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也談“永字八法”

 

 

青少年活動中心  何 磊

 

在當(dāng)前的書法教學(xué)中,往往把筆法的教學(xué)放在優(yōu)先的位置。蒙童學(xué)書,必先教筆法,然后再授以部首和結(jié)構(gòu),這是正確可行的教學(xué)途徑,無可非議。所以,在楷書筆法的教學(xué)過程中,為了教學(xué)的方便,依次授以橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、挑、鉤、折、把八種類型的筆畫形狀、特點(diǎn)進(jìn)行講解和示范。學(xué)生按照老師的要求,依次完成八類筆畫的學(xué)習(xí)。接下來教學(xué)如何寫字。但在以后的書法教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步十分有限,不能盡如人意。更有甚者,學(xué)書數(shù)年,按照書法作品的要求審視,其結(jié)論是學(xué)生們的書法作品不通“八法”。何謂“八法”?何謂不通“八法”?教學(xué)實(shí)踐告訴我,“八法”者“永字八法”也,不通“八法”即不懂“永字八法”。也許有人會說,教學(xué)之初已教筆法,把橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、挑、鉤、折八類筆畫逐一教過,“永字八法”也基本包涵在這八類筆畫之內(nèi),為何說不懂“永字八法”呢。其實(shí),問題就出在這里,即對“永字八法”的真正認(rèn)識,往往局限在對八種筆畫的形狀和特征方面的理解。在教學(xué)中,雖然也談到了“八法”的內(nèi)容,但對其相互關(guān)系,及其深一層次的理解和運(yùn)用,的確還不夠或沒有明確述及。于是在書法學(xué)習(xí)中,對學(xué)生來說,在千變?nèi)f化的各種筆畫,看似隨意,但有一定規(guī)定性的書寫上,變得無所適從而一籌莫展。寫出來的書法作品毫無生氣,十分呆板。對書法作品的精神,氣韻等高質(zhì)量、高要求就根本談不上。難怪那些呆板的書法作品被認(rèn)為不通“八法”了。

我在教學(xué)實(shí)踐中,對“永字八法”是這樣理解并實(shí)踐的:在學(xué)生學(xué)書之始,不必對學(xué)生多講“永字八法”,只要對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的筆法教學(xué)。比如,橫畫先教平橫,繼以教左尖橫和右尖橫,目的是讓學(xué)生將橫畫的形態(tài)寫得更規(guī)范。

豎畫先教直豎(即垂露),繼以教下尖豎(即懸針),再次教上尖豎及左弧豎、右弧豎,目的是讓學(xué)生把垂露和懸針寫得更好。

如果說每類筆畫可分八筆,八類筆畫共六十四筆,在筆法教學(xué)階段,沒有必要把六十四筆全部教。因?yàn)橐皇翘睆?fù),學(xué)生會覺得枯燥,二是學(xué)生時(shí)間寶貴,學(xué)書之初把功夫過多地花在筆畫上,有浪費(fèi)時(shí)間之嫌。所以橫、豎筆畫只教數(shù)筆,其他筆畫也一樣。這樣,把八類筆畫讓學(xué)生有個(gè)大概的了解,學(xué)習(xí)數(shù)量也只在二十多筆。對于初學(xué)書法的學(xué)生來說,負(fù)擔(dān)不能算重。但此時(shí)的學(xué)生,把所教的筆畫寫出來,僅得其形,必?zé)o神彩可言。到此時(shí),就在筆法課的最后階段,就必須對學(xué)生詳講精授“永字八法”了。因?yàn)榻酉氯サ恼n程是學(xué)寫字,是把學(xué)過的筆畫進(jìn)行綜合運(yùn)用的階段,僅得筆畫之形,是學(xué)不好書法也寫不好書法的。所以研究、分析“永字八法”就顯得十分重要,務(wù)使學(xué)生牢牢掌握“永字八法”的實(shí)質(zhì)所指。在日后的書法練習(xí)中,包括臨摹碑帖和作品創(chuàng)作中,活用“永字八法”。

作為“永”字,正好具備橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、挑、鉤、折八種形態(tài)的基本筆畫,用這八種筆畫來概括說明書法基本點(diǎn)畫的運(yùn)用法則,就是“永字八法”。在這里必須說明:“永字八法”的解說里沒有“折”,而是有兩筆不同形態(tài)的“挑”,即“策”和“啄”。所以“折”不在“永字八法”的內(nèi)容里,或者也可以說,這是“永字八法”的欠缺。

歷來書法家認(rèn)為,永字為眾字之綱領(lǐng),戈漢溪《八法通解》中說:“凡學(xué)必有要,若網(wǎng)在綱,有條不紊。‘永’字者,眾字之綱領(lǐng)也,識乎此則千萬字是矣。”相傳王羲之“用心十五年,始工一水字”,可見真正能精熟這八種基本筆法,實(shí)在是一件并不容易做好的事。

在“永字八法”中,按永字的書寫順序,第一筆為點(diǎn),古人稱之為“側(cè)”,即取其側(cè)勢。起筆時(shí)以尖鋒入紙,略駐,再向右下方按筆,而后把筆尖運(yùn)到點(diǎn)的中心,再將筆腹略向右靠,然后再把筆尖運(yùn)至點(diǎn)的右下方盡處,但此時(shí)筆尖還不可離紙,最后再將筆尖運(yùn)回中央速提離紙,點(diǎn)成,務(wù)使背圓腹平。背圓腹平則墨、精形美,自然飽滿有力。如果收筆要露鋒,可將筆尖之鋒從點(diǎn)的腹部由中央急速而出,使抽出之鋒對下一筆起筆入紙?zhí)?。做到顧盼精神,并能上下或左右有所?yīng)接。就如姜夔《續(xù)書譜》中說:“點(diǎn)者,字之眉目,全藉顧盼精神,有向有背,隨字異形。”如果筆尖觸紙一按即起就提筆離紙,其點(diǎn)必然墨不精、形不佳,視覺浮燥,面目狼籍。右軍曾說:“每作一點(diǎn),皆懸管掉之,令其鋒開,自然勁健矣。”唐太宗《筆法訣》中說:“為點(diǎn)必收,貴緊而重。”古人在論點(diǎn)時(shí)還說,其勢如“高峰墜石”,如“大石當(dāng)衢”,似“利鉆鏤金”??梢?#8220;點(diǎn)”法要重,筆力要?jiǎng)爬?、沉著、深入,所以完成一點(diǎn),從起筆到收筆的全過程,其書寫速度必然很慢,不慢則達(dá)不到上述效果,當(dāng)然點(diǎn)畫形態(tài)可以各異,但其實(shí)質(zhì)必然相同,因此,凡“點(diǎn)”書寫速度一定都是很慢很慢的。

第二筆為橫,古人稱之謂“勒”。意思是猶如勒馬收韁,有欲行不行,意有所顧,強(qiáng)仰力制,愈收愈緊的意思。故寫橫畫時(shí),不宜順筆平過而信馬由韁。行筆太快就會滑,則意思淺薄。唐太宗《筆法訣》中說:“為畫如勒,貴澀而遲”,指的就是這個(gè)意思?;瑒t快,澀必遲。后漢蔡邕《九勢》中說:“澀勢,在于緊駃戰(zhàn)行之法”。沈尹默先生是這樣解說的:“澀的動作,并非停滯不前。而是使毫行墨要留得住……是審慎地用力推進(jìn),而不是無阻礙的”。再從造形看,“橫如千里層云”,“變起伏于鋒秒”,橫畫線條要跌宕舒展。柳宗元《八法誦》中說:“勒常患平”,過于平直則易刻板,要使橫畫富有變化,寫快必滑,滑則必平。因此,橫畫的正確書寫速度不能快而是一步一個(gè)腳印地行進(jìn),是相對較慢的。

第三筆為豎,古人稱之謂“努”,“努”含有用力的意思。努字古通作弩,一是豎畫造形如弓弩之彎曲,二是豎畫有力如弓弩張開之飽滿,所謂弓開滿月,蓄勢而強(qiáng)勁。柳宗元《八法誦》中說:“努過直而力敗”,顏真卿《八法頌》中說;“努彎環(huán)而勢曲”。唐太宗《筆法訣》中說:“為豎必努,貴戰(zhàn)而雄……努不宜直,直則失力”。說明豎畫造形不宜過直,而是于曲中見直,方有勁健之勢。蔡邕在《九勢》中說:“橫鱗、豎勒之規(guī)。”這里的豎勒,把豎畫等同于橫勒一樣來理解。沈尹默先生說:“鱗就是魚的鱗甲,鱗是具有依次相疊著而平生的形狀,平而實(shí)際不平。勒的行動就象勒馬韁繩那樣,是在不斷地放的過程中而時(shí)時(shí)加以收緊的作用”。在這里豎畫寫法類同子橫,橫畫是勒用澀勢,豎勒也是勒,也用澀勢,再則努如“弓開滿月”是慢慢將弓拉開;其間一張一弛更有澀勢。所以豎畫的書寫速度也肯定是慢的,并且不會比橫快,因?yàn)樨Q畫比橫畫粗,聚墨也多。

第四筆為鉤,在八法中稱為“趯”,(趯,讀音為tì;“趯也叫作挑”-沈尹默語),含有跳躍的意思。在出鉤之前,須蓄勢蹲鋒,而后得勢而出,把力量聚于鋒尖。出鋒速度要快,就象踢足球一樣,先把腳向后彎曲,然后粹然向前用力對球踢去,峻快利落。若稍作猶豫,疾勢盡夫,水滲墨滯,力疲勢軟,其畫必?cái)?。顏真卿在《八法頌》中說:“趯峻快如錐”,柳宗元《八法誦》:“趯宜存而勢生”,唐太宗《筆法訣》:“趯須存其筆鋒,得勢而出”。毫無疑問,鉤筆的寫法其速度一定是峻快如飛了。

第五筆為右向挑,是為仰畫,八法中稱為“策”,有鞭策之意,就是如以鞭策馬,用力在“策本”即發(fā)筆,得力在“策末”即收鋒。書寫時(shí)先用點(diǎn)法,或用橫畫起筆也可,當(dāng)慢,而后輕提而行,順勢而出,空中暗收。柳宗元在《八法誦》中說:“策,仰收而暗揭”。唐太宗《筆法訣》中說:“策者,仰策仰收”是也。其實(shí)“策”屬右向挑,其形如右尖橫畫,左粗而右細(xì),墨色左潤而右淡,未處帶飛白,如是者其筆畫書寫速度當(dāng)比橫快,并在行進(jìn)之中無澀勢,《永字八法評說》認(rèn)為:“策筆仰鋒趯”,說明策與趯相近,兩者行筆都比較快。但我認(rèn)為由于策和趯在形態(tài)上有所不同,策形長,趯形短,故策真正書寫速度屬稍快,但比趯要慢。

第六筆為撇,形稍長可稱為長撇,在八法中謂之“掠”,形容猶如飛燕掠簷而下,又峻快而有斜出之勢。對于撇筆,情況相對復(fù)雜,比如短撇、直撇、長撇形態(tài)不同,實(shí)際應(yīng)用時(shí),線條指向角度也不盡相同,所以書寫時(shí)速度也相對有所不同,而相同者俱為“左出而鋒輕”。如果與下尖豎作比較,只要將下尖豎向左作斜寫即可。不同的是撇筆之形須微曲而力均,把力送到撇尖,但出鋒之時(shí)須峻快,不能滯墨。如果撇筆長,且行筆方向角度較豎接近,則行筆速度相對慢,如果撇筆短且行筆方向角度較平,則行筆速度相對快。但不論何種撇,他們出鋒的速度一定是快的。顏真卿說:“掠仿佛以宜肥”,唐太宗說:“為撇必掠,貴險(xiǎn)而勁,掠須筆鋒左出而利”。蔡邕說:“掠筆,在于趲鋒峻趯用之”。

第七筆為左向挑,在八法中稱為“啄”,如鳥之啄食,形容用筆短促,銳而且速,峻快利落的意思。如果把“啄”稱為短撇,其實(shí)也無尚不可。但比較之下有所區(qū)別,就行筆方向而言可謂之撇,就行筆速度而言說挑則更為貼切。柳宗元在“八法誦”中說:“啄愴皇而疾掩,”顏真卿《八法頌》中說,“啄,騰凌而速進(jìn)”。唐太宗《筆法訣》:“啄須臥筆而疾罨”??涤袨椤稄V藝舟雙輯》:“啄之必峻”??梢?#8220;啄”筆之書寫速度當(dāng)快。再則,啄筆書后之形其出鋒處必為枯筆,如果出鋒不枯而淡且銳,則與撇之出鋒相同,其書寫速度也當(dāng)屬快。

第八筆為掠,在八法中稱為磔。書寫時(shí)起筆可類同于橫畫,先反折向右上,再折向右下方寫成平捺,起筆后直接反折向右下,可寫成直捺。行筆時(shí)須緩而漸重,一波而三折,至折角處,為該筆最粗處,稍作駐后會出一棱角,再提按并用,邊行邊調(diào)鋒,將筆鋒調(diào)到位,迅速出鋒,空中作收,捺筆自然飽滿有力。捺筆書寫速度較為復(fù)雜,須“一波而三折”。從落筆始至一折處,因稍短可略快,至棱角處二折,因稍長須緩行速度慢,從棱角處至出鋒前的調(diào)鋒行筆時(shí)也不能快,但當(dāng)出鋒時(shí)與掠、啄、趯一樣,速度迅疾一提即收。蔡邕在《九勢》中說:“疾勢,出于啄磔之中,又在豎筆緊趯之內(nèi)”。把磔與啄、趯相題并論,等同看待,所以捺筆出鋒迅疾,絕不亞于啄和趯的出鋒。

在“永字八法”中,如果僅講筆畫形態(tài),則于實(shí)際應(yīng)用的筆畫尚有欠缺,因?yàn)橛行┕P形沒有講到,如“折”、“戈”,等。但如果把“永字八法”當(dāng)作筆畫在書寫時(shí)速度的規(guī)則來講,那么應(yīng)該說已基本包括了書法實(shí)際應(yīng)用中的所有筆畫。

“折”筆實(shí)際是“勒”和“努”的結(jié)合或“策”與“努”的結(jié)合,古人稱之為“厥”。“永字八法”中沒有講到的“厥”,其實(shí)就是“折”。 “戈”筆實(shí)際是“努”與“趯”的結(jié)合,是把“努”向右下方傾斜,反方向起鉤踢出。所以我認(rèn)為“永字八法”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)是在列舉了筆畫形態(tài)之后,更重要的是講明白了各種筆畫的書寫方法,即說出了各種筆畫書寫的速度節(jié)奏問題。

在實(shí)際運(yùn)用時(shí),還有一個(gè)十分重要的問題。即筆畫形態(tài)的變異,會導(dǎo)致筆畫書寫速度的變化。如此把“勒”和“策”二者互換,在寫永字時(shí)可以將第二筆“勒”寫成“策”的形態(tài)(在顏?zhàn)种锌梢赃@樣寫),于是在橫向筆畫與豎連接處,原來筆畫末端的墨色由深變談甚至可以出現(xiàn)飛自成枯筆。筆畫形態(tài)也由原來的粗細(xì)相對均勻而變異為筆畫從粗到細(xì),其書寫速度也跟著變化,由原來的慢變?yōu)楝F(xiàn)在的快。如果把永字的第五筆“策”寫成“勒”,其形態(tài)也從原來的由粗變細(xì)換成了從始至未的一樣粗細(xì),或由細(xì)變略粗。原來橫向筆畫末端的墨色也由淡變深,其速度當(dāng)然也由快變慢。再將“永”字各筆詳細(xì)作一比較,還可發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律性的現(xiàn)象,即凡筆畫行筆由粗向細(xì),其書寫速度為快,如“策”、“啄”、“趯”、“掠”和“磔”的末端等。并且一根筆畫行程越短,形態(tài)粗細(xì)對比越大,則書寫時(shí)的行筆速度越快。如“趯”比“啄”快,“啄”又比“策”快等等。反之所寫筆畫無粗細(xì)變化,或行筆由細(xì)變粗,其書寫速度必慢。筆畫越粗,受墨越多,速度相對越慢,如“側(cè)”“努”“勒”等,其間“側(cè)”為最慢,再為“努”、“勒”、“勒”雖屬慢,但比“努”略快。

還有一點(diǎn)必須作一說明,在這里說的書寫速度的快與慢都是相對的,是一種筆畫與另一種筆畫相比較而言的。差別程度相當(dāng)微妙。因?yàn)?,快與慢這一對矛盾概念,雖然對墨色深淡起到至關(guān)重要的作用,而在具體操作時(shí),還有墨的濃與淡、筆的軟與硬、筆觸紙的輕與重、宣紙的生與熟等因素相聯(lián)系,所以這里說的快與慢的問題,是指在相對同等條件之下,并在靜止?fàn)顟B(tài)下的論述,如作動態(tài)分析,問題還要復(fù)雜得多。這已不屬“永字八法”所能包涵的內(nèi)容了。

所以,我確認(rèn),一個(gè)學(xué)書法不久的學(xué)生,如果老師指點(diǎn)不明,要想把書法的韻味表現(xiàn)出來,是根本不可能的。相反,如果學(xué)生學(xué)書時(shí)間雖不長,老師能正確引導(dǎo),如對“永字八法”的內(nèi)涵真締有所啟示,進(jìn)行正確訓(xùn)練,并用之于實(shí)踐-這對學(xué)生創(chuàng)作能力的提高就不言而喻了。我的許多學(xué)生在學(xué)書二至三年里,在全國比賽中獲獎(jiǎng),在考級中跳級等,都是用這種方法教出來的。

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