習(xí)作指導(dǎo)
審題：
故事大都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。今天我們也來學(xué)習(xí)如何編故事吧。
寫作要求：
1.選擇一個(gè)人物做故事的主人公。
2.注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
寫作指導(dǎo)：
1.故事要圍繞主要人物展開。
2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。
構(gòu)思
選材一：
1.地點(diǎn)：校園
2.時(shí)間：丁香花盛開的季節(jié)
3.人物一：張明 淘氣包性格，學(xué)生角色；
人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色；
人物三：李軍，充滿活力，班主任角色
4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長(zhǎng)是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？
選材二：
1.時(shí)間：冬日黃昏
2.地點(diǎn)：街頭
3.當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來人往
4.人物一：少年陸天 特點(diǎn)：充滿愛心
人物二：流浪狗朵朵
5.綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？
選材三：
1.時(shí)間：月光下（夜晚或深夜）
2.地點(diǎn)：村莊
3.人物一：鐵蛋
人物二：爺爺 特點(diǎn)：體弱多病
4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？
圖文講解
習(xí)作例文
最近，淘氣包張明不知從哪里聽了一個(gè)傳說，說誰能在丁香花里找到五瓣丁香，就會(huì)成為最幸福的人，對(duì)著五瓣丁香許一個(gè)愿，就會(huì)實(shí)現(xiàn)。張明把這個(gè)傳說告訴了同學(xué)們。于是，下課后，很多同學(xué)都跑到花壇里，一朵朵丁香花扒拉著看。
“報(bào)，報(bào)告！”號(hào)稱“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰火急火燎地跑進(jìn)了班主任李軍的辦公室，話音還沒落，人已經(jīng)躥到李老師面前了。“怎么了，有啥軍情，如此慌張？”李老師笑著問?！霸郯嘭?fù)責(zé)的花壇衛(wèi)生區(qū)里到處是人，大家都在找五瓣丁香，把衛(wèi)生區(qū)弄得亂七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？”李老師皺著眉頭問?！笆翘詺獍鼜埫魅堑牡湥教巶鞑ノ灏甓∠銜?huì)帶來什么福氣，能許愿成功，所以很多同學(xué)就去找了。”李軍若有所悟，點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闳グ?，讓同學(xué)們到錄播室，我給大家講講五瓣丁香的故事。”
錄播室里，人擠人，看樣子迷信五瓣丁香的同學(xué)不在少數(shù)。李軍走上講臺(tái)，打開網(wǎng)頁(yè)給大家介紹了丁香的各類品種，告訴同學(xué)們校園種植的是四瓣丁香，是不會(huì)找到五瓣丁香的，如果同學(xué)們感興趣，可以去森林公園，那里種植了一片五瓣丁香，只有愛護(hù)花草，才能成為幸福的人。
聽完了班主任李老師的講解，淘氣包張明慚愧地低下了頭，很多同學(xué)也羞紅了臉。五瓣丁香事件就這樣被班主任李老師給化解了。
點(diǎn)評(píng)：本文講述了有趣的以訛傳訛的五瓣丁香事件，主要刻畫了負(fù)責(zé)任的班長(zhǎng)王寒冰的形象和智慧的班主任李軍的形象。故事短小而有趣，開頭是對(duì)校園的環(huán)境描寫，接著交代故事的起因，班主任李軍揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣的部分 。
聯(lián)系客服
