讓哈佛精英啟迪青少年思考
《活在珍貴的人間》全書根據(jù)人生規(guī)劃三部曲分為定位篇、執(zhí)行篇、幸福篇，每一篇都有扎實(shí)的哈佛精英案例，這些人物包括政治家、文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家等。余閑把每一個(gè)經(jīng)過仔細(xì)選擇的故事都敘述得生動有趣，非常耐讀。在篇尾，他會加上“余閑思考”，對前文進(jìn)行總結(jié)，對當(dāng)前教育問題進(jìn)行反思，并對讀者進(jìn)行人生規(guī)劃的指導(dǎo)。最后一章《成長的煩惱》中，余閑還收錄了11封讀者來信和自己的回信，每一封信都是針對中學(xué)生普遍感到焦慮或疑惑的問題，比如“我們90后是垮掉的一代嗎”、“讀書的意義在哪里呢”、“如何選擇大學(xué)專業(yè)”、“我有理想，但該怎樣實(shí)現(xiàn)呢”……
余閑告訴記者，寫這本書是源于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。他在讀大學(xué)時(shí)，曾一度陷入迷茫，整日郁苦，就讀了許多名人傳記。他將名人的豐功偉績拋在一邊，只專注于他們的學(xué)生時(shí)代，或是人生轉(zhuǎn)折時(shí)刻，希望得到一些啟發(fā)。其中以哈佛精英為重點(diǎn)，因?yàn)楣鸬慕逃砟钭屗麡O為傾心。那段閱讀經(jīng)歷讓他受益匪淺，2006年，他開始計(jì)劃寫一系列哈佛精英的小傳，刪繁就簡，僅寫人生的關(guān)鍵幾步，看他們?nèi)绾芜M(jìn)行人生規(guī)劃，希望對身處十字路口的年輕人有些啟迪。四年之后，這本書終于成功出版。
“非常之人必有非常之處。薩特說，人不外乎是自己選擇的產(chǎn)物，這些人物之所以功成名就，都是在人生的緊要時(shí)刻做出了正確的選擇，從中折射出心靈的格局、優(yōu)秀的品質(zhì)。”余閑把自己的認(rèn)識通過書中的例子來說明，比如：金賽因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，所以放棄機(jī)械學(xué)而選擇生物學(xué)；肯尼迪出于興趣，從浪蕩子變成青年才??；奧巴馬出于責(zé)任，所以在哈佛畢業(yè)后甘于社區(qū)工作，為走上仕途積累經(jīng)驗(yàn)……
“通過這些例子，肯定可以引發(fā)讀者特別是青少年對人生的思考。”余閑說。
近年來，打著“哈佛”招牌的書層出不窮，比如《哈佛女孩劉亦婷》、《哈佛家訓(xùn)》等，那么，《活在珍貴的人間》有何不同？“我覺得自己的書視野更為開闊，而且核心話題是人生規(guī)劃，屬于教育前沿話題，具有一定的指導(dǎo)作用。”余閑說。
國內(nèi)教育對人生規(guī)劃缺乏認(rèn)識
余閑告訴記者，關(guān)于“人生規(guī)劃”，美國已將之作為教育的一項(xiàng)基本舉措，制定《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》。孩子們從六歲開始，老師和家長就已經(jīng)有意識地開始發(fā)現(xiàn)他們的長處，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。而目前在我們國家，人生規(guī)劃是大學(xué)才開設(shè)的課程，只能說是亡羊補(bǔ)牢之舉。
《你在為誰讀書》在國內(nèi)暢銷之后，余閑經(jīng)常受邀到學(xué)校講課，去年，他就在國內(nèi)各地高校、中小學(xué)校舉辦了30多場講座，均大受歡迎。在跟青少年面對面交流的過程中。余閑發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教育的緣故，青少年基本上對“人生規(guī)劃”缺乏認(rèn)識。成績好的中學(xué)生，雖有所規(guī)劃，也只是明確要考上什么大學(xué)，對于讀什么專業(yè)普遍表示迷茫，他們在填報(bào)志愿時(shí)容易跟風(fēng)，選擇“熱門專業(yè)”，這進(jìn)一步導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)時(shí)某些職業(yè)人多粥少。成績較差的學(xué)生，因?yàn)椴荒馨l(fā)現(xiàn)自身特長，在學(xué)校里感覺壓抑、自卑，甚至出現(xiàn)“習(xí)得性無助”，影響了心理健康，更影響了發(fā)展前景。
余閑說，學(xué)生只顧埋頭拉車，不管方向如何。而人生規(guī)劃，恰是讓學(xué)生在受教育過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)特長、興趣，并積極發(fā)揮優(yōu)勢。如果所有學(xué)生都能夠接受這樣的幫助，肯定能明確目標(biāo)，并樹立自信，懂得為自己讀書。而缺乏這種意識的學(xué)生，高中里或許用功，但到了大學(xué)，在寬松的氛圍中，立即變得疲懶。因?yàn)樵谒臐撘庾R里，學(xué)習(xí)是痛苦的，現(xiàn)在高考任務(wù)已經(jīng)完成，不再需要挑燈夜讀了?，F(xiàn)代社會，知識日新月異，要想持續(xù)進(jìn)步，就必須不斷學(xué)習(xí)，而且不僅是學(xué)習(xí)一門學(xué)科，而是博覽群書，各種專業(yè)知識都要涉及，才能推陳出新，站在時(shí)代的前沿，所以我們的時(shí)代迫切需要“樂學(xué)型”的人才。而通過人生規(guī)劃，選擇自己喜歡的專業(yè)和職業(yè)，便是有效的手段。
同是80后所以有“切膚之感”
到各地講課時(shí)，1981年出生、長一張娃娃臉的余閑經(jīng)常被學(xué)生親切地稱為“余閑哥哥”。許多人都不相信，身為80后，卻已經(jīng)出了好幾本關(guān)于“青少年人生規(guī)劃”這樣一個(gè)重大課題的書，并全力以赴在國內(nèi)推廣自己的理念。余閑為什么要這么做，又是如何做到的？
“其實(shí)，正因?yàn)槲沂?0后，才會對青少年人生規(guī)劃這一話題格外關(guān)注。首先，國家在上世紀(jì)90年代中期取消了就業(yè)分配制，大學(xué)生都必須自主擇業(yè)，如何選擇就成為亟待解決的問題。其次，我在1999年讀大學(xué)，正好被裹進(jìn)擴(kuò)招的浪潮，短短10年中，大學(xué)生數(shù)量急劇膨脹，就業(yè)率持續(xù)下滑，畢業(yè)即失業(yè)、‘蟻?zhàn)?#8217;成為廣泛存在的現(xiàn)象。我作為80后，恰好是這些事件的親歷者，有切膚之感，所以理應(yīng)思考出路。”余閑說，他思考的結(jié)果，就是“青少年人生規(guī)劃”，也就是希望青少年早做規(guī)劃，了解自我，明確方向，再努力充實(shí)自己，增加社會競爭力。“除此以外，我更希望社會能給每一個(gè)學(xué)生提供公平競爭的機(jī)會，讓他們通過不懈努力，真正實(shí)現(xiàn)心中夢”。
此后，作為一名教師，他目睹了青少年對前途、人生、理想普遍迷茫的現(xiàn)狀，認(rèn)為青少年需要科學(xué)的人生規(guī)劃，明確人生目標(biāo)。經(jīng)過4年的研究與寫作，他完成了《你在為誰讀書2———青少年人生規(guī)劃》和《活在珍貴的人間：哈佛精英的人生規(guī)劃》，并在全國各地舉辦了30多場公益講座，傳播他的教育理念。
