由于基本國策計劃生育的實行，我國多數(shù)家庭只有1個孩子，這就使得獨生子女成為整個家庭的焦點。事實表明孩子能否健康成長已成為影響家庭生活質(zhì)量的一個關鍵性因素。家庭又是社會的最基本的單位，每個兒童都連接著一個家庭，因此學前教育在許多國家成為政府關心國民的窗口。當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構(gòu)承擔著為家長參加工作提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子未來發(fā)展和早期教育的時代，學前教育質(zhì)量更成為家長關注的重點，直接關系著家長能否放心地工作。有人曾說過，關閉一所幼兒園比關閉一所大學或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學的存在，更會讓家庭和社會不得安寧，這從另一個側(cè)面反映了學前教育質(zhì)量對家庭生活和經(jīng)濟發(fā)展所具有的重要作用。
學前期是兒童的認知發(fā)展最為迅速及重要的時期，在孩子認識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。在學前期內(nèi)，兒童對于某些知識的學習或行為的形成比較容易，如果錯過這一時期，在較晚的階段上再來彌補則會很困難或甚至不可能。處于學前期的兒童顯然變化迅速且具有巨大的學習潛力，這種發(fā)展特點只是說明了嬰幼兒具有很大的發(fā)展可能性。要將這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，需要成人提供適宜于兒童發(fā)展的良好環(huán)境，尤其是良好的教育。
有研究證明早期教育對于兒童的認知發(fā)展具有重要影響。單調(diào)貧乏的環(huán)境刺激和適宜的學前教育的缺乏，會造成兒童在認知方面的落后，而為兒童提供豐富的感性經(jīng)驗并給于積極的引導和教育則能夠促進其認知的發(fā)展。另一方面，學前教育的質(zhì)量還直接關系到兒童能否形成正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣和強烈的學習動機，從而對個體的認知發(fā)展和終身學習產(chǎn)生重大影響。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的學前教育能夠積極地促進兒童各種智力和非智力因素的發(fā)展，而不適宜的學前教育如單純對兒童進行機械的學業(yè)知識和技能的訓練，不但會降低兒童的學習興趣和學習積極性，降低其自我效能感，而且還會使兒童逐漸喪失獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，從而對兒童的認知發(fā)展產(chǎn)生長遠的消極影響。
兒童早期教育它不單單只是一個孩子學習的方面，它是孩子全面發(fā)展的一個關鍵階段，在這一階段孩子開始接受他周圍所發(fā)生的事物，接受能力也開始增強，是培養(yǎng)他對學習興趣的最好年齡階段了，這學習可是概括各個方面的，日常生活方面的小知識，人際交往，藝術領域方面的等等都將是這一學齡孩子所要經(jīng)歷和學習的，這也都是最最初始化的學習。學齡段孩子的思維可以說是人類最純的表現(xiàn)，他們不受社會等方方面面的約束。這階段培養(yǎng)孩子各方面的認知，通過教育來豐富孩子各方面的經(jīng)驗，現(xiàn)在的教學都是提倡以幼兒為主，教師不可以隨便否認孩子各方面不同于同齡孩子，因為孩子的思維是深奧莫測的，不強調(diào)武斷地去否認一個答案，因為每個人認知水平和經(jīng)歷的差異，會造成思維的各異。
學前教育是啟蒙教育，是最最底層的基礎，對于一個人一生的成長起著重要的作用，自己可能感覺不到這種隱藏著的秘密，但它確實是塑造人格、興趣愛好的出發(fā)點。兒童早教與兒童發(fā)展學前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關鍵期。這一時期的教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力,潛力的必要條件。學前教育是對學前兒童進行教育的過程,實施適應兒童發(fā)展的,有目的,有計劃的教育,可有效地促進兒童發(fā)展,促成學前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié),形成相互制約,相互影響的互動關系。
幼兒如果能在學前教育中得到很好的發(fā)展,那也就為他日后的學習奠定了基礎。學前教育與兒童發(fā)展是一個復雜,動態(tài)的相互作用,相互制約的過程。我們認為學前教育在兒童發(fā)展過程中起誘導作用,是兒童發(fā)展的必要條件，但具體到兒童發(fā)展的每一個階段和每一個時期來說,情況就比較復雜了。這是因為在兒童發(fā)展這一復雜動態(tài)的系統(tǒng)過程中,作為發(fā)展的前提條件之一的學前教育,必須在與兒童發(fā)展的另一前提條件---遺傳發(fā)生相互作用時,才能對兒童的發(fā)展起一定的作用。
總之,我們要知道,學前教育在兒童發(fā)展過程中起著明顯的誘導作用。適時的早期教育經(jīng)驗能顯著促進兒童認知及各方面的發(fā)展。
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