孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師和家長(zhǎng)判斷孩子是否努力學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅和個(gè)人有著密切的聯(lián)系，也影響著整個(gè)班級(jí)的平均分，所以老師也是十分在意學(xué)生們的成績(jī)的。
每當(dāng)孩子們考完試，卷子帶回家以后，有些家長(zhǎng)就會(huì)仔細(xì)翻閱，查看孩子到底做錯(cuò)了哪些題，扣了幾分，老師有沒有判錯(cuò)。
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“我女兒哪里做錯(cuò)了？”3600÷9=400被打叉，家長(zhǎng)質(zhì)問老師反被懟
前段時(shí)間，就發(fā)生了這樣一件事情，一位家長(zhǎng)檢查了孩子拿回家的試卷后，發(fā)現(xiàn)有一道題孩子作對(duì)了，卻被老師打了叉，家長(zhǎng)又看了兩遍，確定孩子沒做錯(cuò)，就有點(diǎn)不高興了，他認(rèn)為要么就是老師對(duì)自己的孩子有意見，要么就是老師判卷子不細(xì)心才把對(duì)的題判錯(cuò)了。
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第二天，這位家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子拿著試卷怒氣沖沖地就找到老師，指著這道錯(cuò)題讓老師看，準(zhǔn)備跟老師討一個(gè)說(shuō)法， 這道題是這樣的：樂器店新進(jìn)了9把小提琴，共花了3600元，售價(jià)合理的是（ ）。
因?yàn)槌鲱}人特意把選項(xiàng)里的“元”和“把”弄亂，孩子很有可能就馬虎犯錯(cuò)，但是這位家長(zhǎng)的女兒很顯然沒有中了出題人的圈套，在四個(gè)選項(xiàng)里選出了正確單位的一項(xiàng)，選了D選項(xiàng)，家長(zhǎng)檢查了好幾遍其他的選項(xiàng)也都覺得是最后一個(gè)正確，所以才會(huì)很生氣。
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老師看了一眼后，笑了，說(shuō)孩子確實(shí)沒有做對(duì)，而且這道題班里沒有學(xué)生做對(duì)，因?yàn)榇蠹叶紱]有認(rèn)真仔細(xì)的分析題目，而是把注意力放在了選項(xiàng)上，這才是出題人真正狡猾的地方，這道題不單是檢查算數(shù)的計(jì)算題，也是一道邏輯思維的題目。
老師繼續(xù)解釋道：“題目中說(shuō)的3600元是進(jìn)價(jià)，一共買了9把小提琴，那么就是說(shuō)每把小提琴的進(jìn)價(jià)是400，但是，問題問的是合理的售價(jià)是多少，商家怎么會(huì)按照進(jìn)價(jià)出售小提琴呢？”
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聽了老師的解釋以后，家長(zhǎng)頓時(shí)感到十分不好意思，剛才的怒火一下就被懟沒了，有種被打臉的感覺，也怪自己看題不認(rèn)真，趕緊跟老師道歉，灰溜溜的回去了。
家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？
1. 豐富孩子的詞匯
語(yǔ)言雖然是一種表達(dá)的工具，但是卻也是思維的外殼，只有在大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng)下才能表達(dá)出正確的語(yǔ)言，鍛煉孩子正確使用語(yǔ)言，就是鍛煉他們的思維能力，讓孩子們保持活躍的思維和清晰的思路。
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2. 故意設(shè)置疑問，讓孩子思考
小孩子回答問題往往都是靠直覺，習(xí)慣的對(duì)別人提出的問題不假思索的給出答案，這樣的行為不利于孩子的大腦啟動(dòng)思維的“程序”，所以家長(zhǎng)適當(dāng)引導(dǎo)孩子多思考，讓孩子多學(xué)多問多動(dòng)腦，在遇到問題的時(shí)候盡量多想幾個(gè)解決方案，并分析不同做法的結(jié)果是怎樣的。
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3. 利用游戲開拓孩子的思維能力
游戲也是可以鍛煉孩子思維能力的，比如說(shuō)比較和歸類的游戲，或者訓(xùn)練理解能力和創(chuàng)造力的游戲等等，通過游戲讓孩子們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和超前的鑒別能力，比如怎樣通過的牙齒分辨哪些是食肉動(dòng)物、食草動(dòng)物，這些邏輯思維對(duì)孩子的影響是一生的。
你覺得這樣“使詐”的考試題有必要出現(xiàn)在試卷嗎？歡迎屏幕下方留言
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