孩子出生之后需要靠父母的養(yǎng)育才能健康長(zhǎng)大，可以說在人生最初的階段，大部分的孩子最親近和最喜愛的人就是父母。
在人生最初幾年，家長(zhǎng)的一切言行對(duì)于孩子來說就是世界的全部，他們的認(rèn)知以及判斷力全部來源于父母對(duì)事情的反應(yīng)，也就是說他們的思維能力和人生觀都是從家長(zhǎng)的言行中逐漸建立起來的。
有研究表明早期的語言環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展是具有可塑性的，擁有一項(xiàng)超凡的能力，能夠?qū)⒄Z言經(jīng)過大腦的解讀變成比語言實(shí)際意義更廣泛更復(fù)雜信息的能力。所以“說者無意，聽者有心”，很多時(shí)候說的是一個(gè)意思，但是聽的人會(huì)結(jié)合自己的情況來將語言解讀成另外一個(gè)意思。
所以父母對(duì)孩子說話采用的詞匯與方式的不同，影響差異是巨大的，父母語言對(duì)孩子的智力和思維模式，意志力和自我調(diào)控能力同樣有很大的影響。
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父母語言是促進(jìn)孩子大腦優(yōu)化的穩(wěn)定性力量，當(dāng)家長(zhǎng)表揚(yáng)孩子“寶寶會(huì)給媽媽講故事了，真棒”“愛閱讀真是很棒”的時(shí)候，不僅會(huì)讓孩子開心，而且會(huì)加強(qiáng)他們的行為，其實(shí)每個(gè)孩子在一出生就已經(jīng)有不同于別人的智力潛能，需要的是后天父母經(jīng)過挖掘盡可能讓孩子找到潛能。
與父母的互動(dòng)會(huì)影響孩子腦神經(jīng)潛能的發(fā)展，會(huì)影響孩子腦回路的形成，決定了孩子是否對(duì)自己做的事情足夠自信，將潛能發(fā)揮到最大。
父母用來表示空間和數(shù)學(xué)的詞匯，會(huì)直接影響孩子的數(shù)學(xué)以及空間思維能力，尤其是在他們出生之后的前三年最為明顯，會(huì)影響孩子對(duì)空間以及物體的理解。
如果孩子在早期能夠聽到并且使用相對(duì)更多的詞匯，他們腦神經(jīng)的連接就更多，能力發(fā)展也會(huì)更均衡。父母會(huì)說話不僅僅是對(duì)孩子表達(dá)能力有好處，其實(shí)更大的是對(duì)其潛在能力的挖掘與發(fā)展。
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在家長(zhǎng)表揚(yáng)孩子的時(shí)候，不能只針對(duì)結(jié)果來進(jìn)行表揚(yáng)，別說“你真棒”“數(shù)學(xué)那么好，真是個(gè)小天才”“你天生如此”“你真聰明”，這樣的表揚(yáng)只會(huì)讓孩子忽略努力的過程，只想要好結(jié)果，讓他們認(rèn)為自己做得好是因?yàn)橛刑熨x，天生聰明，這就是典型的父母語言對(duì)孩子思維模式的影響，一旦孩子有了這樣的意識(shí)之后，他們之后的諸多行為就會(huì)因此而產(chǎn)生。
越是對(duì)天賦夸贊，就越容易形成孩子的固定思維模式，這會(huì)阻礙孩子面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的信心。
父母恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)幫助成為孩子成長(zhǎng)型思維模式，這是一種與固定型思維模式不同的思維方法，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力是可以通過后天的不斷努力逐漸增加的，如果給自己過早的下定義，就是用固定思維模式限制了未來的成長(zhǎng)。
比如家長(zhǎng)總說孩子“你真粗心”“你怎么那么膽小”“你哪都好，就是脾氣暴躁了點(diǎn)”總是用標(biāo)簽式的語言給孩子下定義，其實(shí)就是在變相的將孩子的思維一點(diǎn)點(diǎn)禁錮起來。
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用成長(zhǎng)式語言“你這次用努力換來了成功，真棒”“孩子你看這次因?yàn)榧?xì)心就比上次成績(jī)提高了”就是在用成長(zhǎng)的眼光去看待孩子的努力，讓他們加強(qiáng)對(duì)過程細(xì)節(jié)的提升，因此成長(zhǎng)型思維模式就建立了起來了，從而即使在失敗面前也能看到積極的一面。孩子要明白能力不足并非失敗的主要原因，放棄努力才是。堅(jiān)持努力就會(huì)得到回報(bào)，天賦和智力只是幫助成功的一個(gè)小小的組成因素而已。
這樣的思維能夠促進(jìn)孩子意志力形成，如果一個(gè)人認(rèn)為自己一定能行的時(shí)候，他們成功的概率就會(huì)大大提高，即使這件事沒有做成功，也有可能在其他事情上因?yàn)檫@次的收獲而成功，父母通過語言將觀念內(nèi)在化才是關(guān)鍵，通過家長(zhǎng)的鼓勵(lì)孩子能夠變得對(duì)所有的事情都專心致志全力以赴。
父母的語言能夠讓孩子從不相信自己的境地變成為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而有信心認(rèn)為通過努力就能成功，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中孩子最重要的能力就是自我調(diào)控力。
即使一個(gè)人有再高的智力，天賦還有成長(zhǎng)型思維，如果調(diào)控能力不好的話，也有可能導(dǎo)致失敗，如果孩子有監(jiān)控自身行為的調(diào)控力，他們就能夠根據(jù)環(huán)境的變化靈活應(yīng)對(duì)，在面對(duì)困難和突發(fā)情況的時(shí)候，能夠保持鎮(zhèn)靜而不是發(fā)怒和抓狂。
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這就是好的自我調(diào)控能力所應(yīng)用的場(chǎng)合，這種能力的培養(yǎng)與父母的語言也有著密切的聯(lián)系，2-7歲的孩子經(jīng)常會(huì)自言自語，不斷的進(jìn)行自我對(duì)話，這就是他們自我調(diào)控的主要方式。
處于豐富的語言環(huán)境中，孩子的表達(dá)能力會(huì)很強(qiáng)，自我對(duì)話的內(nèi)容也會(huì)更豐富，同樣環(huán)境孩子的自我發(fā)展和成人影響下的發(fā)展有著很大的差距，如果想要讓孩子向更高行為層次發(fā)展，就需要家長(zhǎng)使用更加豐富的表達(dá)方式。
比如家長(zhǎng)說“現(xiàn)在放下玩具”“放下玩具之后，想要做什么呢？”這兩種表達(dá)行為指向都是讓孩子停止玩玩具，可是對(duì)他們的行為指向卻截然不同，父母在日?；顒?dòng)中向孩子傳達(dá)行為和日常規(guī)范，最終傳遞給孩子的是依靠大腦進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的工具。
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在父母鼓勵(lì)孩子控制自己行為，向孩子解釋規(guī)則道理的時(shí)候，不要讓孩子立即給出反應(yīng)式行為，而是讓他們能夠更加仔細(xì)的思考問題，這樣的思維方式會(huì)讓孩子對(duì)父母說出的話內(nèi)化為自我對(duì)話的內(nèi)容。從而提高孩子自我調(diào)控能力的發(fā)展。
如果孩子在2-7歲之間得到的語言交流很少，或者大多數(shù)都是命令式語言，甚至更多的是指責(zé)和恐嚇，他們的思維能力就會(huì)降低，因?yàn)榇竽X需要保持高度警覺，提防突如其來的攻擊。
大腦的全部精力都用在了防御未知攻擊上面，會(huì)嚴(yán)重削弱孩子的自我調(diào)控能力。除了成長(zhǎng)式思維和自我調(diào)控能力之外，父母的語言還會(huì)對(duì)孩子道德，人格的發(fā)展有很重要的作用。
尤其是父母的稱贊能夠讓孩子變得更加善良，富有同情心，因?yàn)榻?jīng)常能夠獲得稱贊的孩子從心底會(huì)有種被認(rèn)同的感覺，他們會(huì)更自信更包容。
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