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語文學(xué)習(xí)注重積累，朗讀、摘抄、背誦等每日需要養(yǎng)成的習(xí)慣。而小學(xué)低年級，在語文學(xué)習(xí)上往往缺乏學(xué)習(xí)方法，每日堅(jiān)持的積累活動(dòng)一旦得不到他律，往往無法自覺養(yǎng)成習(xí)慣。

如今，低年級家長有兩種極端：一種是覺得低年級學(xué)業(yè)輕松無壓力，不要逼孩子，完全任其自由發(fā)揮；另一種極端就是覺得起點(diǎn)很重要，什么都抓，生怕孩子落后某一項(xiàng)。

低年級學(xué)生，家長在孩子的語文學(xué)習(xí)上究竟要抓哪些“重點(diǎn)項(xiàng)”呢？也許以下建議會(huì)讓你少走彎路：

首先，要堅(jiān)持讓孩子每天大聲朗讀。一日之計(jì)在于晨，早晨是孩子記憶力最好的時(shí)候。此時(shí)，孩子大聲朗讀，有利于對生字詞語的積累，幫助孩子形成良好的語感。

其次，要堅(jiān)持讓孩子指讀。很多生字孩子們還不認(rèn)識(shí)，用手指指讀，雖然速度有所下降，卻能夠讓孩子對每一個(gè)字有深刻的形象，加深孩子對生字詞語的認(rèn)識(shí)理解。

第三，要堅(jiān)持讓孩子進(jìn)行課外閱讀。選一本孩子喜歡的課外書，讓孩子自己閱讀，孩子在興趣的指導(dǎo)下，雖然不一定會(huì)認(rèn)識(shí)所有的字，但是能大概讀懂故事情節(jié)。隨著孩子需要的積累，也會(huì)對孩子的課本閱讀起到很大的輔助作用。

第四，要堅(jiān)持親子閱讀。千萬不要要求孩子每天自己閱讀，要求孩子自覺很難。成人都很難做到，更何況孩童。父母是最好的榜樣，和孩子一起閱讀，既培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，又有利于孩子的身心成長，何樂而不為呢？

細(xì)心的讀者，可能都看出了我在每一項(xiàng)建議里都加上了“堅(jiān)持”兩個(gè)字。凡事都需要堅(jiān)持，孩子的學(xué)習(xí)尤其如此。

當(dāng)然，家長會(huì)說，以上活動(dòng)讓孩子做一天都是“雞飛狗跳”，如何堅(jiān)持得了。如果孩子興趣主動(dòng)性不高，那么家長就用迂回戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)加入“學(xué)習(xí)”中，請參考以下幾點(diǎn)：

1、為孩子大聲朗讀。低年級的階段，家長要大聲讀給孩子聽，還是不能停止的，在大聲朗讀的過程中，一定要通過語氣、表情來體現(xiàn)書中人物的不同特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乜鋸堃稽c(diǎn)、張揚(yáng)一點(diǎn)，對于詮釋文本的內(nèi)涵、加強(qiáng)孩子對于文本的理解是有幫助的。在遇到孩子感興趣的章節(jié)時(shí)候，家長也可以和孩子分角色進(jìn)行閱讀，也可以通過表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，讓孩子在表演的過程中獲得閱讀的愉悅。

2、閱讀后與孩子一起討論。孩子閱讀完一本書之后，作為家長，要與孩子共同聊一聊書中的內(nèi)容，我覺得可以是說說感受，復(fù)述書的內(nèi)容，也可以就本書中的一個(gè)人物、事件，甚至就書中的一些好詞佳句作為聊書的話題，比如，文中的一個(gè)很搞笑的詞匯，一個(gè)動(dòng)作，都可以聊起來，甚至可以引申開去。同時(shí)，為孩子做一個(gè)閱讀記錄，簡單記錄下一些讀書后的情景、對話、感悟，對于孩子的表現(xiàn)要適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3、進(jìn)行創(chuàng)新的假想。讀書，一項(xiàng)很重要的事情是要培養(yǎng)孩子的想象力，“保護(hù)想象力”就是要一邊閱讀一邊想象形象?？梢砸龑?dǎo)孩子，假如你是書中主角，面對主人公遇到的問題，你會(huì)怎樣做？適當(dāng)?shù)刈尯⒆舆M(jìn)行發(fā)散思維，多找?guī)讉€(gè)答案，多幾條思維的途徑。讀后也可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，閱讀作者其他的書或者相似內(nèi)容的有關(guān)圖書，以擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)閱讀能力。

4、把感想通過某種形式呈現(xiàn)。這就要求不僅是要通過談感受來進(jìn)行，還可通過圖畫、簡單的文字等記錄下閱讀的感受。作為家長，要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子把故事傳達(dá)給別人，學(xué)會(huì)與人分享故事，同時(shí)，能夠有自己的眼光并對書中的人物進(jìn)行評價(jià)，家長注意及時(shí)修正孩子錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。