[讀書(shū)方法]常見(jiàn)讀書(shū)方法評(píng)價(jià)
前幾篇文章探討了幾個(gè)讀書(shū)方法，今天將所有讀書(shū)方法羅列出來(lái)，進(jìn)行細(xì)化的分析。
1、略讀：不讀或者少量閱讀書(shū)籍正文，將精力更多的集中在目錄、書(shū)名、序言中，主要目的是“構(gòu)建起整本書(shū)的框架體系，同時(shí)注意到作者的獨(dú)特之處，合理分配后續(xù)閱讀的時(shí)間和精力。”總體來(lái)說(shuō)，略讀并不能算作完整的閱讀方式，更多的是為后續(xù)閱讀做準(zhǔn)備工作。對(duì)于略讀我做了更為深入的思考和分析，包括其必要性和可行性，見(jiàn)文章“你能做到略讀嗎？”
2、泛讀：個(gè)人理解這種方式是將書(shū)籍正文迅速翻閱，可以完整的閱讀，也可以泛泛的跳過(guò)某些部分。我認(rèn)為這種方式和略讀同樣是為正式閱讀做前期準(zhǔn)備。在我看來(lái)這種方式可以讓讀者更為全面和精確的掌握書(shū)籍內(nèi)容，同時(shí)，它可以有效避免因略讀而導(dǎo)致的忽視作者獨(dú)特之處的弊端，但由于耗費(fèi)精力較多，我一般不喜歡選取。
3、檢索式閱讀：這種方式的特點(diǎn)是不做完整的閱讀，將全部時(shí)間和精力投入到查找資料和對(duì)自己關(guān)注資料的閱讀上。它不能作為一種完整的獨(dú)立閱讀方式，而應(yīng)該成為“主題閱讀”和查閱資料不可或缺的一部分。它的主要弊端是，很難發(fā)現(xiàn)作者在思維上的獨(dú)特之處，且無(wú)法對(duì)書(shū)籍整體構(gòu)架形成概念，無(wú)法對(duì)自己的思維方式產(chǎn)生變革。優(yōu)點(diǎn)是，目的明確，節(jié)省時(shí)間。
4、全面閱讀，毫不遺漏：其實(shí)后面提到的幾種方式都屬于這種方式的變形，但是這里單指對(duì)時(shí)間和精力無(wú)差別投入的全面閱讀，當(dāng)然我們不可能做到真正的“無(wú)差別投入”，但是在很多情況下，我們是不經(jīng)主動(dòng)思考的區(qū)別投入，這種方式是一種非常浪費(fèi)時(shí)間的方式，但也是我們最常用的方式。對(duì)此我不想做更多的論述，我“談讀書(shū)”這個(gè)專題的目的就是為了改變這種無(wú)差別投入的閱讀方式。
5、被動(dòng)閱讀：這種方式是將自己完全投入到書(shū)籍中去，不停頓，一切跟著作者的思路走，不做更多的延伸思考。很多人認(rèn)為這種方式是不正確的閱讀方式，但是我不以為然。在談讀書(shū)的目的一文中，我提到的兩個(gè)個(gè)非常重要的目的是休閑和體會(huì)。休閑自然不必說(shuō)，自然應(yīng)該采用這種方法。但是對(duì)于體會(huì)的目的來(lái)說(shuō)，在我看來(lái)這種被動(dòng)閱讀是非常有效的閱讀方式！在這里我希望強(qiáng)調(diào)的是，體會(huì)的閱讀目的已經(jīng)在這個(gè)前進(jìn)速度過(guò)快的世界中漸漸變得不被人重視，但是其給我們帶來(lái)的意義卻是無(wú)比深遠(yuǎn)的。閱讀很重要的目的是為了突破讀者所處環(huán)境和原有生活經(jīng)驗(yàn)的禁錮，它給我們帶來(lái)的益處不應(yīng)僅僅是邏輯上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己屠碚撋系膫鹘?，它同時(shí)應(yīng)該給我們帶來(lái)更為廣泛的生活體驗(yàn)，我們可以通過(guò)精神上的游離讓自己產(chǎn)生更為廣泛的“生活體驗(yàn)”。因此，我非常重視并強(qiáng)調(diào)被動(dòng)閱讀，但是在這里我們應(yīng)該注意書(shū)籍的選擇，因?yàn)橹挥姓嬲齼?yōu)秀的書(shū)籍才能夠給我們帶來(lái)更好的被動(dòng)閱讀，只有真正優(yōu)秀的書(shū)籍才能夠緊緊抓住我們的心弦，讓我們將全部精力投入其中，尋找一些真正優(yōu)秀的書(shū)籍吧，讓人類(lèi)歷史上的智者給我們做生活的指路人。
6、主動(dòng)閱讀：這是與被動(dòng)閱讀完全對(duì)立的一種閱讀方式，從寬泛角度來(lái)說(shuō)，除了前面的“全面閱讀，無(wú)差別投入”和“被動(dòng)閱讀”以外，都可以認(rèn)為是主動(dòng)閱讀方式，但是這里我提到的主動(dòng)閱讀是指根據(jù)讀者認(rèn)識(shí)到的書(shū)籍框架，分配時(shí)間和精力的閱讀方式。這是一種很好的閱讀方式，尤其是對(duì)于達(dá)到“獲取資訊”的閱讀目的來(lái)說(shuō)，但是在我看來(lái)這種閱讀方式并不能很好帶來(lái)思維方式的變革，對(duì)“思維方式的變革”的解釋看看讀書(shū)的目的那篇文章。
7、提問(wèn)式閱讀：有些朋友會(huì)采用這種閱讀方式，當(dāng)他們看過(guò)目錄之后讓自己在頭腦中形成一個(gè)書(shū)籍的框架，然后根據(jù)這個(gè)框架來(lái)分析，看看自己對(duì)這一部分的內(nèi)容有哪些問(wèn)題，把它們寫(xiě)下來(lái)，在閱讀過(guò)程中想到了哪些問(wèn)題再繼續(xù)添加，然后將精力集中在尋找這些問(wèn)題的答案中。這是一種非常優(yōu)秀的閱讀方式，可惜我個(gè)人不太喜歡，也從來(lái)沒(méi)有，并且目前不想嘗試的一種方式，所以，我無(wú)法寫(xiě)出其優(yōu)劣，有興趣的朋友可以嘗試一下。
8、寫(xiě)書(shū)式閱讀：這種方式個(gè)人認(rèn)為是最為變態(tài)的一種方式，不過(guò)如果真能做到，還真是很牛！據(jù)說(shuō)，只能說(shuō)據(jù)說(shuō)，某些讀者在拿起一本書(shū)之后，會(huì)通過(guò)略讀的方式形成一個(gè)框架，然后看著目錄或者這個(gè)框架，想一想，如果自己寫(xiě)這本書(shū)會(huì)涉及哪幾個(gè)方面，會(huì)如何來(lái)寫(xiě)，會(huì)涉及那些論證和事例，還有其他一堆和寫(xiě)作相關(guān)的東西，然后通過(guò)閱讀與自己“寫(xiě)的書(shū)”進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)這種方式來(lái)分析。我基本上這輩子也不會(huì)這樣閱讀吧，除非我真的想寫(xiě)一本某個(gè)方面的書(shū)……還是那句話，有興趣的朋友可以嘗試一下……
9、觀其大略：據(jù)說(shuō)，這個(gè)是諸葛亮采取的讀書(shū)方式，后面我可能單獨(dú)寫(xiě)文章談對(duì)這種方式自己的理解。
10、主題閱讀：這種閱讀方式在《如何閱讀一本書(shū)》中被認(rèn)為是最高層次的讀書(shū)方法。這里簡(jiǎn)單說(shuō)一下，回頭我會(huì)專門(mén)論述，因?yàn)槠鋵?shí)我目前所采用的專題研究方法很需要這種讀書(shū)方式。主題閱讀簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是為了專題研究某一個(gè)特定的主題而進(jìn)行的閱讀，它包含了選書(shū)、查閱、精讀等步驟，對(duì)很多書(shū)籍，讀者并不會(huì)完整的閱讀，而是選擇與主題相關(guān)的章節(jié)精讀，并將各個(gè)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，同時(shí)將各個(gè)作者不同的“定義”和說(shuō)法統(tǒng)一成自己的語(yǔ)言，并讓這些人類(lèi)歷史上的智者在您——讀者的組織下開(kāi)一個(gè)座談會(huì)，共同探討和分析您所關(guān)注的話題。這種方式需要投入巨大的時(shí)間和精力但是個(gè)人認(rèn)為從結(jié)果上來(lái)說(shuō)，這種投入是值得的（我還沒(méi)有真正做到過(guò)，雖然在逐漸努力向這個(gè)方向靠近），同時(shí)它可以說(shuō)是前面所述各種讀書(shū)方式的集大成者。
11、設(shè)置情景的閱讀方式：這種方式之所以放在最后，是因?yàn)槲覜](méi)有在書(shū)中看到過(guò)這種方式，純屬我自己想到的，如有雷同，純屬巧合。這種方式，我個(gè)人的設(shè)想是，當(dāng)閱讀中遇到一個(gè)情景時(shí)，在頭腦中形成這種場(chǎng)景，并將自己放入其中，看看自己會(huì)如何去做，可以說(shuō)這算是一種“虛擬演習(xí)”吧，如果真的能夠做到的話！——我還做不到……
現(xiàn)在，讀書(shū)目的已經(jīng)找到了，根據(jù)目的對(duì)書(shū)籍的分類(lèi)也已經(jīng)準(zhǔn)備完畢，所有可能采用的讀書(shū)方法也已經(jīng)齊備，下一步，就是將這些方法有針對(duì)性的對(duì)應(yīng)于各個(gè)類(lèi)別和目的之中，同時(shí)盡力做一定的延伸和思考，確定一整套系統(tǒng)的讀書(shū)方式，后面將進(jìn)入更加精彩的部分！
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