九個(gè)頭條網(wǎng)訊：近日，教育家錢理群接受采訪指出，他做平民教育，是要用人類文明和民族文明的最美好的精神食糧來滋養(yǎng)新一代的工人與農(nóng)民，這是他們的權(quán)利。在他看來，靜悄悄的教育更有生命力。而他的口號是"影響一個(gè)算一個(gè)，幫助一個(gè)算一個(gè)"。
在體制外做教育可能么？
中國教育已經(jīng)形成了巨大利益鏈。組織教育改革的人就是在應(yīng)試教育中獲利的人，這就是應(yīng)試教育越反越紅火的原因所在?，F(xiàn)在中國的整個(gè)改革都進(jìn)入了深水區(qū)，教育改革尤其如此，不徹底斬?cái)鄧@應(yīng)試教育建立起來的利益鏈條，中國教育改革和教育毫無希望。這不是單純的教育內(nèi)部改革所能解決的，這就是我所說的要"在教育之外談教育"的意思。你所說的在體制外的教育試驗(yàn)就是在尋找另一種可能性。
在體制外做教育試驗(yàn)中，我注意到出現(xiàn)了一批有社會責(zé)任感、有人文關(guān)懷的民營企業(yè)家，他們正在以不同方式參與教育。中國的私立教育可能會打通另一條路。但可以到這類學(xué)校讀書的人有限，絕大部分還得在國家教育體系中。在體制外開辟新的教育，不太可能形成主流。
問題是，體制內(nèi)怎么辦?這也是許多教師向我提出的問題：我本來就不在中小學(xué)教育界，而且已經(jīng)退休，當(dāng)然可以"退出";但現(xiàn)在處于教育第一線的老師卻是退不出的，他們還要吃教育這碗飯，又不甘心混飯吃，應(yīng)該作如何選擇?我和許多老師都討論過這個(gè)問題，最后形成一個(gè)共識，就是"好人聯(lián)合起來做好事"。具體到中小學(xué)教育領(lǐng)域，所謂"好人"，就是我所說的"真正的教師"。真正的教師有兩個(gè)特點(diǎn)，一是他們自己愛讀書，愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心;二是他們心存教育良知，愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生命成長。這樣的教師，在教育第一線是不乏其人的，我的估計(jì)是比例小而絕對量不小，但能量、影響都很大。可能一所學(xué)校就這幾個(gè)人，但非常優(yōu)秀，有威望。問題是他們應(yīng)該"聯(lián)合"起來，不然就會被湮沒了。我接觸到許多年輕教師，他們剛從學(xué)校出來，是有許多理想與抱負(fù)的;但在現(xiàn)實(shí)不斷遭遇挫折，看不到希望，日子久了，就被磨平，隨波逐流，甚至也成利益鏈條里的一個(gè)環(huán)節(jié)了，但他們中有些人又不甘心于此，心里是很苦的。要防止墮落，就需要聯(lián)合起來，擺脫孤獨(dú)，相濡以沫，形成力量。聯(lián)合起來做什么"好事"?這就是我和一些老師提倡的，推動(dòng)"靜悄悄的教育存在變革"。具體地說，就是從改變自己和周圍的教育存在開始，盡力按照(或部分地按照)自己的教育理想與理念去進(jìn)行教學(xué)，從改變自己的課堂做起。
平民教育的現(xiàn)實(shí)性
中國的問題與危險(xiǎn)恰恰在弱勢群體不僅是分散，無組織的，而且是發(fā)不出聲音的。
在2013年，錢理群就把注意力轉(zhuǎn)移到社會教育的領(lǐng)域。而且有兩個(gè)方向，一是平民教育，一是志愿者、社會工作者教育。
這其實(shí)是出于他對中國改革的一個(gè)判斷。中國改革進(jìn)入深水區(qū)，就是要進(jìn)入各個(gè)利益群體全面博弈的時(shí)代。這樣的博弈能否健全發(fā)展，取得良性結(jié)果，關(guān)鍵在各個(gè)利益群體都能發(fā)出自己的聲音，有實(shí)際的權(quán)利與足夠的能力，來維護(hù)與爭取自己的利益。而中國的問題與危險(xiǎn)恰恰在強(qiáng)勢群體是掌握了權(quán)力，擁有充分的發(fā)言權(quán)的;而弱勢群體不僅是分散，無組織的，而且是發(fā)不出聲音的。這就會產(chǎn)生極為嚴(yán)重的后果。
現(xiàn)在，大家都在談?wù)撧r(nóng)村土地流轉(zhuǎn)問題;在我看來，問題不在于土地流轉(zhuǎn)是否合理與必要，我擔(dān)心的是，處于不覺悟，無組織狀態(tài)的農(nóng)民，面對資本市場，他們?nèi)绾尉S護(hù)自己的利益?這個(gè)問題不解決，也許具有理論合理性的土地流轉(zhuǎn)，就會形成對農(nóng)民新的剝奪，最后農(nóng)民一方面不能無障礙地進(jìn)入城市，另一面又失去了土地，回不了農(nóng)村，成了流民，那樣的后果是不堪設(shè)想的。
因此，在錢理群看來，中國改革的關(guān)鍵，是作為弱勢群體的底層人民(工人、農(nóng)民、農(nóng)民工、市民)的覺醒與組織化，獲得公平參與利益博弈的權(quán)利，維護(hù)自己的利益，把命運(yùn)掌握在自己的手里?！拔铱紤]得更為具體的是，自己作為關(guān)心底層人民利益與命運(yùn)的知識分子，這樣的關(guān)心，是出自我的理想與信念，因而這也是"我的問題"，那么，我能做什么呢?我知道，自己并不能自命為底層人民的"代表"，為他們"請命"--這也是違背我的信念的;我所能做的，是從我的專業(yè)出發(fā)，做我能夠做的事情。這就是我在2013年，更準(zhǔn)確地說，在此之前，就轉(zhuǎn)而關(guān)注平民教育的內(nèi)在原因?！?/p>
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