《綱要》明確指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！庇變航逃龔谋举|(zhì)上講，是一種著眼于未來的奠基工程，具有潛在效應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)。綱要提倡的是終身學(xué)習(xí)，那么短期有利，但是沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng)的幼兒教育“小學(xué)化”傾向就必須避免。
首先，幼兒教育“小學(xué)化”傾向違反兒童發(fā)展規(guī)律，會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。把天真爛漫的孩子強(qiáng)制按在小椅子上，通過枯燥、反復(fù)的機(jī)械練習(xí)讓幼兒學(xué)會(huì)拼音，識(shí)記大量的字，會(huì)算20以內(nèi)，甚至是100以內(nèi)的算術(shù)題……短期來看，孩子學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，家長(zhǎng)很高興?？墒鞘獠恢?，孩子們是多么痛苦地學(xué)會(huì)了這些知識(shí)。這樣的經(jīng)歷會(huì)讓孩子幼小的心靈里留下學(xué)習(xí)是件痛苦的事情的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)他們還小，反抗的能力也不大，所以這樣的教育效果會(huì)很好，但是等孩子大了，他們就會(huì)變得叛逆，對(duì)學(xué)習(xí)排斥。家長(zhǎng)就會(huì)抱怨孩子變得不聽話了，其實(shí)根源是幼兒期小學(xué)化的教育扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就像我們張教授說的那句話一樣，“人厭學(xué)的情緒表現(xiàn)在大學(xué)，形成在中學(xué)，根兒在幼兒園”。幼兒園是起點(diǎn)教育啊，我們想要給孩子怎樣的人生，就應(yīng)該給他們什么樣的起點(diǎn)。請(qǐng)我們教師和家長(zhǎng)都尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，給孩子幸福的起點(diǎn)吧！
其次，幼兒教育’小學(xué)化”傾向違反了素質(zhì)教育的要求，不利于孩子的全面發(fā)展。幼兒教育“小學(xué)化”，可以讓孩子認(rèn)識(shí)很多字，會(huì)算20以內(nèi)，甚至100以內(nèi)的算術(shù)題，可是就像專家講得那樣，我們孩子在幼兒園的時(shí)間是有限，我們把大量的時(shí)間用于教授孩子認(rèn)字，算題了，那么孩子游戲的時(shí)間，室外活動(dòng)的就一定減少，甚至沒有了。這非常不利于孩子的全面發(fā)展，因?yàn)楹⒆邮窃谟螒蛑新齺斫⑸缃魂P(guān)系和體現(xiàn)成功和失敗等生活經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)會(huì)合作……而室外活動(dòng)是為了鍛煉孩子的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的。就是因?yàn)檫@樣，我們的綱要才要求幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?。?span lang="EN-US">
最后，幼兒教育“小學(xué)化”傾向會(huì)間接促使個(gè)別教師體罰幼兒，不利于教師陽光心態(tài)的形成。記得前一段時(shí)間，我們進(jìn)行“師德師風(fēng)建設(shè)年”學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，曾經(jīng)看過網(wǎng)上一個(gè)視頻，一個(gè)幼兒教師，因?yàn)橐粋€(gè)孩子不會(huì)算數(shù)學(xué)題，10分之內(nèi)打了孩子70多個(gè)耳光。當(dāng)時(shí)我們都驚呆了，覺得這個(gè)人怎么可以這樣心狠，對(duì)一個(gè)那么幼小的孩子頻頻下手。這個(gè)人本身師德有問題是一定的，可是我覺得幼兒教育“小學(xué)化”也是一個(gè)催化。因?yàn)樾W(xué)化的幼兒教育，一般都會(huì)給教師規(guī)定一定學(xué)習(xí)任務(wù)，由于是小學(xué)化的教育，那么這個(gè)任務(wù)本身就是高于孩子的能力水平的，那么就不是所有孩子都能完成了?？捎泻⒆硬荒芡瓿?，教師就沒有完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)斥，那么教師就必須去完成這個(gè)不能完成的任務(wù)，心理脆弱的人就會(huì)很有壓力，變得焦慮，甚至暴躁，很可能就會(huì)為了完成任務(wù)對(duì)幼兒體罰，對(duì)幼兒身心都造成傷害。
綜上所述，幼兒教育“小學(xué)化”傾向百害無一利，是與綱要提倡終身學(xué)習(xí)，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)背道而馳的，我們必須杜絕。
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