首先從他們“回爐”的動機來看，有媒體稱是“為個人興趣”，但令筆者費解的是，選擇感興趣的專業(yè)，為何不在中學(xué)填報志愿時就選擇？即使因為種種原因進(jìn)不了自己喜歡的專業(yè)，也可以通過輔修雙學(xué)位、跨專業(yè)考研等形式重新選擇，為何非等拿到碩士文憑才驀然回首，幡然醒悟？
追根溯源，這種“后知后覺”正體現(xiàn)出我國中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的缺失。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃僅出現(xiàn)在大學(xué)，被稱為“就業(yè)指導(dǎo)”，而在中小學(xué)幾乎沒有對學(xué)生進(jìn)行過職業(yè)生涯教育。大多數(shù)家長和老師還是認(rèn)為中小學(xué)教育的唯一目的就是升入大學(xué)深造，討論學(xué)生的職業(yè)生涯是大學(xué)畢業(yè)時的事。中學(xué)生在填報志愿時是很盲目的，因為根本就不知道自己到底喜歡和適合什么，也不知道志愿表上的那些專業(yè)的真正內(nèi)涵，往往是聽從父母選擇“熱門”或“好就業(yè)”的專業(yè)，卻忽視了自己的興趣和能力。一旦進(jìn)入大學(xué)或走上工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己缺乏興趣或不能勝任自己的學(xué)習(xí)和工作，最終喪失了學(xué)習(xí)和工作的動力。很多大學(xué)生逃課退學(xué)、工作后頻繁跳槽，也是因為如此。
值得借鑒的是，世界其他很多國家，為了讓學(xué)生了解自己的興趣和能力，并且從事與之相適應(yīng)的職業(yè)，非常重視中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育。如美國把職業(yè)生涯發(fā)展與學(xué)業(yè)和個人、社會發(fā)展放在同等重要的位置上，并看作是學(xué)生成功的最重要的因素。一方面通過性向測試了解學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)方式和職業(yè)愛好，另一方面通過職業(yè)領(lǐng)域指南，介紹幾大職業(yè)領(lǐng)域的價值、必要技能等。英國則在小學(xué)和中學(xué)設(shè)置一年職業(yè)指導(dǎo)期，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，選修相關(guān)的課程。
古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆！凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣和能力，學(xué)習(xí)和工作才更有激情和動力。因此，職業(yè)規(guī)劃該從中學(xué)開始，讓學(xué)生盡早建立自己的目標(biāo)并開始規(guī)劃各自的未來，以便在畢業(yè)和擇業(yè)時做出明智的職業(yè)決策。人盡其才、各得其所，社會運行才會更加和諧。 記者余琴
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