五年前，下崗工人郭英森在某節(jié)目中展示自己的“新理論”，提到了引力波、物質(zhì)波、粒子等概念，遭到主持人和嘉賓的譏諷。近日，引力波被科學(xué)界證實，遂有諸多網(wǎng)友表示，節(jié)目嘉賓全都“欠郭英森一個道歉”。
其實呢，郭英森只不過是借用了“引力波”這個概念，來證明自己所構(gòu)筑的宏大理論體系（如長生不老），而對證實引力波的存在，則毫無興趣也毫無建樹。至于說“引力波”這個概念，也非郭英森首次提出（連“藍(lán)貓?zhí)詺馊枴倍急人纾?，而是來自于愛因斯坦百年前的預(yù)測。簡而言之，郭英森只不過是個典型的“民科”而已——所謂民科，“是指在科學(xué)共同體之外進(jìn)行所謂科學(xué)研究的一個特殊人群，他們或者希望一舉解決某個重大的科學(xué)問題，或者試圖推翻某個著名的科學(xué)理論，或者致力于建立某種龐大的理論體系，但是他們卻不接受也不了解科學(xué)共同體的基本范式，與科學(xué)共同體不能達(dá)成基本的交流。總的來說，他們的工作不具備科學(xué)意義上的價值?！惫⑸耆线@一定義。[詳細(xì)]
所以呢，郭英森事件背后，真正值得思考的是：對如此典型的民科，為什么在社交網(wǎng)絡(luò)上還會有這么多人為其“鳴冤”？甚至期待其成為未來的諾貝爾獎獲得者，呼之為“諾貝爾哥”？郭英森本人，又為何對自己天馬行空的“理論體系”充滿了自信？
這是一個需要追問一代甚至幾代人的教育背景，才能理解的問題。中小學(xué)教科書中的科學(xué)家故事，則是這教育背景中相當(dāng)重要的一環(huán)，恰可管中窺豹。在這些科學(xué)家故事中，牛頓、瓦特因為偶然事件，而獲得了重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)；愛因斯坦、愛迪生屢受挫折，但憑著個人鍥而不舍的精神，也終于取得了成功。這些故事，無疑為民科們提供了極大的心理支持，也為其培育了相當(dāng)多的支持者。但可惜的是，很多教科書中的“經(jīng)典”科學(xué)故事，并不靠譜。
牛頓被蘋果砸中腦袋，然后發(fā)現(xiàn)了萬有引力，這是我們從小耳熟能詳?shù)墓适?。事實上，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，是受到博物學(xué)家羅伯特·胡克的啟發(fā)。1671年，胡克發(fā)表論文《試論地球周年運動》，提出天體有吸引力、慣性運動、引力大小與距離有關(guān)等3條假設(shè)。1679年，胡克不僅在給牛頓的信中討論了他設(shè)想的“平方反比定律”，還向牛頓建議了計算方向。后來牛頓按照胡克的思路，憑借伽利略的理論，及自己發(fā)明的微積分，發(fā)現(xiàn)了牛頓第三定律和萬有引力定律，并在1687年出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中發(fā)表。
萬有引力定律發(fā)表后，胡克認(rèn)為牛頓剽竊了自己的研究成果，兩人關(guān)系惡化。1717年，牛頓在給一位法國作家的信中，為了否認(rèn)胡克給他的啟發(fā)，編造了蘋果落地的故事，但這個故事在牛頓生前并未公諸于世。①1727年，伏爾泰在《哲學(xué)通信》這本書里第一次說到蘋果樹和牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的關(guān)系，此后不斷以訛傳訛，變得廣為人知。②
瓦特看到水燒開后，壺蓋跳動，從而發(fā)明蒸汽機的故事，同樣深入人心。其實蒸汽動力的研發(fā)從15世紀(jì)的達(dá)爾文就已開始。法國物理學(xué)家德尼斯·帕潘用圓筒和活塞，在1688年制造了第一臺簡易蒸汽機，此后相關(guān)技術(shù)不斷提升，至1712年，英國人紐可門發(fā)明出可用于礦井排水和農(nóng)田灌溉的蒸汽機。
在這些前人的基礎(chǔ)之上，瓦特給蒸汽機加上冷凝器（1763年）、雙動發(fā)動機（1782年）、離心式調(diào)速器（1788年）、壓力計（1790年）等裝置，才有了完善的蒸汽機，推動了英國工業(yè)革命。因此嚴(yán)格來說，瓦特只是蒸汽機的改進(jìn)者，而非發(fā)明者。③
富蘭克林將鑰匙放在風(fēng)箏中，在雨中測試閃電的故事，也很著名。但是研究者發(fā)現(xiàn)，富蘭克林只是在《賓夕法尼亞學(xué)報》上簡單地敘述過風(fēng)箏實驗的設(shè)計，從沒有說過真的做了這個實驗。曾有人按照富蘭克林的設(shè)計，制作了相同的風(fēng)箏，但這種風(fēng)箏卻飛不起來。④
如果修改富蘭克林的設(shè)計，讓帶著鑰匙的風(fēng)箏在雷雨天飛起來的話，會產(chǎn)生什么后果呢？研究顯示，如果電流從風(fēng)箏經(jīng)過人體，將達(dá)到幾十，甚至上百千安，手拿風(fēng)箏的人呼吸將停止，肌肉被撕裂，甚至燃燒。顯然，富蘭克林如果真的做了這個實驗，不可能全身而退。⑤
富蘭克林的確在電學(xué)上很有成就，不僅證明了人工電和雷電的同一性，還發(fā)現(xiàn)了尖端放電現(xiàn)象，提出“正電”和“負(fù)電”概念、電荷守恒定律等。但這些成果無不建立在當(dāng)時已有的電學(xué)實驗基礎(chǔ)之上。⑥
教科書中關(guān)于愛迪生的故事較多，如他小時候用身體孵雞蛋，以及因為做實驗被列車員打聾了耳朵。需要說明的是，后一個故事也是虛構(gòu)的，其真實情況是，有一次，在列車上當(dāng)報童的愛迪生“上車不及，車務(wù)員恐怕他墜入輪底，便一把將他拉了上來，他覺得耳中好像突然被咬了一口，接著便失去了聽覺”。⑦由此來看，乘務(wù)員意外打聾愛迪生，非但沒有惡意，反而救了他一命。
愛迪生后來被稱為“發(fā)明大王”，是因為他一生中有2000多項發(fā)明，在美國獲得了1328項專利。其實這些發(fā)明并非出自愛迪生一人之手，更多地是團(tuán)隊貢獻(xiàn)。愛迪生在1876年建立了“門洛帕克實驗室”，先后招募了200多名專業(yè)人士，他們有的精通數(shù)學(xué)，有的擅長物理或者化學(xué)，還有的很會畫圖。正是這些人通力合作，才有了愛迪生名下的一個個發(fā)明，彌補了他只上過三個月學(xué)的知識缺陷。⑧
愛因斯坦常被“民科”們引為同道。教科書曾稱，愛因斯坦小時候很笨，成績不好，不受老師喜歡。實際上，由于家庭教育的原因，愛因斯坦早在12歲就自學(xué)了平面幾何，后來在中學(xué)時期，他的“數(shù)學(xué)和物理水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的要求”。在蘇黎世工業(yè)大學(xué)的“數(shù)理師范系”期間，愛因斯坦不僅在課堂上接受了正規(guī)的數(shù)學(xué)、物理專業(yè)教育，還在課外進(jìn)行了大量閱讀及實驗，擴(kuò)展了知識。愛因斯坦在1905年獲得蘇黎世大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位，1909年成為這所大學(xué)的教授。⑨
從1901年，22歲的愛因斯坦發(fā)表第一篇論文《由毛細(xì)血管現(xiàn)象所得出的結(jié)論》開始，其研究成果即得到學(xué)界的注意。1905年更是愛因斯坦的“奇跡年”，他一年之內(nèi)在物理學(xué)界最權(quán)威的《物理學(xué)雜志》發(fā)表了6篇論文，包括提出狹義相對論的《論動體的電動力學(xué)》。十年后，愛因斯坦又建立了廣義相對論，并在1916年作出推論，“一個力學(xué)體系變動時，必然發(fā)射以光速傳播的引力波”。⑩如今，愛因斯坦的大部分理論都得到了實驗證實。
被蘋果砸到發(fā)現(xiàn)了萬有引力，看到開水壺蓋跳動發(fā)明了蒸汽機，只要努力就能變成發(fā)明大王，……這些“科學(xué)家故事”糅合在一起，構(gòu)筑了整整一代乃至幾代人的“科學(xué)觀”。這種“科學(xué)觀”不過是一種變相的“庸俗成功學(xué)”。郭英森敢于用一堆似是而非的科學(xué)概念，堆砌出一套天馬行空的“新理論”，與這些“科學(xué)家故事”的內(nèi)在邏輯高度一致。如果說真有誰需要向郭英森道歉，最應(yīng)該的應(yīng)是這種“科學(xué)觀”的灌輸者。（當(dāng)然，節(jié)目嘉賓的不友善態(tài)度是有問題的，也需要反思）。
