如果我們一想到“評(píng)價(jià)”，就想到“成長(zhǎng)”“發(fā)展”“學(xué)習(xí)”這些字眼就好了，可是現(xiàn)實(shí)生活中，我們一提到“評(píng)價(jià)”，常常容易讓人想起“考試”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“比賽”。
如果把eportfolio方式用在“考試”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“比賽”上，那么就跟eportfolio評(píng)價(jià)宗旨是完全不相吻合的。
因此當(dāng)我們對(duì)區(qū)域教師blog群體進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們以一種什么樣的評(píng)價(jià)觀去看待和評(píng)價(jià)教師發(fā)展成長(zhǎng)、去看待ICT的教育教學(xué)應(yīng)用，這是值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
如果我們把blog作為區(qū)域教師成長(zhǎng)交流平臺(tái)，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們實(shí)際可以去規(guī)劃一些更好的見證和促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方案，不過(guò)這并不是三言兩語(yǔ)的事情，而是可以作為一個(gè)研究專題來(lái)進(jìn)行研究和思考的。不知道黎老師教師高級(jí)思維培訓(xùn)班的評(píng)價(jià)方案是如何設(shè)計(jì)的？
這里先記錄一些我零碎的想法，網(wǎng)絡(luò)上有做這方面論文的同學(xué)我們可以進(jìn)一步討論。
雖然我們說(shuō)eportfolio在功能上有促進(jìn)反思、交流、自主學(xué)習(xí)等等功能，那么對(duì)這樣的功能在實(shí)際應(yīng)用情境中評(píng)估的時(shí)候，對(duì)小學(xué)生、大學(xué)生評(píng)判所參考的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是不同的，同樣對(duì)在職教師這樣一個(gè)通過(guò)blog進(jìn)行逐步變革學(xué)習(xí)分享學(xué)習(xí)的群體評(píng)價(jià)的依據(jù)的制定也是不同的。那么我們利用blog，究竟應(yīng)該從哪些維度做出評(píng)估以促進(jìn)教師生命自我更新能力的提升呢？
說(shuō)實(shí)在的，我不了解基礎(chǔ)教育老師究竟是怎樣的一種實(shí)際成長(zhǎng)工作境遇，也不了解中小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的情況，這里說(shuō)的只是基于目前從網(wǎng)絡(luò)上從書本上從跟部分老師交流中了解的一些東西而提出的構(gòu)想。
如果我們把對(duì)區(qū)域教師blog群體的評(píng)價(jià)定位到促進(jìn)學(xué)習(xí)促進(jìn)自我更新能力提升這個(gè)角度，我們就可以從學(xué)習(xí)的發(fā)生來(lái)評(píng)價(jià)blog中記錄的內(nèi)容。
首先這里需要進(jìn)行類似內(nèi)容分析這樣的工作，而這一工作的分析實(shí)質(zhì)是對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，其實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析很重要，它幾乎反映了一個(gè)人的生命質(zhì)量，這里內(nèi)容可能會(huì)涉及內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，還有就是對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握度（精通的程度）、擴(kuò)散度（融入主題社群人群）、編碼度（表達(dá)顯性化程度）也可以做考察；還可以從職業(yè)所要求的基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容等進(jìn)行考慮；另外從教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)教師知能結(jié)構(gòu)研究來(lái)說(shuō)，跟blog記錄內(nèi)容也是相關(guān)聯(lián)的。如果我們從時(shí)間的跨度來(lái)看教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐滿與變化，我們就能夠看出教師是如何成長(zhǎng)的。
其次從促進(jìn)交流和反思擴(kuò)大交往范圍來(lái)說(shuō)，這里需要涉及一些ICT基本環(huán)境和支持條件來(lái)促進(jìn)這樣的反思和交往行為的發(fā)生，那么就可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)行為的分析，來(lái)了解教師的交往行為中一些信息，比如通過(guò)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 (Social Network Analysis ; SNA) 改進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新與共享。
因?yàn)閰^(qū)域教師blog群體的教育的特殊性還有所屬行政管理制度的特殊性，因此這里還有很多可以設(shè)計(jì)的工作，如區(qū)域?qū)哟蔚闹R(shí)管理設(shè)計(jì)，elearning環(huán)境設(shè)計(jì)，等等，這些都直接影響和作用于我們的教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的狀況。我們籍助一些ICT工具和環(huán)境，可以對(duì)教師自身的成長(zhǎng)作一點(diǎn)分析，以達(dá)到更好自我更新的目的。
另外還有遠(yuǎn)程教育中運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步去思考。
（筆者注：應(yīng)用層面的思考還需要進(jìn)一步在考察社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)的基礎(chǔ)上做深化和細(xì)化。）
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