馬卡連柯說，如果讓我用兩句話來總結(jié)教育的經(jīng)驗，那就是盡可能多地尊重孩子，又盡可能地要求孩子。我始終特別信奉這兩句話，認(rèn)為這兩句話包含了很豐富很辯證的關(guān)系。盡可能多地尊重，又盡可能多地要求，要求也是尊重，尊重也是要求。尊重是要求的前提，要求又是更深層次的尊重。一方面只有對孩子個性特點、個人權(quán)利、個人尊嚴(yán)和自由有足夠的尊重，才能提出合適的有促進(jìn)意義的各方面的各種要求；另一方面要求也體現(xiàn)了對孩子的尊重，因為對孩子不做要求或者要求過低，就等于對孩子不抱期望，這會讓孩子感到自己不受重視。一個人被寄予厚望更能激發(fā)他的積極心態(tài)，當(dāng)然，我所說的高要求不是盲目和憑空而來的。沒有要求往往就沒有方向和動力，也就沒有發(fā)展，只有對孩子有足夠的要求，才能促進(jìn)孩子健康蓬勃發(fā)展，才能算得上對孩子真正的尊重。
而且，從很廣泛的意義上來說，要求孩子什么，他就會發(fā)展什么。我們要求孩子自立，孩子就能自立，只要我們堅持不去代他做本來應(yīng)該他做的事情；我們要求孩子細(xì)心，不去一遍一遍地提醒和催促他，他就會自己要求自己；我們要求孩子有上進(jìn)心，用自己的例子示范給他看，幫助他體驗到進(jìn)取的快樂，他就會逐漸具有上進(jìn)心。在兒童早期的家庭生活中，父母的一個個要求就好像種子，種下去就會開花結(jié)果；不種，就錯失了孩子成長的機(jī)會，將來只能一無所獲。
當(dāng)然，尊重和要求并不是簡單的，它需要家長做出很大的努力和耐心。首先家長必須細(xì)心地觀察和反復(fù)地分析孩子各方面的特點，謹(jǐn)慎地衡量要求的分寸，果斷地執(zhí)行自己的要求。而如果要求孩子進(jìn)取心很強(qiáng)的話，家長就要有足夠的企圖心；假如要求孩子克制自己的話，家長就必須要有強(qiáng)大的控制力；假如要孩子心胸明朗，就應(yīng)該給孩子足夠的理由告別陰郁，要同孩子每一點消極的想法展開辯論?？傊?，任何一項事業(yè)都需要努力、意志和冥思苦想，即便對一個孩子的教育和培養(yǎng)，也是一項完整的艱巨的教育事業(yè)。
許多家長讀到這里可能會望而卻步，因為這句話可以給人艱苦、曲折、長期、大工作量的暗示，所以需要說明一下：
其一，家庭教育對家長的要求實質(zhì)上是指一條自始至終貫穿于生活的線索，許多人因為各種原因甚至是很不值當(dāng)?shù)脑蚨堰@條線索給中斷了，實在不辨輕重；
其二，處理問題或者要想達(dá)到自己的培養(yǎng)目標(biāo)，需要有面對和承擔(dān)的勇氣，有堅持不懈地執(zhí)著；
其三，家庭教育有多種狀況，不懂教育的家庭惡性循環(huán)，親子之間互為障礙，互相怨恨，而那些父母能夠有效地起到教育作用的家庭卻相得益彰，互愛互勵，既能享受最溫馨的天倫之情，又能實現(xiàn)飽滿積極的充實人生；
其四，教育孩子，雖然無法避免勞心、勞力，但是每當(dāng)克服一個困難，或者取得一個進(jìn)步，都會帶來很大的快樂和幸福，這種幸福不僅可以開創(chuàng)孩子成長的新局面，也是為人父母最讓人羨慕的地方，因為只有我們才擁有獲得這種幸福的機(jī)會。
簡而言之，尊重是教育的前提，而要求就是我們對孩子的教育。雖然，這需要付出很多，會面臨各種各樣的困難，但這也是我們幸福的源泉
