長大的，這些競爭是本能的，也是不能缺少的，它會(huì)讓孩子獲益匪淺。在競爭中，孩子可以學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)自己和他人的能力，學(xué)會(huì)與他人相處（競爭也是人類交流的一種方式），學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)應(yīng)付失敗和成功，學(xué)會(huì)自我展現(xiàn)等。
孩子之間的競爭多是游戲式的，內(nèi)容、規(guī)則和評(píng)判結(jié)果常常由孩子們自己決定。既然孩子們是在游戲中競爭，做父母的就要以游戲的態(tài)度去看待，避免說一些“煽風(fēng)點(diǎn)火”的話，什么“你才是最棒的，給他們點(diǎn)兒顏色看看”“加油，你比他們強(qiáng)多了”……這會(huì)讓游戲中的競爭變成功利的較量，在無形中給孩子帶來壓力。當(dāng)孩子展開競爭時(shí)，父母應(yīng)該這樣說：“大膽去做吧，無論如何爸爸媽媽都會(huì)支持你！”這樣孩子會(huì)明白名次不重要，參與最重要。
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