時間總是在忙碌的人面前走得更匆忙。一轉(zhuǎn)眼，大半學(xué)期已經(jīng)過去，忙碌中回顧前段時間的工作，也是一種提升。
一、班子團(tuán)結(jié)協(xié)作方面
在團(tuán)結(jié)方面首先是嚴(yán)格要求自己，盡力做好自己的本職工作。說話、做事既讓自己得勁，也得讓別人舒服。不侵權(quán)，不越位，做事光明磊落，人前人后一致，有事擺在當(dāng)面。不在背后做小動作。容人之過，不議是非。處理事情能三思而后行。學(xué)會站在另一個角度看問題。比如說孟宏偉幾次安排演練，很多時候都有沖突，但每次都會從自己這方面進(jìn)行調(diào)整，而不打亂學(xué)校整體工作安排的秩序。記得有一次小學(xué)部原定的是利用下午時間開展讀書演講系列活動，但為了不打亂原定安排，最后只進(jìn)行了三四年級的，把五六年級竄到了第二天下午進(jìn)行。還有一次練扇子舞，原定的會議也進(jìn)行了調(diào)整，王主任、任書記安排工作有碰車時每次也都能克服困難，按時落實。其實，像這種情況，說起來容易，做起來難。有一回我原定的安排因為各種臨時通知和會議，推遲了4次，要說沒情緒是假話。工作有交叉，有沖突在所難免，無論是什么情況，我覺得提前做好溝通很重要，能無形中減少很多矛盾的產(chǎn)生。說到頭上，真有安排，即使串動不了，當(dāng)面說清，也比藏在心里耿耿于懷要好。只有心中不存芥蒂，才有團(tuán)結(jié)可言。
另外，工作面前要放下個人恩怨，努力做到求大同存小異。要以工作為重，顧全全局，同心協(xié)力，共同干事。
二、分管工作最滿意的
1.我分管小學(xué)日常管理、教學(xué)、師訓(xùn)，科研幾項。工作繁雜，任務(wù)重。現(xiàn)在的工作求精、求細(xì)、求實。想要糊弄了事根本不可能。比如師訓(xùn)在我們這就是一個工作，但在進(jìn)修學(xué)校分工卻很細(xì)，每個項目都有專人負(fù)責(zé)。給出的細(xì)則很具體，平時還會隨時補(bǔ)充一些相關(guān)要求。只有你做不到的，這么說也不算夸張。所以有些時候，手忙腳亂，顧此失彼。很多工作也談不上好不好，因為從沒有時間對哪個工作去細(xì)琢磨。教學(xué)工作亦是如此。每次教學(xué)檢查都是最細(xì)、最實的。檢查時，一條一條看，一句一句讀，逐段修改，照著你的計劃要活動材料。所以就使得你在做計劃時就要想到它的過程材料，想到它的成果怎樣呈現(xiàn)，來不得半點虛假。教學(xué)的每一項工作都是實打?qū)嵉?，教學(xué)成績的取得也是一步一個腳印干出來的。所以其實教學(xué)工作很累，也挺枯燥的，因此，在這里，我要由衷的對班主任老師道一聲辛苦。因此，學(xué)校工會活動跳舞時我從不占用，能讓老師放空身心，緩解疲勞，這也是為明天更好的工作充電。我在教師中，不僅僅是一個考核者，引領(lǐng)者，同時我更是一個服務(wù)者。能為老師想到的、做到的，我都會竭盡全力去做。也正因為這樣真心實意的付出，也換回了老師們的回報。很多工作不用我去安排，教師們就會自己主動承擔(dān)。分配任務(wù)時從不計較多少；有時在分配工作時有疏漏，大家也會合計著自覺彌補(bǔ)。這種工作氛圍，讓老師們有了家庭的關(guān)愛，一定程度上避免職業(yè)倦怠，各項工作開展的也更順利。
2.逐步將一些工作有機(jī)整合。開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個月，一直堅持對青年教師和薄弱班級的跟蹤和指導(dǎo)。每天能堅持抽出時間深入班級聽課指導(dǎo)。到現(xiàn)在，本校聽課50余節(jié)，其中于珊珊、王暢聽得最多，蘇迪和體音美3位年輕教師次之。通過聽課發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，幫助他們在課堂教學(xué)上不斷提升。
3.能根據(jù)教師實際情況科學(xué)安排教研活動。除了3月份的骨干教師引領(lǐng)課外，4月份安排的是體音美課堂教學(xué)大練兵活動，3位年輕教師專業(yè)對口，素質(zhì)好，但課堂教學(xué)上都有欠缺，因此想搭建一個平臺，最大程度上利用好這個資源優(yōu)勢，讓學(xué)校藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)能上一個臺階。五月份安排的是青年教師匯報課。雖然是青年教師匯報課，但對象是全體班主任。因為本次主題是習(xí)作教研，這也是為鞏固上學(xué)期“國培送教下鄉(xiāng)”語文組的活動成果。習(xí)作一直是語文教學(xué)中一個難啃的硬骨頭。很多教師雖然教書多年，但對作文教學(xué)卻很畏難。不知道該怎樣講。公開課時，你也很難聽到作文課，就是因為它不好講，講不出效果，考驗教師的水平。很多老師一到習(xí)作課就是照著書講。一直想通過一定的培訓(xùn)和活動提高教師的習(xí)作教學(xué)水平。因此上學(xué)期聽到語文組培訓(xùn)主題時就有這個想法。機(jī)會難得，想讓所有的班主任都能借此東風(fēng)，有所收獲。通過上學(xué)期的培訓(xùn)，參培教師寧洪波、張鶴的作文教學(xué)也確實有了很大的提升?；诖耍_定了這次教研活動主題。所以今年4月份縣里開展作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)匯報課時我就組織本校所有班主任參加了聽課活動。也是為5月份的這次教研做好鋪墊。聽課時，布置了相關(guān)要求，讓老師們帶著問題聽，回校后要反復(fù)研究，大膽實踐。在教研之前對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，低年級是說話、寫話，中高年級是作文指導(dǎo)。從十一節(jié)課堂教學(xué)上反映出了教師對此類課的精心準(zhǔn)備和深入思考。通過此次活動雖不能讓所有班主任都能講好作文課，但最起碼讓教師們不在畏懼作文教學(xué)，讓他們面對作文教學(xué)時心中有底氣，知道該怎樣上，大體的模式是什么；作文的要求應(yīng)該怎樣出示更科學(xué)，怎樣訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確確定主題,合理選材等。應(yīng)該說收到了預(yù)期的效果。在接下來的教學(xué)中，還會適時給予相應(yīng)的幫扶，督促教師繼續(xù)不斷完善鞏固培訓(xùn)效果，提高教師習(xí)作教學(xué)能力。這樣把教師培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過校本培訓(xùn)達(dá)到提升教師專業(yè)素質(zhì)的目的。
三、存在不足
1.常規(guī)管理不夠細(xì)致
有些問題是老問題，但卻未見有所扭轉(zhuǎn)。個別教師工作面面俱到，但卻不精。
2.教師之間趕超爭先的氛圍不濃，固守成規(guī)現(xiàn)象普遍，缺少創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。
3.學(xué)生整體成績不容樂觀。通過期中考試來看，各班在兩率一分上均有明顯不足。較之上學(xué)期期末考試有下降趨勢，這里面除了班級成績慣性呈現(xiàn)之外，沒有充足的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)也是造成期中考試成績不理想的一個重要原因。很多學(xué)生的成績是磨出來的。老師講得再好，不通過有效的鞏固、反復(fù)的練習(xí)很難達(dá)到熟練的程度。尤其是對中差生來說，充足的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時間是取得理想成績的一個保證。
四、因此，下一個階段的打算只有一個，就是全力以赴做好期末總復(fù)習(xí)工作。一切工作為復(fù)習(xí)讓路。還有一個月的時間，去掉大禮拜也就20多天，看是不短，實則也沒幾天，要督促教師提高重視，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃。通過有效復(fù)習(xí)，爭取期末能有一個滿意的成績。
