《語文課程標準》十分強調學生閱讀量的積累，在低年級學段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。還要求學生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。這個目標難度雖然不大，但對于識字不多，正處于啟蒙階段的低年級學生來說，如何引導他們完成這個閱讀目標，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，教師必須加強科學的指導和實踐?，F(xiàn)將心得與大家分享：
一、營造良好的氛圍，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣
1、建立班級圖書角
對于農村的孩子來說，在班級中建立圖書角，不失為一個有效閱讀的做法。很多家長反響，給孩子買了很多書，可他就是不愛看。而一旦讓每個孩子從家中帶來一兩本課外書建立一個“角”后，情況就迥然不同了。各種不同的書籍不但開闊了孩子的眼界，同時也拓展了孩子的閱讀范疇，那種瞧別人書的愉悅感更促使孩子連續(xù)地走進閱讀、和同學一起閱讀、再借閱再閱讀的方式。讓學生在這種方式中，感到讀書的快樂。我班圖書角共有圖書150多本，每到下課時孩子們都擠在這里搶著拿到自己喜歡的書，這個“角”成了孩子們每天下課必去的地方。
同時，學校也號召家長和孩子們一起看書，學校為每一位家長下發(fā)了“致家長的一封信“之后，親子共讀活動在我班掀起了熱潮，每天孩子們都爭先恐后的告訴我，和家長看了哪個故事?？吹胶⒆觽兣d奮的表情，我知道孩子們已經喜歡上閱讀了，每天都能堅持和孩子一同閱讀的家長有三—五人，每次在路上見到這些家長他們都說讓孩子讀書是件好事，現(xiàn)在每天吃完晚飯總是嚷著和他一起讀書，你們一定要堅持下去呀。聽了家長的話，我真的有種成就感，雖然能主動讀書的孩子很少，但是相信通過我的堅持會有更多的孩子喜歡讀書的。
另外，班級的布置也可以調動孩子讀書的興趣。圖書角的裝扮，是我班孩子集思廣益的成果，孩子們自己創(chuàng)作，自己設計，使圖書角布置的非常漂亮。讀書園地的內容也深深吸引著孩子們。
2、教給孩子閱讀的方法
授之以魚，不如授之以漁。要想使孩子的課外閱讀有實效，必須先讓孩子掌握閱讀方法。二年級的孩子可以說是一點閱讀方法也沒有，如果你讓他畫一些好詞好句，他就會問你：“老師，什么是好詞好句呀？”面對什么也不會的孩子，我試著用了以下方法：
（1）圈圈畫畫。內容可以是優(yōu)美的短語、比喻句、擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達方式、成語、古詩、歇后語、名人名言、好的開頭結尾等；方法可以是用橫線、浪線劃出優(yōu)美的詞句，用括號畫出自己喜歡的段落，用“？”標注此處有疑問，用笑臉表示此處我很喜歡，哭臉表示此處我不喜歡。有時我也會朗誦自己喜歡的片段或是故事與孩子們共享。在閱讀中，我鼓勵孩子做到：“眼記”、“耳記”、“心記”。
（2）剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經滿足不了他的閱讀興奮了。這時候，我會讓孩子們把感興趣的圖片或內容剪下來，收集在一起，粘貼紙上，并在我們語文園地的“展示臺”中展示給大家。孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動手能力，真正做到了三贏。
（3）讀讀想想。孩子在閱讀的時候，要盡量引導其養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方沒明白呀？什么地方有趣、為什么好看啊？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要孩子嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強語感。
3、保證課外閱讀時間
時間是一個重要的條件。課外閱讀的時間主要在課余，但把一切任務都放到課外是不合適的。因此，每天中午12點到12點半，是孩子自由讀書時間。除此之外，在語文課的課前訓練上，也是孩子們展示自己的時候，孩子們以小組為單位進行展示?？梢灾v或是表演一個小故事，也可以進行詞語接龍游戲，還可以說說從書中明白了什么道理或是收獲等等。經過一段時間的訓練，孩子們的讀書能力、口語表達能力都有了明顯的提高。我會將此方法堅持下去。
二、以豐富的活動為載體，促進學生多讀書
在學校開展的“走進童話世界”故事比賽中，我班的學生經過充分準備，王淳、方磊、任艷雪三名同學獲得了獎項。結合學校開展的活動，我班也相應的開展了一些活動，如：講故事比賽、詞語積累大賽、表演故事比賽、評選閱讀小明星、展示積累本等。每次的活動時間雖不長，但卻使孩子有了成功感，成功越大，興趣就越大，動力也會越大。當學生在活動中獲得了一點成功，他們也會像科學家完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產生濃厚的興趣并獲得巨大的內驅力，驅使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。在今后的課文閱讀教學中，我會繼續(xù)為孩子創(chuàng)設更多的競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。
三、班級課外閱讀現(xiàn)狀。
通過一年半的課外閱讀，我班大部分學生已初步形成課外閱讀的習慣，課外閱讀興趣濃厚。像王淳、任艷雪、周譽、方磊等學生，在這方面表現(xiàn)尤為突出，課上他們的發(fā)言有時會給你個意外驚喜或意想不到。課外閱讀給他們帶來更多的新知識，也帶來了自信。有時看到學生們課上也偷偷拿著課外書來看，我既憂憤又欣慰，憂憤的是孩子們不遵守課上紀律，欣慰的是孩子們好讀書了。但還有一部分學生，缺少了讀書的興趣，他們喜歡的是漫畫書，插圖多的圖書，只要文字多一些，可能就會失去興趣。今后在選擇圖書時，我會從孩子的興趣出發(fā)，選擇孩子們感興趣的圖書，以激發(fā)孩子們的讀書欲望。
作家肖復興曾說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”一本書就是一艘船，能帶人到遠方，我們老師和家長帶學生到達不了的地方，書可以帶他們到達。如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強孩子們的課外閱讀指導，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始。每學期的課外閱讀實踐，我們師生共同收獲著課外閱讀帶來的快樂，閱讀已在孩子們心中“生根發(fā)芽”，我們會在這條路上堅定地走下去，讓閱讀之花永遠綻放。
