讓筆下的人物栩栩如生
健康哥哥：這兒是“人物秀場(chǎng)”，用來(lái)檢測(cè)作文中人物的鮮明指數(shù)，最高魔力指數(shù)100分。哪位同學(xué)愿意把你筆下的人物來(lái)“秀一秀”？
胖 大 頭：“人物秀場(chǎng)”？太好了！最近，我剛好寫了一篇——《“孩子王”媽媽》，給我“秀秀”吧。
“孩子王”媽媽
我的媽媽是位幼兒教師，她高高的個(gè)子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，大大的眼睛，唱歌很好聽(tīng)。
小的時(shí)候，因怕別人說(shuō)我是“孩子王”的孩子，所以，我從不告訴他們媽媽的身份。媽媽整天忙碌，除了吃飯，我很少見(jiàn)到她。有一天，端到桌子的飯菜都涼了，媽媽也沒(méi)有回來(lái)，爸爸讓我去幼兒園看看。來(lái)到幼兒園，我見(jiàn)媽媽正在廚房里做飯。一問(wèn)，才知道今天做飯的師傅病了，媽媽主動(dòng)替他干活。
有一回，我家來(lái)了客人，媽媽炒完菜后，看看快到上課時(shí)間了，她顧不上吃飯，拋下客人，急匆匆向?qū)W校趕去。
這就是我的媽媽。
健康哥哥：看看吧，結(jié)果出來(lái)了，“人物秀”指數(shù)——50分。
胖 大 頭：50分？太悲哀了。為啥就“秀”這點(diǎn)分呀，要知道，這篇作文我已經(jīng)改過(guò)三遍了。
健康哥哥：是嗎？請(qǐng)你看看“人物秀秀機(jī)”上面顯示的扣分原因吧：文中的媽媽個(gè)性不鮮明，形象不夠感人。換句話說(shuō)，就是你沒(méi)有抓住媽媽的主要特點(diǎn)，沒(méi)有把她寫活。
胖 大 頭：太難為人了，我明明寫了媽媽的外貌，也選擇了兩件事兒，怎么還說(shuō)寫得不夠好呢？
哈里老師：這個(gè)不難，老師送你三根魔法棒，如果你能把這些寫進(jìn)作文，相信你的“人物秀”指數(shù)定會(huì)大為改觀。
魔法棒之一：抓住人物特點(diǎn)寫外貌
描寫人物外貌時(shí)，要著力寫出這個(gè)人在衣著、體態(tài)、面容、神情等方面與別人的不同，使讀者讀到你的文字，就會(huì)產(chǎn)生以下效果：如果你寫的是讀者熟悉的人物，能讓他一下子想起這個(gè)人是誰(shuí)；如果你寫的是讀者不熟悉的人物，能夠給他留下深刻的印象。如：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。
看過(guò)《西游記》的同學(xué)很容易猜出，這人是孫悟空。那么，如何寫出人物特點(diǎn)呢？首先，要根據(jù)表達(dá)的需要，從人物外貌中精心選擇出他與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過(guò)。如：除夕那天，兒子領(lǐng)著孫子回家了。老太太一把抱起孫子，滿臉的皺紋舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。這兒，著重寫了老太太的皺紋，“舒展開(kāi)了”，像“菊花瓣”，“洋溢著笑意”，從這些描寫中可以看出她特別高興。
其次，如果你想從多方面描寫人物的外貌，要考慮好寫的順序，是先寫長(zhǎng)相呢還是先寫身材？先寫表情呢還是先寫穿著？切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺(jué)。如：他大約十一、二歲，穿著紅背心、藍(lán)短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個(gè)小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下，一雙小眼睛總是忽閃忽閃的，仿佛對(duì)一切都充滿了好奇。這一段先寫了小男孩的穿著，再寫長(zhǎng)相，寫長(zhǎng)相時(shí)由上到下。讀完之后，一個(gè)聰明、活潑、淘氣、貪玩的小男孩呈現(xiàn)于我們面前。
魔法棒之二：把動(dòng)作寫具體
人物在一定的環(huán)境中行動(dòng)，往往是前后連貫的。如果我們對(duì)人物的一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫，那么，所寫的人物就會(huì)栩栩如生，躍然紙上。如：通往鄉(xiāng)村的小路上有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。風(fēng)夾著雪花撲面而來(lái)，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
老婦人行走在回家的路上，內(nèi)心非常著急，偏偏天不作美，風(fēng)雪交加，這給老婦人增加了一絲悲涼的色彩?！皳洹⒐?、抓”等詞語(yǔ)寫出了風(fēng)雪的大而猛；“進(jìn)、退、踉踉蹌蹌”寫出了老婦人在風(fēng)雪中行進(jìn)的艱難。通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了老婦人與風(fēng)雪頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)毅性格。那么，習(xí)作中怎樣把人物的動(dòng)作寫具體呢？請(qǐng)看下面一段話——
大雪過(guò)后，整個(gè)村子變成了銀色的海洋。
李爺爺披上棉襖，戴上棉帽，想到小賣部去割肉。由于路滑，他不小心跌倒了，帽子也摔向了路邊。他艱難地移動(dòng)著身體，想站起來(lái)。這時(shí)，崔醫(yī)生在遠(yuǎn)處看到了，他來(lái)到李爺爺身邊，扶起了李爺爺。
讀了這段文字，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，句中的“移動(dòng)”用得不夠妥貼，如果改為“挪動(dòng)”，則更能反映出老爺爺行動(dòng)的艱難。所以說(shuō)，要寫好人物動(dòng)作，首先要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞。
其次，可巧用慢鏡頭，也就是把一個(gè)大動(dòng)作分解成若干個(gè)小動(dòng)作來(lái)寫，細(xì)細(xì)地描述。如崔醫(yī)生“扶起了李爺爺”這一過(guò)程就可以寫得具體些。請(qǐng)看：崔醫(yī)生從小賣部里走了出來(lái)，正好看到了這一幕，他三步并作兩步跑到李爺爺身邊，彎下腰來(lái)，慢慢兒扶起了李爺爺。而后輕輕地拭去了李爺爺身上的雪花。
再次，還可以為動(dòng)作“加上表情”，“配上聲音”，把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫。如上述片段，繼續(xù)修改為：崔醫(yī)生從小賣部里走了出來(lái)，正好看到了這一幕，他驚叫一聲：“不好！”三步并作兩步跑到了李爺爺身邊，蹲下身來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“爺爺，你動(dòng)動(dòng)胳膊看，傷著沒(méi)有？”李爺爺喘著粗氣，說(shuō)：“沒(méi)事兒，就是路太滑……”“那就好，那就好?！闭f(shuō)著話，崔醫(yī)生慢慢兒扶起了李爺爺，而后輕輕地拭去了李爺爺身上的雪花。
魔法棒之三：提升對(duì)話描寫的檔次
成功的語(yǔ)言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。描寫人物的語(yǔ)言，不但要求做到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。請(qǐng)看下面這段文字：
星期天，爸爸要去單位值班，媽媽想去逛商店。于是，媽媽問(wèn)我：“佳欣，你去逛商店嗎？”我說(shuō)：“不去?！眿寢屨f(shuō)：“去吧，到了商店里，我給你買好吃的。”我說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)我爸爸去，他讓去我就去。”爸爸聽(tīng)后，說(shuō)：“不能用買東西收買孩子，她想去就去，不想去就呆在家里?！边@個(gè)片段寫了媽媽為了讓我陪她去逛商店，同我展開(kāi)了一段對(duì)話，語(yǔ)言描寫比較多。細(xì)細(xì)讀來(lái)，意思比較清楚，但對(duì)話時(shí)由于只用了一個(gè)“說(shuō)”，沒(méi)有加入人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)等，形式單一，給人的感覺(jué)，我們的面前站著兩個(gè)“木頭人”。
寫活人物的語(yǔ)言，就要在“說(shuō)”的前后下功夫。如在“說(shuō)”的前面加上人物的動(dòng)作，把人物的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；在“說(shuō)”的前面加上表示神態(tài)的詞語(yǔ)，把人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)寫出來(lái)。根據(jù)習(xí)作的需要，還可以把“說(shuō)”放在對(duì)話的后面，也可以放在對(duì)話的中間。再看修改后的片段：
星期天，爸爸要去單位值班，媽媽想去逛商店。于是，媽媽把我招呼到跟前，笑著問(wèn)我：“佳欣，想不想去逛商店？”“沒(méi)有好玩的，不去。”我輕輕地?fù)u了搖頭?！霸诩依餂](méi)意思，去吧。”說(shuō)到這，媽媽捏了捏我的手，眨了眨眼睛，小聲說(shuō)，“到了那兒，我給你買好吃的?！毕氲皆诩依锟梢宰x課外書，我朝爸爸努了努嘴，說(shuō)：“問(wèn)我爸爸去，他讓去我就去?！甭?tīng)到這，爸爸笑了笑，扭頭對(duì)媽媽說(shuō)：“不能用買東西收買孩子，她想去就去，不想去就呆在家里。”修改后的對(duì)話不僅形式靈活多樣，用詞富有變化，而且在描寫人物語(yǔ)言的同時(shí)還加上了人物的神態(tài)、動(dòng)作，這些修飾將人物描述的特別細(xì)膩，給人“如見(jiàn)其人，如聞其聲”的場(chǎng)面感，使刻畫的人物形象鮮明逼真，使習(xí)作的語(yǔ)言精彩別致。通過(guò)這段對(duì)話，我們很容易看出媽媽的性格：小道道多，喜歡跟女兒套近乎。
再看一個(gè)片段：
“賣西瓜了！賣西瓜了！”傍晚時(shí)分，一位頭戴草帽的老爺爺推著一車西瓜，來(lái)到大街上，扯著嗓子吆喝著：“剛剛采摘的——新鮮的——大西瓜！快來(lái)買呀！”
這時(shí)，一個(gè)挎籃子的大嬸走到這里，看著老爺爺?shù)奈鞴?，隨口問(wèn)道：“西瓜多少錢一斤？”
“便宜，一塊錢一斤！”賣西瓜的老爺爺放下了車子，滿臉堆笑。
“你的西瓜甜嗎？”挎籃子的大嬸用手拍著一個(gè)個(gè)西瓜問(wèn)。
老爺爺伸手抱起了一個(gè)西瓜，一邊拍一邊說(shuō)：“這都是上好的地雷西瓜，絕對(duì)甜，不甜不要錢！”
挎籃子的大嬸眼珠兒一轉(zhuǎn)，“咯咯”笑道：“好，給我選一個(gè)不甜的。”
“這……”賣西瓜的老爺爺?shù)裳劭粗?，啞口無(wú)言。
通過(guò)這段對(duì)話，我們很容易看出兩個(gè)人的性格：賣西瓜的老爺爺急于把西瓜賣出去，喜歡吹噓；挎籃子的大嬸喜歡開(kāi)玩笑，善于捉弄人。
當(dāng)然，人物的身份不同，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)也不同。人在說(shuō)話時(shí)常常伴隨著相應(yīng)的表情和動(dòng)作，描寫人物語(yǔ)言，如果能真實(shí)地寫出人物說(shuō)話時(shí)獨(dú)有的語(yǔ)氣、神態(tài)以及習(xí)慣性動(dòng)作等，以此來(lái)表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、思想感情，這樣就會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，人物性格更加豐滿。
習(xí)作魔法棒
“調(diào)皮猴子”
五蓮縣北京路小學(xué)六（1） 陳威
我的同桌叫馮帥，他長(zhǎng)得精瘦精瘦的，渾身沒(méi)有二兩肉，他那雙小眼睛總是忽閃忽閃的，似乎時(shí)時(shí)在尋找偷玩的機(jī)會(huì)。由于他特別調(diào)皮，同學(xué)們常常喊他“調(diào)皮猴子”，而很少叫他的名字。
一天中午，同學(xué)們坐在教室里練字，馮帥拿起筆，看看老師沒(méi)有進(jìn)來(lái)，又開(kāi)始了他的惡作劇。他轉(zhuǎn)過(guò)身子，一會(huì)兒擰擰同位的耳朵，一會(huì)揪揪他的頭發(fā)，還嬉皮笑臉地說(shuō)道：“李陽(yáng)，你這耳朵好大啊，堪比豬八戒了。”李陽(yáng)生氣了，一巴掌打向他，他向后一閃，躲過(guò)之后，大聲叫道：“李陽(yáng)打人了，李陽(yáng)打人了，救命??！”同學(xué)們抬頭看了看，笑過(guò)之后，誰(shuí)也沒(méi)有搭理他。
馮帥自討無(wú)趣后，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又想起了一個(gè)鬼主意。他倒背起雙手，蹶著屁股在教室里走來(lái)走去，一會(huì)兒學(xué)袋鼠跳，一會(huì)兒學(xué)青蛙蹦，一會(huì)兒學(xué)小鳥(niǎo)飛……“奧特曼，奧特曼來(lái)了，快跑啊——”忽然，他扮著鬼臉，大聲叫喊著向前跑去。跑到班長(zhǎng)王洋身邊時(shí)，他把一塊橡皮放進(jìn)了王洋的脖子里。王洋生氣了，站起來(lái)追打他。馮帥一邊跑一邊舉起了雙手，高聲叫道：“我投降，我投降，八路軍不打俘虜?！笨吹剿臉幼?，同學(xué)們?nèi)滩蛔」笮ζ饋?lái)。
還有一次，同學(xué)們?cè)诓蛷d里吃飯，馮帥狼吞虎咽，把一些米灑在了桌子上。這時(shí)，值日老師從前面走過(guò)來(lái)了，馮帥匆忙把米攏在一起，然后不聲不響地壓在了手掌下。值日老師說(shuō)：“馮帥，桌面不干凈，扣一分?！瘪T帥漲紅了臉，爭(zhēng)辯道：“哪里不干凈了？不能誣賴好人啊。”值日老師指了指他的手。馮帥慢慢地合攏手掌，然后把米抓在手里，低下頭，猛然塞進(jìn)了口里，接著眉頭一皺，吞了下去。看到這，同學(xué)們哈哈大笑，異口同聲地說(shuō)：“馮帥，你真是一個(gè)不講衛(wèi)生的調(diào)皮猴子?！?div style="height:15px;">
健康哥哥：剛才我說(shuō)過(guò)了，突出人物特點(diǎn)，就要抓住人物最特別的一點(diǎn)來(lái)細(xì)致描寫。這篇作文的題目叫“調(diào)皮猴子”，陳威同學(xué)處處圍繞著馮帥的調(diào)皮來(lái)寫，先看他的外貌：長(zhǎng)的“精瘦精瘦”，小眼睛“忽閃忽閃”，夠調(diào)皮吧。接著文中通過(guò)他的逗、玩、鬧，突出表現(xiàn)了他的調(diào)皮、活潑，在結(jié)尾處又用“你真是一個(gè)不講衛(wèi)生的調(diào)皮猴子”來(lái)扣題。從頭到尾連貫而統(tǒng)一，語(yǔ)言、動(dòng)作描寫又十分符合人物身份，所以人物形象才會(huì)活靈活現(xiàn)啊。
胖 大 頭：我覺(jué)得文中的語(yǔ)言描寫很傳神，說(shuō)在前，說(shuō)在中，說(shuō)在后，各種形式穿插運(yùn)用，寫得很細(xì)致，如畫橫線一句，說(shuō)之前加入了人物的動(dòng)作，還加入了人物的神態(tài)。
健康哥哥：我們?cè)诩泄P墨描寫主角的時(shí)候，也不要忽視了“配角”的作用??！有了綠葉，花兒才顯得更紅呢！請(qǐng)你看看下面這段文字所描寫的主人公是誰(shuí)呢？
楊過(guò)抬起頭來(lái)，只見(jiàn)一只白玉般的纖手掀開(kāi)帷幕，走進(jìn)一個(gè)少女來(lái)。那少女披著一襲輕紗般的白衣，猶似身在煙中霧里，看來(lái)約莫十六、七歲年紀(jì)，除了一頭黑發(fā)之外，全身雪白，面容秀麗絕俗，只是肌膚間少了一層血色，顯得蒼白異?！@少女清麗秀雅，莫可逼視，神色間卻是冰冷淡漠，當(dāng)真是潔若冰雪，也是冷若冰雪，實(shí)不知她是喜是怒，是愁是樂(lè)……
健康哥哥：你說(shuō)對(duì)了。這段文字寫了人物的外貌，放大了小龍女的美麗和冷漠兩個(gè)特點(diǎn)。金庸大師筆下的漂亮女主角很多，能讓人記住并難以混淆的原因就是他不只描寫了外貌，而且將人物的性格和外貌一起進(jìn)行描寫。
那怪聞言笑道：“你原來(lái)是那鬧天宮的弼馬溫嗎？”行者最惱的是人叫他弼馬溫，聽(tīng)見(jiàn)這一聲，心中大怒，罵道：“你這賊怪！偷了袈裟不還，倒傷老爺！不要走，看棍！”
健康哥哥：把握好人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)，不僅能將人物的性格表現(xiàn)得很清楚，而且還豐富了故事的情節(jié)。以人物構(gòu)建故事、以故事彰顯人物形象，就是我剛才講的“讓人物站出來(lái)說(shuō)話”。
