“洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)；垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)；人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)……”開學不久，很多中小學生開始在論壇、微信上調(diào)侃寫作業(yè)。繁重的課業(yè)壓力下，有的孩子選擇了抄作業(yè)，有的選擇了應付作業(yè)……面對這種情況，父母該如何掌控好孩子學習和休息的平衡點，給他們一個歡樂多彩的童年記憶？
一、緊扣時間型
在限定時間內(nèi)完成不了作業(yè)就取消下一項活動 出招者：陳先生(孩子讀小學五年級)
有的孩子做作業(yè)不專心，注意力分散，喜歡玩一會兒，做一會兒作業(yè)，這樣就效率低。家長[微博]在對孩子的要求上，不要只看孩子做了多長時間，更要注重他們是否在規(guī)定時間內(nèi)專注、高效率地完成作業(yè)，幫助孩子學會排除干擾，專心致志。
我的做法是這樣的，把孩子每天的常規(guī)活動分為幾個板塊，如看動畫片時間、打球時間、上網(wǎng)時間，但是學習也是每天必須完成的任務。我給孩子定下規(guī)矩，如果在限定的時間內(nèi)完成不了該做的作業(yè)，那么下一項活動便要取消。當然，我也不會太為難孩子，也給予他一定的彈性空間，如孩子可以把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨立完成的”和“我需要幫助的”，他真的做不了的部分，可以等我下班回家協(xié)助他完成。我覺得，這也是在培養(yǎng)孩子的責任心和獨立性。
二、營造氛圍型
幫助孩子成立學習小組，一起做作業(yè)互相促進 出招者：佟女士(孩子讀小學五年級)
做任何事情都講究一個氛圍，尤其是小孩子，平時在學校里，大家一起學習，覺得時間過得很快，如果放假把他一個人丟在家，他可能就覺得拿起筆來做作業(yè)簡直是“度日如年”。
我在去年做了這么一個嘗試，把住在附近的孩子召集到家里來，為孩子組織一個學習小組，兩三個同學一起學習，這樣比較有利于孩子的進步。我還在客廳專門辟出一個相對較好的學習環(huán)境，光線明亮，相對安靜，有利于孩子集中注意力，也有利于孩子的用眼衛(wèi)生。此外，家里有老人看著，孩子們中午可以在我家吃飯。一起玩，一起學，孩子每天都過得很充實，我也覺得特別放心。
三、作業(yè)分先后型
書寫類的作業(yè)可晚點做，先讓孩子放松一下 出招者：冼先生(孩子讀小學三年級)
學校給孩子布置的作業(yè)比較多樣，有實踐作業(yè)、有計算類作業(yè)、有書寫類作業(yè)，也有體育作業(yè)。我的看法是，應該把書寫類、計算類等作業(yè)放到晚一點的時候讓孩子去做。比如剛放學后，不安排孩子做書寫類的作業(yè)，讓孩子有一個釋放期，舒緩一下校園學習給孩子造成的倦怠情緒。在學校上課期間，孩子對放學回家已經(jīng)盼望很久，甚至還沒放學時，就已經(jīng)在心里想著回家該怎么玩。一回家，又要進入一種與學校相同的學習模式，這會讓孩子一下子因為希望的破滅而陷于絕望，對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。
此外，需要提醒的是，家長也不要不斷地給孩子增加作業(yè)。家長容易出現(xiàn)的問題是，看不得孩子玩，如果孩子抓緊時間完成了作業(yè)，就會再給孩子增加作業(yè)，而大多是給孩子買練習冊，讓孩子做重復性的練習。這種方式不但沒什么效果，還容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
四、獎勵激發(fā)型
用小獎勵來激發(fā)孩子做作業(yè)的興趣出招者：都先生(孩子讀小學四年級)
我們常碰到這樣的情況，孩子沒有完成作業(yè)，你懲罰他，但這樣不如他完成作業(yè)時你獎勵他的效果好。當一份作業(yè)看起來很多時，我通常把它分成好幾份，按份設獎。每當孩子成功完成一份時，我就給他一個獎勵。比如，跟孩子約定，如果他完成了作業(yè)的三分之一，我就可以允許他看半個小時電視，完成了二分之一，就可以得到一支冰淇淋，等等。
通常，我會讓孩子自己設定獎勵清單，他想要什么，可以事先說給我聽，不要太昂貴的，也不是什么特別大的獎勵，可以是零食，可以是小玩具，也可以要求跟大人一起下棋、騎單車，或者周末去爬山、下館子，等等。這樣，在整個學習過程中，我們就可以保證給予孩子源源不斷的獎勵了，孩子也對獎品充滿了期待，對學習充滿了興趣。
□記者趙少飛
