晚上，一個(gè)5歲多的小男孩，抱著一個(gè)餅干桶，一邊津津有味地吃餅干，一邊看電視。看著看著，餅干桶“哐當(dāng)”一聲掉地上，餅干全部灑在地上，電視看得太入神了！這時(shí)聽(tīng)到動(dòng)靜的媽媽從廚房沖出來(lái)朝孩子一陣怒吼，一會(huì)責(zé)備孩子浪費(fèi)食物，一會(huì)責(zé)備孩子弄臟地板，一會(huì)又責(zé)備孩子不應(yīng)該看電視……小男孩全程緊張地看著媽媽?zhuān)宦暡豢?，甚至連動(dòng)也不敢動(dòng)一下。
第二天，第三天……媽媽每當(dāng)想起那罐被倒掉的餅干，小男孩又要經(jīng)歷一次指責(zé)“不乖”。
這個(gè)孩子的爸爸很無(wú)奈地跟我說(shuō)，他無(wú)法阻止妻子對(duì)孩子的教育方式，孩子平時(shí)很多事情已經(jīng)不敢嘗試了……這種“乖”讓他焦慮。
?什么樣的父母，會(huì)輕易養(yǎng)出消極的“乖孩子”？
不懂原諒的大人，會(huì)把孩子的心靈養(yǎng)成“侏儒”，自卑而萎縮；懂得原諒的大人，會(huì)把孩子的心靈養(yǎng)成參天大樹(shù)，自信而蓬勃。美國(guó)斯坦福心理學(xué)家Carol Dweck認(rèn)為，人的思維被分為兩種，一種是成長(zhǎng)型思維，一種是定型式思維。不懂原諒的父母，會(huì)把孩子養(yǎng)成定型式思維。這些孩子，或許從一開(kāi)始跟其他孩子一樣，都是自信而開(kāi)放的，但是他們?cè)诼某砷L(zhǎng)中，總是被大人指責(zé)和批評(píng)。他們可能吃飯慢了被罵，玩具收拾遲了被罵，就連他們想幫忙打掃衛(wèi)生，拿著掃帚笨拙地做家務(wù)，不小心掃倒了地上的椅子也會(huì)被罵……
這些孩子慢慢地沒(méi)了自信，行為也變得小心翼翼；甚至寧愿不做，也不要做錯(cuò)。這是一種消極的“乖孩子”，永遠(yuǎn)都不會(huì)犯錯(cuò)。
?寶寶們天生不懂“乖”
認(rèn)知心理學(xué)家馬丁·塞利格曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，寶寶從出生后開(kāi)始，就在努力學(xué)習(xí)掌控行為。
初生嬰兒從跟母體分離的那刻，他們便努力尋找媽媽?zhuān)?tīng)聲音、聞體味，直至依偎在媽媽胸前才停止啼哭；
拉粑粑了、聽(tīng)到刺耳的聲音恐懼了、饑餓了、感覺(jué)寒冷了……他們便大聲啼哭，吸引媽媽來(lái)到跟前；
隨著慢慢成長(zhǎng)，媽媽喂牛奶、喂輔食時(shí)，寶寶可能會(huì)用小手緊緊抱著奶瓶、抓住吃飯的小勺子；
稍大后，爸媽買(mǎi)玩具給孩子，孩子會(huì)迫切地自己拆，而不是讓爸爸媽媽拆……
“自我掌控”是學(xué)齡前兒童形成積極、主動(dòng)心態(tài)的關(guān)鍵。這種掌控行為的建立，可以幫助他們建立起未來(lái)面對(duì)困難不退縮的習(xí)慣。但是，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，他們不僅需要在成功中學(xué)習(xí)掌控行為，也需要在各種錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)掌控行為，獲得別人正向的鼓勵(lì)。但是當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，如果大人常常采取不原諒和指責(zé)的態(tài)度，會(huì)毀掉孩子的掌控感，孩子不僅變得低自尊，連努力的動(dòng)力也丟失，甚至不懂得自我原諒。
?別用成年人的苛求，看待孩子的行為
孩子的成長(zhǎng)，是一棵正在長(zhǎng)大的樹(shù)。就如瑪利亞.蒙臺(tái)梭利所言，孩子的成長(zhǎng)，不會(huì)像成人那樣有清晰的目的感，比如“走路以不會(huì)摔倒為目的”，“拿杯子以不摔壞為目的”，“玩玩具以不拆壞為目的”……這是成人才有的意識(shí)，而不是孩子的。孩子的任務(wù)是成長(zhǎng)，一切行為以長(zhǎng)大為目的，而“犯錯(cuò)”是肥沃而不可缺的成長(zhǎng)養(yǎng)分。
就像一棵小樹(shù)，在陽(yáng)光和雨露下，他們的小小心靈在各個(gè)方向探索和發(fā)展，延展出粗大的樹(shù)枝，然后再延展出沒(méi)那么粗的樹(shù)枝……他們各方面的能力和習(xí)慣，慢慢地從一棵小樹(shù)苗成長(zhǎng)為一棵粗壯的大樹(shù)，這棵大樹(shù)便構(gòu)成了他們生命的一切，包括性格、習(xí)慣、快樂(lè)、心態(tài)……而那些不懂原諒孩子、不允許孩子犯錯(cuò)的大人，常常會(huì)把孩子養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)“心靈侏儒”。這個(gè)不能做，那個(gè)不能犯，孩子的精神成長(zhǎng)被限制在父母為他們畫(huà)下的小圓圈里，永遠(yuǎn)難以伸展。
?什么是孩子不可缺的成長(zhǎng)養(yǎng)分？
我有個(gè)朋友，曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)她6歲時(shí)的一個(gè)經(jīng)歷，讓我至今難忘。
那天，她趁爸爸媽媽外出，偷偷拿了打火機(jī)玩，后來(lái)去了鄰居家找她的小玩伴。鄰居家的大人也下地種田去了，兩個(gè)差不多大的小女孩躲在房間里玩打火機(jī)。懷著好奇，她們開(kāi)始偷偷地?zé)袅朔块g里的一根系蚊帳的小繩子，看著慢慢退去的小火苗，兩個(gè)孩子覺(jué)得很好玩。后來(lái)不知怎么的，棉被也被燒著了，兩個(gè)孩子站在房間外睜大眼睛驚呆地看著房間內(nèi)的大部分東西慢慢地被大火淹沒(méi)。當(dāng)鄰居大人趕回家時(shí)，沒(méi)想到鄰居小女孩將錯(cuò)誤全部推給她。
當(dāng)時(shí)年僅6歲的她被綁在樹(shù)樁上，憤怒的大人還揚(yáng)言要用皮帶抽她。她嚇得渾身顫抖，衣服褲子都濕了，不知道是眼淚、鼻涕還是尿尿浸濕的。她記得不停地對(duì)所有人說(shuō)“我錯(cuò)了，別打我”……她的爸爸從田里趕回來(lái)，用粗糙的大手幫她擦掉了眼淚，默默地簽了欠條。爸爸牽著她回家時(shí)，聲音干澀地說(shuō)：“做錯(cuò)事的學(xué)費(fèi)，爸爸替你交了，長(zhǎng)大了還給爸爸……”據(jù)說(shuō)她爸爸那次簽的欠條，他們家足足還了兩年。
這次經(jīng)歷沒(méi)有給她留下陰影，而是留下了愛(ài)和成長(zhǎng)……每個(gè)孩子，犯錯(cuò)是必然的，重要的是，父母?jìng)円们‘?dāng)?shù)脑徍驼_的鼓勵(lì)。
生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；錯(cuò)誤不是不可原諒的，而是缺乏理解錯(cuò)誤的智慧。孩子如此，父母皆如此……
關(guān)鍵字：乖孩子、行為養(yǎng)成、育兒經(jīng)驗(yàn)、親子關(guān)系、早期教育
幼兒說(shuō)，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版新書(shū)《心理咨詢師媽媽的科學(xué)育兒法》。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。
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