看看你犯了哪一種？
某天早上上學(xué)臨出門前，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子不見了。呼喚了許久毫無(wú)聲息，最后才在床底下發(fā)現(xiàn)了孩子。小男孩被批評(píng)后，仍舊沒從床底爬出來(lái)，而是哭喊著說(shuō)：“我不想上幼兒園，我只想在床底玩……”氣得媽媽要把床搬走，小男孩才滿臉鼻涕眼淚和著灰塵從床底下爬出來(lái)，就像一只可憐兮兮的小臟狗。
“再不想上幼兒園，以后你就留在幼兒園跟保安叔叔睡，別回家了……”
聽到媽媽的話，小男孩“嗖”一般，又滑進(jìn)了床底……被孩子激怒的媽媽，不得不拿晾衣桿把孩子從床底趕了出來(lái)。
“上了幼兒園大半個(gè)月了，還總是不想上幼兒園……”每天早上都要一頓批評(píng)，孩子才哭哭啼啼地出門，孩子的媽媽不知道怎么辦。
大家能在上面這位媽媽的行為中，找到哪些不妥的做法沒？
最明顯的做法是“恐嚇”——“再不想上幼兒園，以后你就留在幼兒園跟保安叔叔睡，別回家了”，導(dǎo)致本來(lái)已經(jīng)從床底爬出來(lái)的孩子，由于恐懼而再次爬進(jìn)了床底。今天，幼兒說(shuō)整理了父母?jìng)兊囊恍╁e(cuò)誤做法。
▲當(dāng)小朋友哭鬧不想上幼兒園時(shí)，爸媽們最常犯的3種錯(cuò)誤
1、當(dāng)孩子說(shuō)“我不喜歡幼兒園”
×爸媽別說(shuō)“你為什么不懂事？”
如果小朋友跟你說(shuō)“媽媽，我不喜歡幼兒園”，孩子一定是在幼兒園過(guò)得不開心。對(duì)初入園的小班孩子尤其明顯，因?yàn)橛變簣@沒有熟悉的爸爸媽媽和小玩伴，孩子感覺到焦慮和沒有安全感。正如兒童心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒所說(shuō)的，剛上學(xué)的小孩，會(huì)迎來(lái)他們最早和最嚴(yán)峻的考驗(yàn)，背后是分離焦慮。
對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)不難理解，當(dāng)我們到了一個(gè)陌生的地方，我們不僅會(huì)懷念家里的親人，也會(huì)對(duì)新環(huán)境不是很適應(yīng)，但成年人有理智，會(huì)調(diào)整自己盡快適應(yīng)。對(duì)于心智稚嫩的小朋友來(lái)說(shuō)，這種感覺尤其強(qiáng)烈，并且他們?nèi)狈硇运季S，所以他們會(huì)被難過(guò)、悲傷、思念、不安、焦慮……纏繞，以至于情緒崩潰。
→什么是正確做法？
當(dāng)孩子說(shuō)“不喜歡幼兒園”時(shí)，父母應(yīng)該給予理解和同情。父母不僅需要理解孩子的不舍和難過(guò)，也要想辦法幫助孩子慢慢適應(yīng)新環(huán)境。在這方面，父母與其指責(zé)，還不如試試給孩子來(lái)一個(gè)“儀式感”。看看下面這位媽媽的做法，你便明白。
這是一位過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，她的女兒已經(jīng)上幼兒園大班。當(dāng)初女兒上小班時(shí)，她是這樣做的：
那一天，她帶女兒第一天上幼兒園，一路上，小女娃還是很高興的，但當(dāng)老師牽過(guò)她的手，并且媽媽開始向她揮手時(shí)，她才明白發(fā)生了什么事。她甩掉了老師的手，撲向媽媽，要媽媽帶她回家。正在一籌莫展時(shí)，這位媽媽突然想到了一個(gè)詞“儀式感”。
她牽著女兒的手，說(shuō)：“媽媽剛才忘記了一件事——今天，是一個(gè)非常特別的日子，你上學(xué)了，這意味著你長(zhǎng)大了。從今天起，你每次進(jìn)幼兒園前，媽媽都會(huì)幫你在門口拍一段視頻，拍你昂首挺胸地走進(jìn)教室的過(guò)程。媽媽也會(huì)把視頻發(fā)給爸爸和爺爺奶奶，因?yàn)檫@是你成長(zhǎng)的見證，能做到嗎？”
聽完媽媽的話，小女孩的表情發(fā)生了一些變化，她有些驚訝。她大概在想“原來(lái)今天是特別的日子”，或許她還會(huì)想“媽媽會(huì)把我拍下來(lái)，那我是不是不能哭呢？”
在媽媽的鏡頭前，小女孩咧嘴笑了笑，一邊牽著老師的手，一邊不舍地跟媽媽說(shuō)再見，因?yàn)閶寢屧谂闹亍?/p>
從此，每天晚上，媽媽會(huì)故意把視頻播放出來(lái)，跟家人介紹女兒每一天的進(jìn)步。
隨著視頻越拍越多，孩子的笑容越來(lái)越燦爛，背影也越來(lái)越堅(jiān)定……
2、當(dāng)孩子說(shuō)“幫我穿衣/穿鞋……”
×爸媽別說(shuō)“你為什么變得嬌滴滴的？”
有時(shí)孩子答應(yīng)了上幼兒園，卻在穿衣穿鞋上磨磨蹭蹭，還無(wú)數(shù)次跟爸爸媽媽說(shuō)“幫我穿”，有些父母會(huì)堅(jiān)定地以為，孩子是在故意拖延不想上學(xué)，繼而指責(zé)批評(píng)孩子。大多數(shù)情況下，這其實(shí)是小朋友的“測(cè)試”，他們承受著分離焦慮，他們內(nèi)心只想確認(rèn)一點(diǎn)：“爸爸媽媽不顧我反對(duì)，堅(jiān)持把我送到我不喜歡的幼兒園，爸爸媽媽是否真的愛我？”他們想求證一下，父母堅(jiān)持把他們送進(jìn)幼兒園，不是因?yàn)椴辉賽圩约骸m然他們有時(shí)連自己也不知道有這樣的心理需求。
→什么是正確做法？
所以，在這種情況下，當(dāng)孩子已經(jīng)做出了讓步，父母就不適宜“一次性否定孩子”了。什么叫“一次性否定”？看看下面一位爸爸的做法。
一位小男孩起床時(shí)，神情憂郁地說(shuō)：“爸爸，我不要上學(xué)”，被爸爸勸說(shuō)后，勉強(qiáng)答應(yīng)上學(xué)了，然而當(dāng)小男孩背著書包，卻無(wú)數(shù)次抬頭跟爸爸說(shuō)：“爸爸幫我穿鞋！”
爸爸蹲下去跟小男孩說(shuō)：“寶貝已經(jīng)是幼兒園的小朋友了，要慢慢學(xué)會(huì)自己的事情自己做。爸爸今天可以幫你，明天寶寶就要自己穿了，可以嗎？”
小男孩點(diǎn)頭，當(dāng)爸爸幫他穿好了鞋子，父子倆手牽著手出門了。
當(dāng)父母否定了孩子不上學(xué)的想法，如果又接著否定孩子其他的想法，會(huì)增加孩子內(nèi)心的抗拒。小朋友還小，建議一次解決一件事，孩子會(huì)更容易接受。所以，飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地解決。
3、當(dāng)孩子說(shuō)“我不要離開爸爸/媽媽”
×爸媽別欺騙。
有一次，我在幼兒園門口，見到了一對(duì)母子。小男孩抱著媽媽的腿，反復(fù)地哭鬧著說(shuō)：“我不要離開媽媽”，媽媽一邊看手表，一邊生氣地說(shuō)：“你如果不進(jìn)去，永遠(yuǎn)別當(dāng)我兒子！”當(dāng)她狠狠地企圖拉開孩子時(shí)，孩子卻越抱越緊。
最后一刻，媽媽表情變了，她笑著說(shuō)：“你先跟老師進(jìn)去，媽媽去買早餐就回來(lái)接你，還會(huì)帶個(gè)玩具給你……”小男孩雙眼閃閃發(fā)亮，一邊跟隨老師進(jìn)教室，一邊回頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽你快點(diǎn)哦，買完早餐和玩具就來(lái)接我哦……”
眼見孩子進(jìn)去了，這位媽媽飛奔上了公交車，生怕被孩子看見。
這位媽媽的做法，其實(shí)是非常錯(cuò)誤的。因?yàn)閷?duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，被自己信任的人欺騙會(huì)很受傷，不僅會(huì)有被拋棄感，還會(huì)懷疑人生，甚至還會(huì)逐漸養(yǎng)成“什么都不相信”的壞毛病。毫無(wú)疑問(wèn)，這些孩子的幸福感也是很低的。方便自己、傷害孩子，這種做法與“焚林竭澤”無(wú)異。所以，父母還不如直接跟孩子說(shuō)“再見，放學(xué)時(shí)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)接你”，雖然不愿意，但孩子能理解爸爸/媽媽只是暫時(shí)離開，晚上就能見到。
→什么是正確做法？
把父母幼時(shí)的相似經(jīng)歷告訴孩子，也能幫助孩子慢慢克服害怕上幼兒園的難題。
有一位小女孩，剛上幼兒園時(shí)很開心，但過(guò)了幾天就不愿意上了，爸爸跟她說(shuō)了自己小時(shí)候的故事。
“5歲時(shí)，我從學(xué)校偷偷跑回家了?；氐郊視r(shí)，門是鎖著的，爸爸媽媽工作了；我想去找好朋友玩，但是好朋友去了外婆家……沒辦法，我百般無(wú)聊地，只得一個(gè)人拿著小石子在地上亂畫。畫著畫著，我突然想起，學(xué)?，F(xiàn)在應(yīng)該是舞蹈課。如果我在跳舞，一定比一個(gè)人亂畫好玩……這樣想著，我便往學(xué)校跑。當(dāng)我開始跟其他小孩一起跳舞時(shí)，我覺得自己偷偷跑回家的舉動(dòng)很愚蠢——因?yàn)閷W(xué)校比回家好玩多了。從此，我再也沒有偷跑回家了?！?/p>
“在學(xué)校真的比在家好玩嗎？”爸爸堅(jiān)定地點(diǎn)頭：“只要你堅(jiān)持，一定能發(fā)現(xiàn)的！”
在爸爸故事的感化下，小女孩答應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持下去。
據(jù)說(shuō)：很早很早以前，有人趕小牛出門時(shí)，是用“推”的，無(wú)奈推了半天，大汗淋漓，小牛紋絲不動(dòng)；后來(lái)，有人奇思妙想，把手指伸進(jìn)小牛的嘴巴里，小牛開始吸吮，就這樣把小牛引出了門。
所以，父母鼓勵(lì)年幼小朋友上幼兒園也不能用“蠻力”，而是要用“柔力”。
關(guān)鍵字：初入園、幼兒園、幼兒心理、親子溝通、早期教育
幼兒說(shuō)，（親子）心理咨詢師黃杏貞，學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、有趣、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。
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