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孩子升入初中之后，很多初中的家長(zhǎng)會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了很大的變化，原來(lái)成績(jī)并不是很好的孩子，突然之間成績(jī)就會(huì)有一個(gè)大幅度的提升；原來(lái)成績(jī)很好的孩子，突然之間成績(jī)會(huì)下滑一大截。因此這些初中的家長(zhǎng)，真是幾家歡樂(lè)幾家愁。
    的確，升入初中之后，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)發(fā)生或上或下的變化，并且這些變化會(huì)直接影響他們中考時(shí)的成績(jī)。因此，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我得出了這樣一個(gè)結(jié)論：初中，是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期，到了初二下半學(xué)期，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)便基本上定型了。
為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
    首先，一些孩子升入初一之后，學(xué)習(xí)成績(jī)突然之間提升了很多，這是因?yàn)樗麄儼殉跻划?dāng)作一個(gè)新的開端，在初一這個(gè)新的起跑線上加快了速度，所以跑出了比別人優(yōu)秀的成績(jī)。當(dāng)然，能夠抓住初一這個(gè)新起跑線的孩子并不是很多。
    其次，大多數(shù)的孩子在初中成績(jī)會(huì)大幅度的下降，根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況將大大減少。因?yàn)檫@種現(xiàn)象比較典型，家長(zhǎng)們也最關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，所以在此我們就重點(diǎn)分析這種情況。
    孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之所以會(huì)在初中時(shí)大幅度下降，這是因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同。整個(gè)初中時(shí)期都可以稱作是從小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，以及教師的教學(xué)方法等，都將發(fā)生很大的變化。這時(shí)，孩子是否能適應(yīng)以及適應(yīng)速度的快慢等，都將能夠引起孩子成績(jī)的突變。
我總結(jié)了一下，說(shuō)初中是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期，有以下幾點(diǎn)原因：
     1.初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，很多孩子不能完全適應(yīng)。
小學(xué)期間，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基本課程。老師的教學(xué)方法也以重復(fù)教學(xué)為主，便于孩子理解和記憶。但到了初中，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課目逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的科目，由直觀的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系；同時(shí)，到了初二，物理、化學(xué)等科目也相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些科目對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)，都必需要掌握，這就使孩子學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)大大增加了。而且老師的教學(xué)方法也越來(lái)越注重孩子能力的培養(yǎng)了，除了要求孩子記憶大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識(shí)的能力。這使得很多還處于小學(xué)學(xué)習(xí)思維中的孩子無(wú)法接受，因此學(xué)習(xí)成績(jī)只能是大幅下降。
    2.到了初中，孩子的成績(jī)與所下的工夫已不再成正比。
每次考試成績(jī)公布之后，總會(huì)有孩子這樣向我抱怨：“老師，我每天都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而XX學(xué)習(xí)并不是很認(rèn)真，他好像整天都在睡大覺，為什么每次考試時(shí)，我的成績(jī)卻不如他呢？”是的，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多這樣的初中的孩子，他們學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是不理想，而那些看起來(lái)并不很用功的孩子，卻次次都能考高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？也許大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這兩類孩子的智力有差距。的確，智力的差距確實(shí)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但很多教育學(xué)家的教育研究結(jié)果表明，因?yàn)橹橇σ蛩貙?duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是非常小的，大約只占總因素的5%。
     那到底是什么造成了這兩類孩子之間成績(jī)的差距呢？
——是學(xué)習(xí)方法的不同。初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有很大差別的，在小學(xué)時(shí)，只要孩子認(rèn)真去學(xué)、認(rèn)真去記，僅靠重復(fù)記憶就可以取得好成績(jī)。但到了初中卻完全不同，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識(shí)之間的聯(lián)系、把握知識(shí)之間的規(guī)律。因此，有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；而有些孩子還在套用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，所以越學(xué)越吃力，最后學(xué)習(xí)變成了孩子的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)只能是越來(lái)越下滑。
    另外，我們也可以這樣說(shuō)，在初一，孩子所學(xué)的科目比小學(xué)時(shí)多出幾門，在學(xué)習(xí)方法上就處于一種“爬陡坡”的狀態(tài)，“爬”上去的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手；沒有“爬”上的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會(huì)力不從心，并且會(huì)因此受挫而失去學(xué)習(xí)的信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。
     3.很多孩子不能改正小學(xué)時(shí)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在初中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑，另外一個(gè)重要因素就是，孩子沿襲了在小學(xué)時(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿考試時(shí)做題的速度來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)考試內(nèi)容用120分鐘完成，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)都是比較寬松的。因此孩子在考試時(shí)不會(huì)緊張，他們會(huì)慢慢地做題；而老師和家長(zhǎng)也要求他們慢慢做，這樣孩子就養(yǎng)成了“慢”的習(xí)慣。一到初中，考試時(shí)間同樣是120分鐘，可是考試內(nèi)容多了，難度大了，很多孩子都還不適應(yīng)，到考試結(jié)束的鈴聲響了，試題才做了一半，考試成績(jī)可想而知會(huì)有多差。其實(shí)孩子的這種“慢”的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在考試中，在平常的學(xué)習(xí)中也會(huì)有很明顯的表現(xiàn)，比如做作業(yè)慢、記筆記慢……這些都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的隱患。另外，孩子在小學(xué)時(shí)沿襲下來(lái)的粗心、邊學(xué)邊玩等壞習(xí)慣，也將成為孩子學(xué)習(xí)的障礙，促使孩子的成績(jī)下滑。
     那么，在初中，家長(zhǎng)應(yīng)該如何預(yù)防和制止孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡呢？
     方法一：引導(dǎo)孩子做好初中開學(xué)前的準(zhǔn)備
中國(guó)有句古話，叫做“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話用在孩子的讀書方面也是如此，家長(zhǎng)和孩子在了解到初中與小學(xué)的不同之后，就應(yīng)該為適應(yīng)這些變化做好準(zhǔn)備。然而，事實(shí)上，大多數(shù)孩子初一開學(xué)前的那一個(gè)假期都是玩過(guò)來(lái)的。放假了，小學(xué)因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)畢業(yè)而不再給他們留作業(yè)，中學(xué)則因?yàn)檫€未報(bào)到也無(wú)法要求什么，所以這些即將升入初一的孩子就會(huì)認(rèn)為：我可以利用這60天的時(shí)間好好休息了。其實(shí)，升學(xué)考試的結(jié)束，只說(shuō)明小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，為了順利進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，暑假中除了積極地休息外，聰明的同學(xué)還會(huì)做好如下準(zhǔn)備：查缺補(bǔ)漏；進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的準(zhǔn)備；準(zhǔn)備適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)閱讀、參觀等擴(kuò)大知識(shí)面；學(xué)會(huì)生活自理；學(xué)會(huì)安排時(shí)間；積極鍛煉身體；準(zhǔn)備一些其他的物質(zhì)準(zhǔn)備，等等。當(dāng)然，要求這些剛剛小學(xué)畢業(yè)的孩子去做這些事情是不現(xiàn)實(shí)的，在大多數(shù)情況下，這需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。
     我曾接觸過(guò)這樣一位家長(zhǎng)：在孩子即將去讀初中的那個(gè)暑假里，他幫孩子借來(lái)了初一的歷史、地理、生物等課本，讓孩子去讀。一開始，孩子很不理解，便問(wèn)：“爸爸，你為什么讓我讀這些‘副科’的課本，而不讓我預(yù)習(xí)那些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等‘主科’的內(nèi)容呀？”這位家長(zhǎng)笑著對(duì)孩子說(shuō)：“到了初中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目有很多的技巧和學(xué)習(xí)方法可言，這些在老師講課的過(guò)程中才可以體現(xiàn)出來(lái)。爸爸希望你到時(shí)候認(rèn)真聽課，所以不贊同你提前預(yù)習(xí)那些學(xué)科。而歷史、地理、生物則不同了，這些學(xué)科記憶性的東西很多、有意思的內(nèi)容很多，你現(xiàn)在翻一翻這些書，日后等老師講完課，你基本上就可以把這些內(nèi)容記住了，就不用在這些科目上下太大工夫了。所以，到時(shí)候你再學(xué)起習(xí)來(lái)就得心應(yīng)手了。”孩子真的按著爸爸所說(shuō)的去做了，結(jié)果在初一，這個(gè)孩子很快就進(jìn)入了初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們不得不佩服這位家長(zhǎng)的英明，讓孩子在假期里像閱讀課外讀物一樣閱讀初中的歷史、地理、生物等課本，孩子極有可能就會(huì)對(duì)這幾本科目產(chǎn)生興趣，因此當(dāng)孩子開學(xué)后再學(xué)起這些內(nèi)容來(lái)就會(huì)輕松的多，從而能把大部分精力都放在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等“主科”上。當(dāng)然，在初中開學(xué)前的那個(gè)假期，家長(zhǎng)也可以不引導(dǎo)孩子去預(yù)習(xí)功課，但卻必須引導(dǎo)孩子多與那些高年級(jí)的孩子多多接觸，引導(dǎo)孩子去了解初中的環(huán)境和生活、引導(dǎo)孩子去安排自己的時(shí)間、管理自己的生活……這些對(duì)孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、適應(yīng)初中的生活等，都是有很大幫助的。
      方法二：熱處理——讓孩子產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)目的
到了初中，孩子們一般都會(huì)有自己的愛好，女生喜歡收藏漂亮的首飾，男生迷上了手槍、汽車。在學(xué)校里，我們老師常把孩子們的這些“愛好”稱為孩子的“熱點(diǎn)”。大部分家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子的這些“熱點(diǎn)”會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，因此家長(zhǎng)們對(duì)這些東西十分反感，經(jīng)常把孩子的這些東西鎖起來(lái)、藏起來(lái)，或者干脆毀掉，并且還會(huì)很生氣地教訓(xùn)孩子：“現(xiàn)在都上初中了，哪有時(shí)間玩這些東西，還不趕快去好好學(xué)習(xí)！”但家長(zhǎng)這樣做不但沒有使孩子好好學(xué)習(xí)，反而會(huì)使孩子怨恨家長(zhǎng)。其實(shí)，我認(rèn)為，對(duì)待孩子的“熱點(diǎn)”，家長(zhǎng)就要實(shí)行“熱處理”。“熱處理”不僅能使孩子心甘情愿地去學(xué)習(xí)，而且能使孩子明確為什么去學(xué)習(xí)。我就曾教過(guò)這樣一個(gè)孩子：這個(gè)孩子很不愛學(xué)習(xí)，但特別喜歡汽車，他的臥室里擺滿了各種各樣的汽車模型，并且每種汽車的標(biāo)志他都能清楚的記得，而且能夠很流利地說(shuō)出這些汽車的出產(chǎn)國(guó)。他不僅愛汽車模型，而且愛真車，每當(dāng)聽說(shuō)他所在的城市有汽車展時(shí)，他都會(huì)曠課去一飽眼福。這個(gè)孩子的父母對(duì)孩子的這種“熱點(diǎn)”深惡痛絕，又不知如何對(duì)待，于是他們找到了我，我給他們提了一個(gè)這樣建議——對(duì)孩子的“熱點(diǎn)”進(jìn)行“熱處理”。即家長(zhǎng)也要培養(yǎng)自己對(duì)汽車的興趣，努力理解孩子的行為。于是，這兩位家長(zhǎng)閱讀了大量關(guān)于汽車的書籍，參觀了好幾次車展，在做好了準(zhǔn)備之后，家長(zhǎng)開始與孩子聊天。這次不聊學(xué)習(xí)，專門聊車，什么世界上最貴的汽車、世界上款式最好的汽車……從世界最頂級(jí)的造車技術(shù)，到中國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展……一家三口有問(wèn)有答，聊得不亦樂(lè)乎。在這種聊天氛圍中，親子之間的感情在一點(diǎn)點(diǎn)升溫，孩子對(duì)父母既感激又崇拜。這時(shí)，孩子的爸爸趁熱打鐵道：“你對(duì)汽車如此在行，說(shuō)不定你將來(lái)能成為汽車研發(fā)人員呢？”孩子聽了很高興，說(shuō)：“爸，你知道我為什么對(duì)汽車這樣感興趣嗎？我就是想成為一名汽車研發(fā)人員。憑什么外國(guó)的造車就得先進(jìn)，憑什么中國(guó)人制造汽車還要從外國(guó)進(jìn)口零件呀？” “真沒想到你有這樣大的抱負(fù)，但汽車制造行業(yè)需要的是高科技人才，一般人是進(jìn)不了這個(gè)行業(yè)的。” “那怎樣才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)呢？” “只有進(jìn)入高等學(xué)府去深造，掌握大量的科學(xué)知識(shí)，在前人技術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。”說(shuō)到這樣，孩子真正明白了：他應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)了。后來(lái)，這個(gè)孩子真的考入了一所重點(diǎn)大學(xué)的汽車制造系，正用自己的行動(dòng)在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己心中的理想。對(duì)孩子的“熱點(diǎn)”進(jìn)行“熱處理”，其實(shí)就是幫孩子確定學(xué)習(xí)目的的過(guò)程。到了初中，家長(zhǎng)利用這種方式對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，不僅容易使孩子接受，而且不易使孩子產(chǎn)生逆反心理。所以，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)癡迷的“熱點(diǎn)”時(shí)，做家長(zhǎng)的不要認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè)，而是要欣賞孩子的“熱點(diǎn)”，并利用這種“熱點(diǎn)”引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)的目的。家長(zhǎng)們可以這樣做：如果孩子癡迷漫畫，家長(zhǎng)可以告訴他：“為了將來(lái)能成為一名偉大的漫畫家，現(xiàn)在就為畫漫畫打好科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)吧！”如果孩子對(duì)化妝很感興趣，家長(zhǎng)可以告訴他：“為了成為著名的形象設(shè)計(jì)師，那就從現(xiàn)在開始來(lái)增加自己的內(nèi)涵吧！”如果孩子對(duì)武器很感興趣，家長(zhǎng)可以告訴他：“為了能夠成為軍事家，那就向著軍校的目標(biāo)邁進(jìn)吧！”
     方法三：幫孩子戰(zhàn)勝惰性
     到了初中，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)忽然下降，除了受環(huán)境的影響之外，與他們自身的惰性也有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)們應(yīng)該有體會(huì)，這些初中的孩子只要在家，不是躺在床上，就是躺在沙發(fā)上；家長(zhǎng)讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，他們喊累；即使什么事情都不做，他們還是喊累……
    其實(shí)，初中的孩子正處于青春期，青春期的孩子正處于身體的第二個(gè)“迅速發(fā)育期”，身體的快速生長(zhǎng)會(huì)消耗大量的能量，所以這些孩子經(jīng)常會(huì)感覺到很累。同時(shí)，由于青春期孩子的自控能力比較差、意志力也正處于薄弱階段，所以在學(xué)習(xí)方面，孩子很容易就會(huì)成為惰性的“俘虜”。惰性不僅包括身體的懶惰，還包括思想的懶惰。身體的懶惰會(huì)使孩子慢慢忘記學(xué)習(xí)的目標(biāo)、失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；思想的懶惰會(huì)失孩子找不到初中學(xué)習(xí)的規(guī)律，喪失創(chuàng)造力。因此，在惰性的影響下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一天天下降。那做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何幫助這些戰(zhàn)勝惰性呢？一位家長(zhǎng)這樣介紹經(jīng)驗(yàn)：上初中以來(lái)，孩子慢慢變懶了，為了幫助他戰(zhàn)勝惰性，在我和他的商議下，我們決定制作一個(gè)作息時(shí)間表幫孩子克服惰性心理。這個(gè)作息時(shí)間表很詳細(xì)，從早晨起床到晚上睡覺整天的安排都明確地標(biāo)示出來(lái)。例如，每天的作息安排是這樣的：
 早晨
7：00——起床；
7：05～7：20——洗漱完畢；
7：20～7：35——吃早餐；
7：35——準(zhǔn)時(shí)出家門，去學(xué)校；
 晚上放學(xué)回家
6：00～6：45——看電視、玩；
6：45～7：20——吃飯，飯后把自己的碗筷收拾好；
7：30～9：30——寫作業(yè)、看課外書，中間可以休息10分鐘；
9：30～9：50——洗漱、洗澡；
 10：00——準(zhǔn)時(shí)睡覺。
     從這個(gè)時(shí)間表執(zhí)行之前，我就告訴孩子，要想徹底戰(zhàn)勝惰性，就在嚴(yán)格按著這個(gè)作息表的時(shí)間安排行事，否則這個(gè)作息時(shí)間表就是一張廢紙。孩子也怕戰(zhàn)勝不了自己的惰性，就這樣對(duì)我說(shuō)：“爸，早上起床對(duì)我來(lái)說(shuō)是最困難的了，這樣吧，就先辛苦您兩天，如果7點(diǎn)的鬧鐘響了，我還是不肯起床，你就把我‘拎’起來(lái)。”就這樣，我“拎”了孩子兩天，他就能自己戰(zhàn)勝惰性，自己準(zhǔn)時(shí)起床了。在這個(gè)作息時(shí)間表的幫助下，孩子比以前勤快、積極多了，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在上升。這位家長(zhǎng)做得很對(duì)，作息時(shí)間表能夠幫助孩子戰(zhàn)勝惰性。但在一般情況下，孩子的表現(xiàn)未必就這樣理想。就拿早上起床來(lái)說(shuō)吧，不管是春夏秋冬，想讓孩子離開舒服的床確實(shí)不是一件很容易的事，所以，在這種情況下，家長(zhǎng)們不妨也學(xué)學(xué)這位家長(zhǎng)的做法——與孩子達(dá)成協(xié)議后，“拎”孩子起床。家長(zhǎng)們這樣做是不給“惰性”可乘之機(jī)，起床的時(shí)間到了，如果孩子頭腦里到現(xiàn)的是“我是不是可以再多睡一會(huì)”，那孩子與“惰性”的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就開始了。在這種情況下，哪方取勝就很難說(shuō)了。但在時(shí)，如果家長(zhǎng)不給“惰性”介入的機(jī)會(huì)，直接“拎”孩子起床，就這樣堅(jiān)持幾天，孩子都會(huì)能夠做到準(zhǔn)時(shí)起床。
    從起床這些小事做起，如果家長(zhǎng)能夠成功地幫孩子戰(zhàn)勝“惰性”，那孩子的思想和行動(dòng)就會(huì)便得積極起來(lái)，從而就能以積極的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)了。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度積極起來(lái)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)就是很容易的事情了。

方法四：給孩子介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
到了初中，父母不應(yīng)該過(guò)多地介入到孩子的學(xué)習(xí)中去了，但也不可對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況一點(diǎn)都不關(guān)注。到了初中，孩子的學(xué)習(xí)狀況與小學(xué)相比有了很大的差異，孩子僅僅是埋頭苦學(xué)并不一定能取得好成績(jī)，這時(shí)，家長(zhǎng)不妨給孩子介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一位家長(zhǎng)是這樣教孩子學(xué)習(xí)的：李曉是個(gè)很懂事的孩子，小學(xué)時(shí)，她從來(lái)沒讓父母為她的學(xué)習(xí)操過(guò)心，每天放學(xué)回家就會(huì)主動(dòng)寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都是名列前茅。但上了初中之后，情況就有所不同了，她開始覺得老師所講的內(nèi)容有點(diǎn)難了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直呈下降狀態(tài)。一次測(cè)驗(yàn)之后，李曉的成績(jī)很差，她的情緒沮喪極了，這時(shí)爸爸這樣對(duì)他說(shuō)：“爸爸剛考上初中的時(shí)候，在學(xué)習(xí)方面也感覺很吃力，但那個(gè)時(shí)候我遇到了一位高人，高人教我了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，從那以后，我的學(xué)習(xí)就進(jìn)入了狀態(tài)。”“什么高人呀？也介紹給我認(rèn)識(shí)吧？”李曉有點(diǎn)興奮地說(shuō)。“只可惜那位高人現(xiàn)在不在了，不過(guò)我可以把那個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法傳授給你。”爸爸神秘地說(shuō)。“爸爸，你就別賣關(guān)子了，快點(diǎn)說(shuō)吧！”李曉有點(diǎn)著急了。“這個(gè)學(xué)習(xí)方法叫做‘過(guò)電影’，也就是每天在睡覺之前，躺在被窩里回憶、思考當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，想想當(dāng)天學(xué)了些什么？哪些懂了？哪些還沒弄懂？然后起床翻書看一下不懂的部分，看完書后閉上眼睛回想一下，歸納一下要點(diǎn)，以加深記憶。這樣，當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，就在這種‘過(guò)電影’中消化了、記住了。李曉覺得爸爸的這個(gè)方法很有道理，便迫不及待地去試用了。沒想到試用了還不到一周，她便告訴爸爸這個(gè)方法很有效，因?yàn)樗X得學(xué)習(xí)不再像以前那樣吃力了。這個(gè)方法之所以有效，是因?yàn)樗锩嬗泻軓?qiáng)的科學(xué)性：每天晚上睡覺前，躺在床上像放電影一樣，把一天所學(xué)的知識(shí)在大腦里過(guò)一遍，就等于是把所學(xué)的知識(shí)做了個(gè)總結(jié)，并根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)都串起來(lái)。這其實(shí)是一個(gè)把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程。并且在這一過(guò)程中，孩子對(duì)知識(shí)的記憶也加深了，等于把所學(xué)的知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，所以學(xué)習(xí)的效果會(huì)很好。
     其實(shí)，每一位家長(zhǎng)都是孩子的“高人”，在孩子小的時(shí)候，他們學(xué)不會(huì)知識(shí)，家長(zhǎng)可以手把手地教他們；當(dāng)孩子上了初中之后，家長(zhǎng)不可能再像小學(xué)時(shí)那樣教孩子，但家長(zhǎng)們可以在大的方向上給予孩子指導(dǎo)——教孩子有效的學(xué)習(xí)方法。這樣在“高人”的陪伴下，孩子在學(xué)業(yè)上才能一點(diǎn)點(diǎn)走向成功.

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