許多研究表明，學(xué)生在中小學(xué)的學(xué)習(xí)成績與他今后的社會成就沒有直接的關(guān)系。據(jù)了解，上海南洋模范中學(xué)從上世紀(jì)50年代以來培養(yǎng)出了23位院士，學(xué)校完整保留了他們高三時的學(xué)習(xí)成績。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從分?jǐn)?shù)上看，在這23個人中，當(dāng)時位居年級前十名的只有5人，居于前30%的有15人，居于中間40%的人有2人，居于后30%的有6人。
教育界還提煉出了“第十名現(xiàn)象”。就是說，在我們離開學(xué)校十年、二十年以后再回頭看，當(dāng)年班級里的學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部，往往表現(xiàn)平平，不見蹤影，而在各行各業(yè)嶄露頭角、有所成就的，反而更多的是那些成績在班上中等偏上和不太受老師“待見”的學(xué)生，“第十名現(xiàn)象大概就是這個意思”。
如何解釋這種現(xiàn)象？康菲特青少年成長中心趙老師指出：學(xué)習(xí)尖子生為了在學(xué)校保持優(yōu)秀，透支了過多的時間和精力，沒有時間和機會來發(fā)展自己的個性、興趣等?！岸呱仙鐣院?，真正產(chǎn)生影響的并不是你中小學(xué)的考試成績，而是你的綜合素質(zhì)和能力”，對于小學(xué)生來說，考60分和考90分沒有什么區(qū)別，保持他們的身體健康、學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠比考試成績更重要。
但是，在中國的家長，尤其是城市的家長中，正蔓延著一種群體性的恐慌，他們總是害怕自己的孩子落在別人的后面，輸在起跑線上。
“我們今天的兒童正生活在一個災(zāi)難深重的時期?！焙⒆觽兊钠鹋芫€不斷前移，從原來的高考前至中考，再到“小升初”、“幼升小”，連幼兒園都要留家庭作業(yè)了。許多小孩從兩三歲開始，就不停地上各種培訓(xùn)班。
我們今天的兒童不能贏在起點，輸在終點，也確實有很多兒童沒有輸在起跑線上，而是累死在起跑線上。”
一個值得注意的反差是，中國人喜歡講少年早慧，自古英雄出少年，而美國正好相反，“都是笨孩子的故事”。董老師說，不管是愛迪生、愛因斯坦還是林肯，這些成就事業(yè)的大人物沒有一個是少年早慧的。他們的經(jīng)歷表明：歷經(jīng)磨難大器晚成，這是大多數(shù)人成長的規(guī)律?！拔覀儾灰非笊倌暝缁?，在獨生子女的環(huán)境下，很多家長對于早慧兒童和超常教育、天才教育傾注了太多的熱情，也犯下了太多的錯誤”。
教育的一個非?；镜膬r值，是幫助一個人自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)。評價一個家庭對孩子的教育是否成功，可以從兩個方面來看：一是在小學(xué)的時候，如果他能夠與書為友，也就是說養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，教育就完成了一半，“喜歡讀書的孩子不會學(xué)壞”。二是在他高中階段形成了獨特的興趣愛好和發(fā)展方向。“如果實現(xiàn)了這一點，他的教育的另外一半也成功了，他就會主動學(xué)習(xí)”。如果一個年輕人在選擇大學(xué)時一片茫然，大學(xué)畢業(yè)后又一片茫然，不知道自己喜歡做什么，擅長做什么，這就是真正意義上的教育失敗。
但現(xiàn)實令人憂慮。一家大企業(yè)的人力資源總監(jiān)對新生代的大學(xué)生做了這樣一番評價：有理想沒方向，有個性沒主見，有學(xué)歷沒學(xué)問，有知識沒文化，成年人未成人。雖然這說的有些絕對，但是確實反映了當(dāng)下批量大學(xué)生的現(xiàn)狀，這也是廣大教育界和家長需要反思的地方，我們到底想要教育出一個什么樣的孩子？
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