記得我陪瓜瓜第一次看火箭發(fā)射視頻時，孩子感覺很震撼，他覺得把那么重的一個東西發(fā)射到這么遙遠的地方，是一件了不起的事情。他問我：“媽媽，為什么這些科學家能這么聰明？”
我說：“他們很勤奮地學習，很勤奮地工作。”我想了想，覺得還不夠：“他們是有針對性地勤奮?！?/p>
他有些疑惑，“什么是有針對性地勤奮？”
我換了一種方式：“就像你學溜冰，你一開始時是不是總摔跟頭？”孩子點頭。
“你總是摔，那是因為你還不懂得如何讓身體保持平衡，教練是不是讓你一開始不要溜，而是慢慢穿著溜冰鞋走路？你當時一直走了2-3個小時才學會保持身體平衡，這就是有目的性地勤奮?！?/p>
我們的父母常常苦于不知道如何培養(yǎng)孩子的專長，就連孩子的一些興趣培養(yǎng)，他們也無從下手，有些草率開始的，大部分情況下都是半途而廢。
孩子上興趣班，為什么很多父母浪費了錢？
他們忽視了一些關鍵點。在培養(yǎng)孩子技能和興趣方面，成功的父母們常常提及的有三點：
第一步，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點：孩子在哪些方面有天賦？
在美國認知科學家斯科特.考夫曼看來，一個孩子的天賦基因是存在的，但你卻不知道孩子最終表現(xiàn)出來的興趣，是基因?qū)е碌倪€是環(huán)境導致的。簡言之，就是即使一個孩子有天賦基因，但如果環(huán)境不允許，那么這個孩子的天賦就不能反映出來。這好比一個孩子天生有跳舞的天賦基因，但這個孩子的家庭貧窮，沒有給孩子提供跳舞的經(jīng)濟條件，甚至這個孩子的父母覺得跳舞是浪費時間而阻止孩子跳舞，那么這個孩子對舞蹈的興趣就發(fā)展不起來。
有一個數(shù)學家名叫詹姆斯.麥克斯韋，被人稱為“自牛頓以來最偉大的數(shù)學物理學家”。詹姆斯在幾歲大時，被母親發(fā)現(xiàn)有過人的記憶力；沒多久，父親在教小詹姆斯畫靜物寫生，當他手里拿著兒子完成的畫時，驚訝地發(fā)現(xiàn)滿紙都是幾何圖形，花瓶成了一個梯形，菊花成了一個個堆疊的圓圈，葉子是一些奇怪的三角形……他的父親后來還發(fā)現(xiàn)孩子有不錯的空間思維。幾經(jīng)考慮后，小詹姆斯的父母便開始教他幾何和數(shù)學，最終發(fā)現(xiàn)了孩子的數(shù)學天賦。
父母除了發(fā)掘孩子的興趣點，環(huán)境的熏陶也是培養(yǎng)孩子興趣的一種方式。
就像那些音樂家們常常來自音樂世家那樣，德國著名作曲家巴赫，父親是鎮(zhèn)上的音樂家，叔叔們是職業(yè)音樂家，包攬了從教堂管風琴到宮廷作曲家、音樂家的職位，他的堂哥哥也是職業(yè)教堂管風琴師，巴赫從小有著良好而充足的音樂熏陶；
打敗李世石的阿法狗，其人工智能設計師杰米斯.哈薩比斯，從小在父親和叔叔下象棋的桌子邊玩耍，幼年時已經(jīng)對圍棋表現(xiàn)出濃厚的興趣。他5歲時參加國際象棋比賽，13歲拿到象棋大師頭銜。
有句話說得很對，“常在河邊走，哪有不濕鞋”，如同一個酷愛品嘗美食的人，在品嘗了各種各樣的美味食物后，總有一天，他會忍不住自己下廚，所以那些美食家也常常是優(yōu)秀的廚師。當然，沒有幾個家庭是某種興趣世家，但如果你想培養(yǎng)孩子的鋼琴興趣，你可以帶孩子聆聽各種鋼琴大師的演奏；如果你想培養(yǎng)孩子的溜冰興趣，也可以多帶孩子看溜冰表演。
除此之外，父母們常常難以辨認孩子一開始對某個東西的喜愛，是因為興趣還是好奇。例如一個孩子說喜歡畫畫，結果畫了幾次之后，孩子就不愿意再畫了。所以那些有經(jīng)驗的父母說，“給孩子選興趣是個燒錢的活兒”，就像掰玉米的小猴子，父母需要給孩子一個個興趣接觸，一個個興趣嘗試，才有可能找到孩子真正的興趣所在，并且還不一定能找到。所以嘗試一次就能發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣點，那是一件幸運的事情。
第二步，讓孩子興趣的“小火苗”燒得更旺。
美國心理學家Dennis Coon也說過，進步帶來成就感，能促進孩子更有興趣。他認為，成功者們的第一步是多接觸，即使他們一開始在各個方面表現(xiàn)平平，但隨著時間的積累，一些孩子會在某些或某個方面表現(xiàn)出進步非?？臁?/strong>這代表孩子可能擅長或喜歡這方面。
為了幫助孩子更快進步，有些父母就會為孩子尋找相應的專業(yè)指導或教練。孩子會因為進步帶來成就感，成就感會讓孩子開始專注和長時間練習，孩子因而獲得更多的成就感，從而驅(qū)使他們更加投入。幼兒說經(jīng)常提到，在刺激孩子的“內(nèi)在驅(qū)動力”方面，要盡可能滿足孩子的“勝利感”，即讓孩子覺得“我能做到”。一個個小小的成就感，就能幫助孩子興趣的“小火苗”燒得更旺。
第三步，“有針對性”地勤奮。
德國音樂學院曾經(jīng)有一項研究，學院里的孩子都是從8歲開始練習小提琴的，他們每周上課的時間都是51個小時，但他們課后練習的時間卻是不一樣的：一部分孩子課后練習的時間為每周24小時，而其他孩子每周課后練習的時間只有9小時。勤勞的家長和孩子可謂是“苦盡甘來”：勤奮的那些孩子，長大后大多成了小提琴演奏家；沒那么勤奮的孩子，則成了小提琴老師。值得一提的是，那些勤勞的孩子，因為練習時間多，他們大多會把一支樂曲拆分，分成一小塊一小塊地練習，在緩慢的練習中感知音樂的結構，有助于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。這就是針對性的勤奮。
在針對性的勤奮方面，常常涉及兩個概念，一個是“指數(shù)增長”，一個是“對數(shù)增長”，技能和專長的培養(yǎng)也跟這兩個方面有關。指數(shù)增長就是一開始進步緩慢，越到后面進步越快；對數(shù)增長是一開始進步很快，到后面孩子如果想更上一個臺階就非常艱難。孩子的興趣愛好，常常是對數(shù)增長，例如孩子學會彈一首鋼琴曲很容易，但想成為專業(yè)人才就需要針對性的勤奮。
達芬奇小時候?qū)W畫畫，他的老師費羅基俄讓他每天畫雞蛋。畫雞蛋很容易，普通人不用學都會，但這個老師讓達芬奇連續(xù)畫了3年。結束畫雞蛋后，有一天，老師讓他畫一個小天使，達芬奇僅僅幾畫就讓天使躍然于紙上，畫得比老師的還生動，讓老師既感慨又吃驚。從此，達芬奇便開始了獨立創(chuàng)作的生涯。費羅基俄正式把“有針對性”地勤奮做到了爐火純青的地步。
走對了路，每一段都是精彩的，孩子自然就走上了充實的人生旅途，你說是嗎？
關鍵字：興趣培養(yǎng)、興趣發(fā)掘、親子成長、育兒方法、早期教育
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理咨詢師媽媽的科學育兒法》（獲國家部級優(yōu)秀出版物獎）。學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。
