我們難以抑制憤怒：本該是庇護(hù)孩子成長(zhǎng)的幼兒園里，卻給幼小的心靈留下了可能終生難散的陰影；
我們渴望真相：摧殘孩子的惡魔，難道真的只有1人？
不過(guò)，在這起事件的真相之外，書(shū)單君更想知道的是，為什么幼兒園虐童事件最近頻頻發(fā)生？是純屬偶然，還是更深層的必然性？
今天書(shū)單君和大家分享的文章，來(lái)自三聯(lián)生活周刊（已授權(quán)轉(zhuǎn)載）。記者曹玲、劉周巖對(duì)多位業(yè)內(nèi)人士的采訪，曝出了當(dāng)下幼教行業(yè)許多令人憂心的現(xiàn)實(shí)，或許揭示出了問(wèn)題的真正本質(zhì)。
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為了解為何近年來(lái)幼兒園虐童案件頻發(fā)，我們采訪了幾位業(yè)內(nèi)人士，包括北京某公立幼兒園園長(zhǎng)，某私立幼兒園園長(zhǎng)，以及某高校學(xué)前教育系主任。尊重他們的要求，下面文章提到的采訪對(duì)象全部進(jìn)行了匿名。
被控虐童事件發(fā)生后，有一個(gè)普遍的說(shuō)法：你在廚房里發(fā)現(xiàn)一只蟑螂，說(shuō)明你家里有一萬(wàn)只蟑螂。大家覺(jué)得這不是個(gè)案，你個(gè)人判斷呢？
@ 某私立幼兒園園長(zhǎng)
站在一個(gè)從業(yè)者的角度上說(shuō)，虐童事件是一直存在的。在有些人眼里僅僅是體罰，比如打手心、戳腦門(mén)、罰站、關(guān)衛(wèi)生間等等。
不光是民辦幼兒園，公立幼兒園虐童的事情也不在少數(shù)，打孩子是最常見(jiàn)的。
老師們經(jīng)常在一起交流，她只要知道或者看到一個(gè)老師是這樣對(duì)孩子的，然后領(lǐng)導(dǎo)默許了，并沒(méi)有怎么樣，其他人就會(huì)用同樣簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問(wèn)題。
所以，幼兒園的管理和風(fēng)氣非常重要。
我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)老師，畢業(yè)后到一個(gè)非常好的幼兒園工作，但是不久就辭職了。問(wèn)其原因，她說(shuō)控制不住自己打孩子的沖動(dòng)。因?yàn)椋诎嗉?jí)的一位資深老師經(jīng)常體罰一個(gè)發(fā)育遲緩的孩子，即便告訴園長(zhǎng)也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)槟莻€(gè)老師的老公是園長(zhǎng)的上級(jí)。她覺(jué)得深深的無(wú)力，便辭職了。
也不是每個(gè)幼兒園的管理者都允許老師體罰孩子。業(yè)內(nèi)開(kāi)會(huì)的時(shí)候，園長(zhǎng)會(huì)湊在一起交流如何抓到打孩子的老師，怎樣才能抓現(xiàn)行。
不是每個(gè)幼兒園都裝了攝像頭，也并非都沒(méi)有死角。即便是抓到了，有編制的老師也不能開(kāi)除，最后接受一些小小的懲罰。
@ 某公立幼兒園園長(zhǎng)
我覺(jué)得如果在一個(gè)幼兒園看到了體罰和虐童的現(xiàn)象，大家都認(rèn)為是一件平?；蛘咭?jiàn)怪不怪的事情，那就說(shuō)明這個(gè)幼兒園的老師包括管理者沒(méi)有一個(gè)正確的看法和觀念，這個(gè)幼兒園的監(jiān)管是有問(wèn)題的。
@ 某學(xué)前教育系主任
目前，私立幼兒園出事的比較多。公立幼兒園也不是說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，但是家長(zhǎng)站出來(lái)的不多。
孩子在幼兒園，就相當(dāng)于你的人質(zhì)在幼兒園，你想魚(yú)死網(wǎng)破，要下多大決心。
如果鬧翻了，轉(zhuǎn)園本身就是個(gè)難點(diǎn)。幼兒園還好，尤其是小學(xué)以后，轉(zhuǎn)學(xué)孩子也有心理陰影。退一步說(shuō)，即便不轉(zhuǎn)園，換個(gè)班，新班主任也不敢對(duì)這個(gè)孩子太好。
一般小一點(diǎn)的事情，家長(zhǎng)就忍了，之前爆料中關(guān)村二小校園暴力的家長(zhǎng)是特別勇敢的家長(zhǎng)。
為什么近年來(lái)虐童事件頻發(fā)？
@某私立幼兒園園長(zhǎng)
目前幼師緊缺，但凡學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都非常搶手。
有些老師之前根本沒(méi)干過(guò)這個(gè)行業(yè)，上一個(gè)速成班，搞一個(gè)蒙氏證、親子證等等就是可以上崗，一些民辦學(xué)校根本不要求老師具有教師資格證。
老師本身的能力不足，就會(huì)用一種相對(duì)極端的方式處理問(wèn)題。
當(dāng)30個(gè)孩子在你面前進(jìn)行集體教學(xué)時(shí)，是一件非常專(zhuān)業(yè)的事情，需要經(jīng)過(guò)大量的認(rèn)知和實(shí)踐才能完成。
即便是幼教專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，也要在幼兒園進(jìn)行師德、技能、兒童觀、教育觀等方面的培養(yǎng)，要有三五年的沉淀才能成為一個(gè)相對(duì)而言比較成熟的老師，才能真正有能力面對(duì)這么多孩子，才能尊重兒童，研究?jī)和Ｈ缃?，這些過(guò)程在很多幼兒園都被省略了。
其次，我們的教育理念落后。
日本的幼兒園經(jīng)常一個(gè)班30個(gè)孩子只有兩個(gè)老師，沒(méi)有保育員。3歲以上孩子生活上一切自理，不但如此，他們還要打掃教室，收拾衛(wèi)生。
日本的理念認(rèn)為，太多的老師會(huì)對(duì)孩子照顧太多，讓孩子損失學(xué)習(xí)自我照料的機(jī)會(huì)，也會(huì)分散孩子的注意力。
在日本很多幼兒園，孩子們不會(huì)排隊(duì)上廁所，排隊(duì)喝水。這種在中國(guó)幼兒園常見(jiàn)的情況，在世界上很多國(guó)家都不存在，他們認(rèn)為孩子有能力知道自己是不是需要喝水。
△ 在電影《看上去很美》中，孩子們每天早上都必須“排排蹲”。
一個(gè)老師帶更多的孩子，需要更高的技能，而我們的學(xué)前教育主要在干保姆的活。孩子永遠(yuǎn)是被照顧的，等到孩子大一點(diǎn)有了想法，有了情緒，就變成了難管，這就是我們學(xué)前教育落后的地方。
@某公立幼兒園園長(zhǎng)
實(shí)際上，每個(gè)老師都不愿意用一些極端的方式去解決和孩子的交流問(wèn)題。
虐童事件的背后除了幼兒園的管理文化外，更多的是一種無(wú)奈，老師沒(méi)有辦法用孩子們接受的方式來(lái)管理和引導(dǎo)兒童。
孩子不是天生要搗亂、要淘氣的，這是他們學(xué)習(xí)的方式，也是他們看待世界的方式，他們的語(yǔ)言和交流方式都是和成年人不一樣的。
如果你認(rèn)為孩子淘氣，認(rèn)為他咬人、打人、制造矛盾，那你就會(huì)用生硬的方法去解決；如果你認(rèn)為他是天性使然，他不會(huì)和別人交流、交往，他無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，他的學(xué)習(xí)方式是游戲式、體驗(yàn)式的，而非呆板地坐在那里接收知識(shí)，你就不會(huì)用極端的方式去對(duì)待他。
攜程幼兒園虐童事件中，不到三歲的孩子就要整齊地坐在那里無(wú)所事事，沒(méi)有一個(gè)孩子能坐得住的，老師只能采取一些極端的方式讓自己表面上能夠管住孩子。
從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，要用孩子喜歡的游戲化的方式，吸引他們參與你的活動(dòng)和游戲。
歸根結(jié)底，這和老師的素質(zhì)有很大關(guān)系。
老師是不是學(xué)過(guò)兒童心理學(xué)、教育學(xué)，是否能理解孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，在解決帶班過(guò)程中一些問(wèn)題的時(shí)候，是否具有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和策略，這些都非常重要，有經(jīng)驗(yàn)的老師不會(huì)采用這種極端的方式。
@某學(xué)前教育系主任
第一，勞資矛盾沖突。
虐童的人并非幼兒園的管理者，而是幼兒園的老師和保教人員。管理者是老板，老師和保教人員都是打工者。
公立幼兒園的老師相對(duì)會(huì)比較收斂，而很多民辦幼兒園教師的社會(huì)地位不高，收入低、工作強(qiáng)度大，她們需要一個(gè)宣泄口，這個(gè)時(shí)候就面向了孩子們。
據(jù)了解，北京私立幼兒園很多老師的工資只有兩三千，好一點(diǎn)的能到4500元以上。公立幼兒園沒(méi)有編制的老師收入也不高。
第二，幼兒園對(duì)老師提出的要求不恰當(dāng)。
現(xiàn)在的幼兒園都有“一日生活常規(guī)”。
比如規(guī)定孩子9點(diǎn)必須上廁所，不想去的也必須去，之后想去的又不能隨便去；
比如午睡時(shí)間是規(guī)定的，不想睡的孩子也必須老實(shí)躺著；
還有很多其他規(guī)定，諸如不能隨便脫衣服、不能講小話、不能亂跑、吃飯不能說(shuō)話、不能趴地上等等。
我們的幼兒園倡導(dǎo)“排排坐，吃果果”的教育模式，很多在家里自由生長(zhǎng)的孩子根本接受不了，老師和孩子之間會(huì)形成矛盾。
第三，我們的教育觀和教育方法都是很落后的。
老師的業(yè)務(wù)能力差，幼兒園對(duì)老師提的要求也是不恰當(dāng)?shù)模詈髮?dǎo)致體罰孩子，甚至虐待孩子的結(jié)果。
目前，國(guó)外已經(jīng)有一些更先進(jìn)的教育方式，有些已經(jīng)影響了中國(guó)的學(xué)前教育。
比如蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童是一個(gè)巨大的秘密，我們現(xiàn)在還不了解兒童。蒙臺(tái)梭利倡導(dǎo)老師是指導(dǎo)者、看護(hù)者，強(qiáng)調(diào)孩子是主體，老師是次要的；孩子在幼兒園工作，有很多教具，孩子自己工作，老師進(jìn)行看護(hù)，有問(wèn)題才會(huì)介入。
美國(guó)流行一種個(gè)性化教育模式，孩子在幼兒園自主玩耍，進(jìn)行不同的項(xiàng)目，老師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目。
這是文化之間的差異，是國(guó)與國(guó)之間的差異。學(xué)校實(shí)際上是在克隆政府，中小學(xué)更加明顯。
除了教育理念落后，目前對(duì)于幼師的培養(yǎng)存在哪些問(wèn)題？
@某私立幼兒園園長(zhǎng)
我去國(guó)內(nèi)的師范專(zhuān)業(yè)院校參觀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)好學(xué)生的要求是長(zhǎng)相好、唱歌好、跳舞好、鋼琴?gòu)椀煤茫o大家做匯報(bào)就像一場(chǎng)歌舞表演。
校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有表達(dá)對(duì)好學(xué)生的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)孩子懂多少，了解多少，有多愛(ài)孩子。
你想想，家長(zhǎng)選老師是不是也喜歡長(zhǎng)得好，能歌善舞會(huì)彈鋼琴的？
@某公立幼兒園園長(zhǎng)
學(xué)前專(zhuān)業(yè)甚至師范專(zhuān)業(yè)的院?，F(xiàn)在錄取分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，我不是說(shuō)考分決定一切，但是考分一定程度代表了這個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和基本素養(yǎng)。
△ 專(zhuān)業(yè)幼師資源稀缺
我認(rèn)為優(yōu)秀的畢業(yè)生看見(jiàn)孩子一定是會(huì)笑的，打心底覺(jué)得孩子可愛(ài)。我們認(rèn)為愛(ài)孩子是甄選老師的前提。
@某學(xué)前教育系主任
現(xiàn)在的學(xué)前教育對(duì)于如何培養(yǎng)職業(yè)性、技能型人才束手無(wú)策，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)崗位需求、工作需求來(lái)設(shè)置課程，但是職業(yè)崗位需要的東西沒(méi)有人教。
如果你問(wèn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，虐童需要承擔(dān)的法律責(zé)任是什么，有幾個(gè)人能回答出來(lái)的？
很多人認(rèn)為虐童是師德的問(wèn)題，我認(rèn)為和師德沒(méi)有太大關(guān)系，是我們的管理、做法、要求有關(guān)系。
這次事件對(duì)幼兒園老師群體形象會(huì)造成怎樣的影響？
@某私立幼兒園園長(zhǎng)
這幾年，幼兒園事件頻發(fā)，有的老師甚至出門(mén)也不愿說(shuō)自己是幼兒園老師了。
其實(shí)幼兒園老師更看不得這種新聞。她們平常就是感情豐富的人，這樣的人才能理解孩子，對(duì)孩子細(xì)心。
@某公立幼兒園園長(zhǎng)
從社會(huì)地位上來(lái)講，我們可能不如大學(xué)老師那么受人尊敬，但是我們從事的職業(yè)也許比大學(xué)老師更加高尚，而且難度更高。
我覺(jué)得不管從立法還是從福利保障上，都應(yīng)該提高我們這個(gè)行業(yè)的幸福感和認(rèn)同度。
一個(gè)行業(yè)如果沒(méi)有高的薪水，沒(méi)有幸福的工作提體驗(yàn)，每個(gè)人都會(huì)有一些的消極情緒吧，任何職業(yè)也都有職業(yè)倦怠，但我們面臨的是兒童。
在很多國(guó)家，對(duì)幼兒園老師有很?chē)?yán)格的門(mén)檻以及后期要求，比如大學(xué)畢業(yè)后還要進(jìn)行實(shí)習(xí)才能獲得教師資格。
目前有兩種不同說(shuō)法——
一種是覺(jué)得政府的監(jiān)管力度不夠，所以出現(xiàn)一些民辦幼兒園素質(zhì)比較低；
另一種說(shuō)法認(rèn)為因?yàn)檫^(guò)度監(jiān)管的存在，導(dǎo)致幼兒園的準(zhǔn)入門(mén)檻、辦學(xué)資質(zhì)卡得很緊，導(dǎo)致權(quán)力尋租，如果完全放開(kāi)的話，反倒可以良性競(jìng)爭(zhēng)，你怎樣認(rèn)為？
@某公立幼兒園園長(zhǎng)
家長(zhǎng)選擇幼兒園，包括現(xiàn)在很多的民辦幼兒園，只是覺(jué)得這個(gè)幼兒園收費(fèi)高、硬件好，就覺(jué)得它很好。家長(zhǎng)不具備甄別幼兒園好壞的能力，我認(rèn)為政府的監(jiān)管是必要的。
政府目前對(duì)于公立幼兒園的監(jiān)管非常嚴(yán)格，對(duì)一些民辦幼兒園的監(jiān)管，甚至一些沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)的幼兒園的管理應(yīng)該加大力度。
開(kāi)辦幼兒園的人未必是專(zhuān)業(yè)人士，教師流動(dòng)性很大，存在很多隱患，如果真不管的話，比如硬件包括人數(shù)、生均面積、活動(dòng)場(chǎng)地這些都沒(méi)有監(jiān)管，純粹甩給市場(chǎng)，我覺(jué)得更加可怕。
目前，學(xué)前教育尤其是幼兒園的需求量很大，政府無(wú)法把所有的幼兒園監(jiān)管得非常到位，還要靠幼兒園內(nèi)部的質(zhì)量監(jiān)督來(lái)監(jiān)管自己。
私立幼兒園辦的好與不好，更多還是看它內(nèi)部的監(jiān)管體系，比如說(shuō)是不是有完善的管理制度、教師培訓(xùn)制度，以及獎(jiǎng)懲制度等等。
@ 某學(xué)前教育系主任
我認(rèn)為這個(gè)行業(yè)應(yīng)該市場(chǎng)化，內(nèi)部出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。目前幼教產(chǎn)業(yè)不僅出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的嚴(yán)重失衡，還出現(xiàn)了局部的集中和壟斷，市場(chǎng)化一定要破除行政管制。
有人要求幼兒園安裝無(wú)死角攝像頭，家長(zhǎng)能實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，你怎么看？
@ 某公立幼兒園園長(zhǎng)
我們幼兒園的教室里是沒(méi)有攝像頭的，我們認(rèn)為除了尊重孩子，我們還要尊重每一個(gè)老師個(gè)性化、主動(dòng)的工作狀態(tài)。而且，攝像頭解決不了虐童問(wèn)題，只是說(shuō)出了問(wèn)題后能夠還原事實(shí)。
如果監(jiān)管到位，學(xué)校的管理者能夠經(jīng)常去感受、去檢查、去督導(dǎo)，并且去觀察老師的情緒，我想虐童的事件是極少會(huì)發(fā)生的。
@ 某私立幼兒園園長(zhǎng)
我們幼兒園在教委的要求下剛剛裝上監(jiān)控。
老師在監(jiān)控下工作的話問(wèn)題不大，裝監(jiān)控對(duì)老師也是一種保護(hù)。但是如果家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控的話，會(huì)給老師的工作增加很多麻煩。
同一個(gè)場(chǎng)景，家長(zhǎng)和老師的理解可能不同。比如一個(gè)孩子獨(dú)自在那里玩，玩的很專(zhuān)心，老師覺(jué)得這是件非常好的事情，但是媽媽看到監(jiān)控竟然哭了，覺(jué)得自己孩子沒(méi)人管，被孤立了。
@ 某學(xué)前教育系主任
現(xiàn)在很多私立幼兒園裝實(shí)時(shí)可見(jiàn)的攝像頭是老板的策略，是一種銷(xiāo)售方式。
社會(huì)信譽(yù)是需要修復(fù)，需要建設(shè)的，如果基于不信任而采取更多的方式，會(huì)治標(biāo)不治本，使社會(huì)的裂隙越來(lái)越大。
對(duì)紅黃藍(lán)幼兒園這種模式有什么評(píng)價(jià)？
@ 某公立幼兒園園長(zhǎng)
我不是特別了解紅黃藍(lán)幼兒園，但是以它如此迅速的加盟狀態(tài)，我不認(rèn)為它能好到哪里去。
我們這個(gè)職業(yè)不是賣(mài)產(chǎn)品，一定要用心好好做。
但是如今供需關(guān)系不足，民辦幼兒園繼續(xù)發(fā)展也是一個(gè)不可避免的事實(shí)。政府要想辦法來(lái)規(guī)范民辦幼兒園的發(fā)展，加大督導(dǎo)，把它們納入公辦幼兒園一樣的體系。如果我們有規(guī)范的法律和體系的話，這種極端的事情可能會(huì)降低很多。
@ 某私立幼兒園園長(zhǎng)
對(duì)于紅黃藍(lán)幼兒園我不是特別了解，但是最近被爆出存在虐童現(xiàn)象的另一個(gè)幼兒園，它強(qiáng)調(diào)的訓(xùn)練式教學(xué)在業(yè)內(nèi)是不被認(rèn)可的，也就是提前給孩子灌輸知識(shí)。
但是，中國(guó)有些家長(zhǎng)以自己四五歲的孩子能認(rèn)識(shí)上千個(gè)漢字、能進(jìn)行幾十以?xún)?nèi)的加減法為傲。
很多東西在中國(guó)都是有土壤的。比如有相當(dāng)大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不聽(tīng)話就可以加以體罰，或者打孩子。
孩子怎么知道底線在哪里？怎么知道別人能對(duì)他做什么，不能做什么？為什么父母打自己就是對(duì)自己好，老師打自己就是錯(cuò)的？
我們不贊成對(duì)孩子有任何體罰，體罰對(duì)他的情緒沒(méi)有好處，那些所謂的熊孩子也是要去教育而非體罰。美國(guó)的做法是對(duì)于小學(xué)生可以適度地體罰，但是對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)任何體罰都是不被允許的。
整篇報(bào)道中，某公立幼兒園園長(zhǎng)的一句話，讓書(shū)單君特別有感觸：
我們這個(gè)職業(yè)不是賣(mài)產(chǎn)品，一定要用心好好做。
然而，以此次涉事的紅黃藍(lán)為代表，一些幼兒園卻恰恰與此相反，資本、商業(yè)的因素在它們的快速擴(kuò)張中扮演了重要角色。
當(dāng)幼教成為產(chǎn)業(yè)，當(dāng)教育變成了生意，是否與出現(xiàn)令人心痛的惡性事件有著密不可分的關(guān)系？
無(wú)論如何，關(guān)乎孩子成長(zhǎng)，關(guān)乎民族未來(lái)，書(shū)單君都希望我們的幼兒園能離“愛(ài)”更近一點(diǎn)，而不是別的。
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