工作數(shù)載，各個年級都教過，算是經(jīng)歷豐富。而且?guī)缀跄昴戤?dāng)班主任，我很喜歡當(dāng)班主任。有同事說我這方面做得挺“奸”，總結(jié)一下，似乎的確有點(diǎn)——當(dāng)然，得加上“愛心、真心”這個大前提。
第一計(jì)：“甜言蜜語”，取得信任。
每當(dāng)接過一個班級，我做的第一件事就是盡快熟悉每個學(xué)生的特點(diǎn)，至少能在見第一面時(shí)叫出半班學(xué)生的名字。這是送給他們的第一個“禮物”，讓他們對你產(chǎn)生好感。此后的日子里，班主任要盡量“真情流露”，讓學(xué)生感受到他是真心真意地喜愛著他。有句歌詞唱得好:“心要讓你聽見，愛要讓你看見……”在我的眼里，我?guī)У陌嗑褪俏业募彝?，我把每一個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去愛。沒有愛就沒有投入。我總對學(xué)生說:“在我眼里，每一個學(xué)生都是可造之材，你們每個同學(xué)身上都有值得老師學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)?！薄袄蠋煂γ總€同學(xué)都一樣關(guān)心，一樣喜愛。即使哪天老師批評了你，也是對事不對人。老師依然喜歡你!”
在這樣的氛圍下，學(xué)生自然信任我，喜愛我?？鬃釉?親其師，信其師。老師是學(xué)生信得過的人，但受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生畏師多過親師;班主任要想讓學(xué)生接受自己的管理方式，必須讓學(xué)生信服自己，如果能讓學(xué)生親近自己，那就什么問題都解決了。
第二計(jì)：目標(biāo)明確，共同奮進(jìn)。
班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
我曾帶過一個班，班內(nèi)有十來個學(xué)生是后進(jìn)生。這些學(xué)生開學(xué)便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開始的一星期，一部分學(xué)生上課不聽，下課打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己缺乏信心。針對此情況，我找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，并根據(jù)各自的實(shí)際情況，確定第一個目標(biāo)，塑造一個新的自我。經(jīng)過努力不僅達(dá)到這個目標(biāo)，班集體在期末時(shí)還成為“先進(jìn)班”。
第三計(jì)：知人善用，小鬼當(dāng)家。
1.健全班干部競選機(jī)制，以自控實(shí)行自治。社會心理學(xué)研究認(rèn)為，應(yīng)盡量增強(qiáng)集體對學(xué)生的接納程度，不使一個學(xué)生感到被冷落和孤獨(dú)，要努力通過改善學(xué)生在集體中的地位和關(guān)系來改變學(xué)生的思想行為。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)建立健全的班干部機(jī)制，能夠使學(xué)生參與集體生活的熱情長盛不衰，使班集體永遠(yuǎn)朝氣蓬勃。
每學(xué)期初，想當(dāng)班委的學(xué)生可以自薦，開一次“班委改選”主題班會，請學(xué)生發(fā)表競選班委演講，以他們獲得票數(shù)的多少來決定他們能出任班委。
2.發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。平時(shí)這些班委互相配合，協(xié)助教師做好各項(xiàng)工作;當(dāng)班主任不在時(shí)，代替班主任實(shí)施工作。
3.將班內(nèi)的日常事務(wù)也責(zé)任到人，實(shí)行承包。有句話說:“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。”班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理:各名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理:大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理:科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級管理:職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。
第四計(jì)：輿論引導(dǎo)，班風(fēng)良好。
由于青少年兒童正處于世界觀形成時(shí)期，可塑性大，受集體輿論、道德規(guī)范的影響也比較大。抓住這一特點(diǎn)，進(jìn)行班級的輿論建設(shè)，就比較容易見成效。
1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營造和諧共進(jìn)的班級氛圍。蘇霍姆林斯基說:“集體是教育的工具?！卑嗉壥且粋€整體、團(tuán)隊(duì)，無論是實(shí)現(xiàn)班級整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，都必須把突出團(tuán)隊(duì)精神培育放在突出位置。
實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)精神是一種無形的力量，對學(xué)生的個體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用。現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們個性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)意識、合作意識、溝通意識，進(jìn)而在班級營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。在每一年的班級工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級座右銘，使學(xué)生重視團(tuán)結(jié)合作，打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。
2.注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是班級文化建設(shè)的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠信意識、創(chuàng)新意識、人文意識，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺追求，使人文氣息成為班級文化建設(shè)的亮麗底色。
3.促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級文化建設(shè)中的規(guī)則意識教育，對學(xué)生的成長非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。
第五計(jì)：活動有效，促進(jìn)建設(shè)。
有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛、增強(qiáng)班級活力、促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動中提升能力素質(zhì)。通過各種實(shí)踐活動的開展，學(xué)生可以了解社會，開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、鼓舞班級士氣的作用。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動外，還長期堅(jiān)持搞一些具有班級特色的活動。比如一日一思活動。每天一小時(shí)課外書活動;此外，我還利用多種渠道增強(qiáng)班級的各種文化氛圍:如設(shè)計(jì)班徽和班級語錄、名人故事比賽會、編寫班刊、增設(shè)墻報(bào)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位開展征文、書法、繪畫、手抄報(bào)設(shè)計(jì)等活動，力求在班級中營造出一種生機(jī)勃勃的文化景象，使學(xué)生在活動和競賽中不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到潛移默化的教育。
前人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的實(shí)踐，我運(yùn)用這幾招“計(jì)謀”，在班主任工作中享受著付出和收獲并存、汗水與幸福交融所帶來的沖擊。愿我的努力使班級充滿童年活力，充滿天真爛漫，充滿積極進(jìn)取的集體氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家。
