微笑是我們最美的名片
──毛毛蟲(chóng)與微笑班級(jí)二（1）班的故事
重慶市九龍坡區(qū)含谷小學(xué)二、（1）班 謝 彥
含谷小學(xué)二、（1）班──58個(gè)調(diào)皮而又可愛(ài)的小鬼，毛毛蟲(chóng)──一名向往簡(jiǎn)單寧?kù)o生活的小學(xué)語(yǔ)文教師，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
毛毛蟲(chóng)的笑：少年壯志不言愁
已經(jīng)過(guò)去整整3年了，三年前的九月，那個(gè)剛下過(guò)一場(chǎng)雷雨的下午，毛毛蟲(chóng)和一群懷揣著同樣夢(mèng)想的年輕人，踏著泥濘的山間小路，來(lái)到了一所村小──五里小學(xué)，參加了由特級(jí)教師祝傳武老師主持的重慶市九龍坡區(qū)第五屆骨干教師語(yǔ)文培訓(xùn)（1）班的開(kāi)班儀式。
呼吸著山村獨(dú)有的清新空氣，沐浴著清幽竹林帶來(lái)的陣陣風(fēng)兒，祝老師選擇這樣一個(gè)地點(diǎn)作為開(kāi)班儀式，是有用意的，毛毛蟲(chóng)知道祝老師是想讓我們重新體驗(yàn)山村的小學(xué)的艱苦，珍惜我們身邊的擁有，不斷努力，不斷進(jìn)步。踏著這樣一條雪白的起跑線，我們這一群有點(diǎn)懵懂、有點(diǎn)青澀、甚至有點(diǎn)羞怯的青年開(kāi)始了一段充滿快樂(lè)，充滿挑戰(zhàn)，充滿著勵(lì)志與奮進(jìn)的學(xué)習(xí)時(shí)光。
白市二小、蟠龍小學(xué)、謝家灣小學(xué)、灘子口小學(xué)、西彭園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、楊家坪小學(xué)……我們走過(guò)了一所所歷史悠久，而又各具特色的學(xué)校，我們?cè)谄溟g留下自己贊嘆的眼神，留下了自己筆耕的字跡，留下了自己青春的倩影，也留下了投身教育的矢志之心。
互動(dòng)熱線中，我們激烈地討論課前課后的得失，在這里，留下了多少美好的回憶，我們奮筆疾書(shū)、挑燈夜戰(zhàn)，我們指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，這里有關(guān)于家鄉(xiāng)古黃桷樹(shù)的優(yōu)美“散文”，這里有細(xì)微的教學(xué)反思，這里有精心編寫的教學(xué)案例，這里還有班主任祝老師的熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)和殷殷鼓勵(lì)之聲，一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴，勾勒成了一幅五彩斑斕的圖畫，畫中有你，畫中有我，畫中還有一群可愛(ài)的孩子們，這就是一幅自然天成的和諧的教育人生之畫。一直到現(xiàn)在，我們還在用自己手中的畫筆為這幅畫錦上添花，書(shū)寫自己新的人生輝煌。
“走近名師”活動(dòng)，我們與名師同行，和名師對(duì)話，我們被北京王文麗老師的平實(shí)教風(fēng)、詩(shī)意語(yǔ)文所感染，我們被浙江的王崧舟老師的“劍氣合一”所震撼，我們被江蘇的于永正老師的爐火純青的教學(xué)語(yǔ)言所折服，我們被孫雙金老師的“情智語(yǔ)文”所陶醉……我們信步徜徉在美麗的小語(yǔ)林蔭道上，我們興奮地暢游在浩瀚的文學(xué)海洋中，我們勇敢地跋涉于課堂教學(xué)的山峰之上，我們終要“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
最終，毛毛蟲(chóng)在2007年獲得九龍坡區(qū)首屆教師專業(yè)基本功大賽個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，并代表九龍坡區(qū)參加重慶市首屆教師專業(yè)基本功大賽決賽，并再次獲得個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，2008年9月10日，毛毛蟲(chóng)被九龍坡區(qū)委、區(qū)府聯(lián)合授予“十佳教師”榮譽(yù)稱號(hào)。一系列的成績(jī)，讓我們更加自信和樂(lè)觀。我們用自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)ξ覀冇兄鲋鞯陌嘀魅巫＠蠋焻R報(bào)，向自己同窗一年、親如姐妹的學(xué)友匯報(bào)，向自己七彩的教育夢(mèng)想?yún)R報(bào)。
成績(jī)算什么，重要的是把孩子教好，這是我們最終的目標(biāo)。我們更加清醒，我們不會(huì)被名利所累，我們是新一代的青年教師，重慶這片浸滿了烈士鮮血的熱土賦予了我們踏實(shí)肯干、朝氣蓬勃的精氣神，我們將微笑著，繼續(xù)行走在教育人生的幸福之路上。
孩子們的笑：老師是我們的榜樣
我們二（1）班有58個(gè)調(diào)皮鬼，孩子們每天在學(xué)校里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我們認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，端端正正寫字，每天我們都堅(jiān)持寫日記，學(xué)過(guò)的課文咱們都能背誦，每個(gè)星期我們還要背誦一首古詩(shī)，讀一篇童話故事，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)同學(xué)都要成為小小讀書(shū)郎、小小書(shū)法家、小小播音員，小小寫作家。我們微笑著朗讀，微笑著寫字，微笑著上課，微笑著生活，我們的微笑像太陽(yáng)，微笑是我們最美的名片。
“要求孩子做到的，老師要首先做到?！币晃唤逃龑＜业脑捠冀K回蕩在我的耳邊。我每天放學(xué)后就坐在教室里認(rèn)真地朗讀明天要教授的課文，一句一句讀，一段一段背，或來(lái)回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低頭閉眼冥想。不論多長(zhǎng)的課文，我總要把它降服得滾瓜爛熟。于是每天下午，總會(huì)從我們二（1）班教室里傳出悠揚(yáng)而富有激情的讀書(shū)聲，這聲音是我們含小最動(dòng)聽(tīng)的聲音，這聲音吸引了不少其他班的孩子駐足觀看，我知道自己是在用實(shí)際行動(dòng)教育孩子該怎么樣讀課文。第二天早上，我會(huì)很早就來(lái)到學(xué)校，伴著初升的朝陽(yáng)，呼吸著清新的空氣，應(yīng)和著清脆的鳥(niǎo)鳴，我又和孩子們坐在明亮的教室里一起讀課文，一起背課文，悠揚(yáng)的讀書(shū)聲再次回蕩在我們含小的青青校園之中，這次不是一個(gè)人的聲音，而是一個(gè)班的聲音。就這樣，帶著滿滿的自信，我走進(jìn)課堂，我們的課堂總是伴隨著瑯瑯的書(shū)聲，彌漫著活躍的氛圍，激蕩著聰慧的思辨，成長(zhǎng)著如林的小手，我們的課堂每天都是嶄新，每天都是精彩的，我們每一個(gè)孩子都是“小小讀書(shū)郎”。
我們二（1）班的孩子最喜歡說(shuō)普通話，我就要求自己在課上課下、校里校外都堅(jiān)持說(shuō)普通話，我要用自己的一級(jí)甲等的普通話水平引領(lǐng)孩子把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，讓孩子們?cè)谌饲叭撕蠖加赂业卣f(shuō)普通話，讓孩子們體會(huì)到說(shuō)普通話的快樂(lè)，體會(huì)到我們中國(guó)的漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，我們班的孩子個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“小小播音員”。
低年級(jí)孩子的寫字訓(xùn)練很重要，我夢(mèng)想著孩子們能把每一個(gè)字都寫好。于是，每天下午，就有了一個(gè)和孩子們做著同樣作業(yè)的“大學(xué)生”，他總是端端正正地坐在課桌前，認(rèn)認(rèn)真真地寫著《小學(xué)生寫字》，一撇一捺、一橫一豎，每一個(gè)生字寶寶在他的筆下都變得是那么漂亮。然后他把自己的作業(yè)貼在教室里的墻報(bào)上，讓孩子們欣賞。一下課，孩子們就把小腦袋瓜兒湊在一起，看著老師寫的作業(yè)，從孩子們欽佩的眼神和嘖嘖的贊嘆聲中，他知道，自己的“榜樣示范法”起作用了，我們要做“小小書(shū)法家”。
教室里的衛(wèi)生需要每天打掃干凈，孩子還小，做得不徹底。我拿起掃帚，孩子們一起掃地，邊邊角角，旮旯角落，我都不放過(guò)，果皮紙屑休想從我眼皮子底下溜過(guò)。孩子們學(xué)著我的樣子，一組一組地把教室打掃得干凈極了。記得有一次上課，我讓孩子們寫生字，孩子們都在認(rèn)真地開(kāi)始寫了，我來(lái)回巡視輔導(dǎo)著。突然，我發(fā)現(xiàn)肖佳欣的課桌下有紙屑，是讓肖佳欣撿起來(lái)，還是我自己來(lái)?yè)炷?，我選擇了后者。當(dāng)我撿起這片紙屑的時(shí)候，肖佳欣臉紅了，不好意思地把紙屑放進(jìn)了垃圾桶里。就是這樣一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，孩子一定意識(shí)到了保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)孩子就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，孩子們會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，我們都是“小小勞動(dòng)者”。
“小小讀書(shū)郎”、“小小播音員”、“小小書(shū)法家”、“小小勞動(dòng)者”，鑄師魂，樹(shù)師風(fēng)，立師德，不就是老師從這些小事做起，從平常的瑣碎事做起，用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育學(xué)生嗎？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的實(shí)際行動(dòng)感染、示范、教育著孩子們，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，也使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教孩子們學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們每天都在進(jìn)步，每天都與微笑同行。
每天，我和孩子們堅(jiān)持寫日記，我每天總是第一個(gè)寫好日記，貼在“小小寫作家”里，孩子們學(xué)著老師的樣子，他們用自己稚嫩的筆記錄著美好的生活?！峨娨暀C(jī)“飛”了》、《神秘的生日禮物》、《捉菜青蟲(chóng)》、《過(guò)家家》……我總是把寫得好的日記寄給《少年先鋒報(bào)》的“雪姐姐”和“寶貝豬”老師，我們總是懷著一份期待，沒(méi)想到這份期待在2008年11月13日出版的第56期《少年先鋒報(bào)》變成了現(xiàn)實(shí)，這期報(bào)紙第三版整版刊登了我們班孩子寫的日記，整個(gè)班級(jí)沸騰了，孩子們高興極了，我們的信筆涂鴉也能變成鉛文字。編輯部的老師還給我們寄來(lái)了350元稿費(fèi)，于是毛毛蟲(chóng)又有了一個(gè)大膽的想法，我們要多賺稿費(fèi)，把所有的稿費(fèi)集中起來(lái)，成立一個(gè)“班級(jí)基金會(huì)”，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，幫助那些生活困難的同學(xué)，孩子一個(gè)個(gè)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們的微笑給了我更多的自信。
在2008年含谷小學(xué)“九龍杯”預(yù)選賽中，我在二（1）班執(zhí)教的第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》一課，獲得了比賽的一等獎(jiǎng)，我們班孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的朗讀能力和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，得到了評(píng)委的一致首肯。孩子們開(kāi)心地笑了，孩子們的笑就是我溫暖的春天。
家長(zhǎng)的笑：把孩子交給謝老師，我們放心！
我們二（1）班孩子的家長(zhǎng)，有的是日出而作、日落而息的農(nóng)民；有的外出打工，爺爺奶奶目不識(shí)丁，隔代教育；有的是家庭破裂，單親教育孩子……家長(zhǎng)們對(duì)于如何教育孩子，是一片茫然。于是，我每個(gè)星期給家長(zhǎng)寫一封信，讓孩子帶回家。在信里，我和家長(zhǎng)交流如何提高孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，如何把孩子塑造成一個(gè)勇敢、勤奮、有愛(ài)心的新時(shí)期人才。一封封飽含著毛毛蟲(chóng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的信，交到了家長(zhǎng)手中；一封封熱情洋溢的充滿著對(duì)老師感激的信，又回到了毛毛蟲(chóng)的手中。每天的作業(yè)，我用手機(jī)短信的形式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠更加有效地輔導(dǎo)孩子們的功課。我還為我們班建立一個(gè)班級(jí)博客，家長(zhǎng)和我在網(wǎng)上零距離交流，孩子與我QQ聊天，傾訴心聲。交流互動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)、學(xué)校和家庭架起了一座溝通心靈的五彩金橋，家長(zhǎng)們了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師掌握了孩子在家里的情況，彼此間增加了信任和理解。
每天，我都要打電話邀請(qǐng)三位家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)語(yǔ)文課，此舉的目的很明確，就是是為了加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加真切地了解孩子在校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們也非常樂(lè)意來(lái)，特別是12月5號(hào)那天，突遇大降溫，天氣很冷，還飄著細(xì)細(xì)的雨絲，向開(kāi)前同學(xué)的媽媽（腳有殘疾）冒著嚴(yán)寒，很早就來(lái)到學(xué)校聽(tīng)我們上早讀課，我看到后非常感動(dòng)，那節(jié)課，向開(kāi)前也上得很專心，可能孩子也被媽媽的精神感染了吧。我的觀點(diǎn)是我們的家長(zhǎng)并不是只有在家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候才能來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，只要家長(zhǎng)有時(shí)間，隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，我們二（1）班的大門隨時(shí)向家長(zhǎng)們敞開(kāi)。換個(gè)角度，這樣也給自己施加一份壓力，逼著自己上好每一節(jié)隨堂課，把我們班孩子良好的精神風(fēng)貌、標(biāo)準(zhǔn)的普通話和良好的朗讀能力展示給家長(zhǎng)們看看。當(dāng)家長(zhǎng)們聽(tīng)完課，一個(gè)個(gè)都帶著滿意的微笑和我親切地握手，發(fā)自內(nèi)心的謝意油然而生，此時(shí)的我是多么感動(dòng)?。∮写饲橐?，夫復(fù)何求？！
還記得，在布置我們班教室的時(shí)候，我給每個(gè)家長(zhǎng)買好了大紅紙，讓家長(zhǎng)們用自己靈巧的手為我們教室剪點(diǎn)漂亮的窗花，結(jié)果好多家長(zhǎng)給我“寄”來(lái)了他們的杰作，黃木蘭的媽媽還剪了一只活靈活現(xiàn)的小老鼠呢，我把這些窗花貼到了窗戶上，頓時(shí)蓬篳生輝啊！就這樣，我們二（1）班的教室里有了我們孩子的手工、繪畫、書(shū)法作品，有了孩子們燦爛的笑臉照片，現(xiàn)在又增加了家長(zhǎng)的作品，大家共同動(dòng)手營(yíng)造我們溫馨的家園，整個(gè)教室給人耳目一新的感覺(jué)，我們學(xué)校的陳書(shū)記稱贊我們的教室布置“很有創(chuàng)意”，在那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)美麗的夢(mèng)，家長(zhǎng)們來(lái)到我們教室參觀，一個(gè)個(gè)臉上露出了滿意的笑容，他們好像在說(shuō)：“把孩子交給謝老師，我們放心！”
老師、孩子、家長(zhǎng)，我們都在微笑，這是發(fā)自內(nèi)心的笑，發(fā)自肺腑的笑，微笑就是我們最美的名片。這就是毛毛蟲(chóng)和微笑班級(jí)二、（1）班的故事，這樣的故事還在繼續(xù)發(fā)生著…… |
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微笑是我們最美的名片
──毛毛蟲(chóng)與微笑班級(jí)二（1）班的故事
重慶市九龍坡區(qū)含谷小學(xué)二、（1）班 謝 彥
含谷小學(xué)二、（1）班──58個(gè)調(diào)皮而又可愛(ài)的小鬼，毛毛蟲(chóng)──一名向往簡(jiǎn)單寧?kù)o生活的小學(xué)語(yǔ)文教師，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
毛毛蟲(chóng)的笑：少年壯志不言愁
已經(jīng)過(guò)去整整3年了，三年前的九月，那個(gè)剛下過(guò)一場(chǎng)雷雨的下午，毛毛蟲(chóng)和一群懷揣著同樣夢(mèng)想的年輕人，踏著泥濘的山間小路，來(lái)到了一所村小──五里小學(xué)，參加了由特級(jí)教師祝傳武老師主持的重慶市九龍坡區(qū)第五屆骨干教師語(yǔ)文培訓(xùn)（1）班的開(kāi)班儀式。
呼吸著山村獨(dú)有的清新空氣，沐浴著清幽竹林帶來(lái)的陣陣風(fēng)兒，祝老師選擇這樣一個(gè)地點(diǎn)作為開(kāi)班儀式，是有用意的，毛毛蟲(chóng)知道祝老師是想讓我們重新體驗(yàn)山村的小學(xué)的艱苦，珍惜我們身邊的擁有，不斷努力，不斷進(jìn)步。踏著這樣一條雪白的起跑線，我們這一群有點(diǎn)懵懂、有點(diǎn)青澀、甚至有點(diǎn)羞怯的青年開(kāi)始了一段充滿快樂(lè)，充滿挑戰(zhàn)，充滿著勵(lì)志與奮進(jìn)的學(xué)習(xí)時(shí)光。
白市二小、蟠龍小學(xué)、謝家灣小學(xué)、灘子口小學(xué)、西彭園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、楊家坪小學(xué)……我們走過(guò)了一所所歷史悠久，而又各具特色的學(xué)校，我們?cè)谄溟g留下自己贊嘆的眼神，留下了自己筆耕的字跡，留下了自己青春的倩影，也留下了投身教育的矢志之心。
互動(dòng)熱線中，我們激烈地討論課前課后的得失，在這里，留下了多少美好的回憶，我們奮筆疾書(shū)、挑燈夜戰(zhàn)，我們指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，這里有關(guān)于家鄉(xiāng)古黃桷樹(shù)的優(yōu)美“散文”，這里有細(xì)微的教學(xué)反思，這里有精心編寫的教學(xué)案例，這里還有班主任祝老師的熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)和殷殷鼓勵(lì)之聲，一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴，勾勒成了一幅五彩斑斕的圖畫，畫中有你，畫中有我，畫中還有一群可愛(ài)的孩子們，這就是一幅自然天成的和諧的教育人生之畫。一直到現(xiàn)在，我們還在用自己手中的畫筆為這幅畫錦上添花，書(shū)寫自己新的人生輝煌。
“走近名師”活動(dòng)，我們與名師同行，和名師對(duì)話，我們被北京王文麗老師的平實(shí)教風(fēng)、詩(shī)意語(yǔ)文所感染，我們被浙江的王崧舟老師的“劍氣合一”所震撼，我們被江蘇的于永正老師的爐火純青的教學(xué)語(yǔ)言所折服，我們被孫雙金老師的“情智語(yǔ)文”所陶醉……我們信步徜徉在美麗的小語(yǔ)林蔭道上，我們興奮地暢游在浩瀚的文學(xué)海洋中，我們勇敢地跋涉于課堂教學(xué)的山峰之上，我們終要“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
最終，毛毛蟲(chóng)在2007年獲得九龍坡區(qū)首屆教師專業(yè)基本功大賽個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，并代表九龍坡區(qū)參加重慶市首屆教師專業(yè)基本功大賽決賽，并再次獲得個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，2008年9月10日，毛毛蟲(chóng)被九龍坡區(qū)委、區(qū)府聯(lián)合授予“十佳教師”榮譽(yù)稱號(hào)。一系列的成績(jī)，讓我們更加自信和樂(lè)觀。我們用自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)ξ覀冇兄鲋鞯陌嘀魅巫＠蠋焻R報(bào)，向自己同窗一年、親如姐妹的學(xué)友匯報(bào)，向自己七彩的教育夢(mèng)想?yún)R報(bào)。
成績(jī)算什么，重要的是把孩子教好，這是我們最終的目標(biāo)。我們更加清醒，我們不會(huì)被名利所累，我們是新一代的青年教師，重慶這片浸滿了烈士鮮血的熱土賦予了我們踏實(shí)肯干、朝氣蓬勃的精氣神，我們將微笑著，繼續(xù)行走在教育人生的幸福之路上。
孩子們的笑：老師是我們的榜樣
我們二（1）班有58個(gè)調(diào)皮鬼，孩子們每天在學(xué)校里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我們認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，端端正正寫字，每天我們都堅(jiān)持寫日記，學(xué)過(guò)的課文咱們都能背誦，每個(gè)星期我們還要背誦一首古詩(shī)，讀一篇童話故事，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)同學(xué)都要成為小小讀書(shū)郎、小小書(shū)法家、小小播音員，小小寫作家。我們微笑著朗讀，微笑著寫字，微笑著上課，微笑著生活，我們的微笑像太陽(yáng)，微笑是我們最美的名片。
“要求孩子做到的，老師要首先做到?！币晃唤逃龑＜业脑捠冀K回蕩在我的耳邊。我每天放學(xué)后就坐在教室里認(rèn)真地朗讀明天要教授的課文，一句一句讀，一段一段背，或來(lái)回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低頭閉眼冥想。不論多長(zhǎng)的課文，我總要把它降服得滾瓜爛熟。于是每天下午，總會(huì)從我們二（1）班教室里傳出悠揚(yáng)而富有激情的讀書(shū)聲，這聲音是我們含小最動(dòng)聽(tīng)的聲音，這聲音吸引了不少其他班的孩子駐足觀看，我知道自己是在用實(shí)際行動(dòng)教育孩子該怎么樣讀課文。第二天早上，我會(huì)很早就來(lái)到學(xué)校，伴著初升的朝陽(yáng)，呼吸著清新的空氣，應(yīng)和著清脆的鳥(niǎo)鳴，我又和孩子們坐在明亮的教室里一起讀課文，一起背課文，悠揚(yáng)的讀書(shū)聲再次回蕩在我們含小的青青校園之中，這次不是一個(gè)人的聲音，而是一個(gè)班的聲音。就這樣，帶著滿滿的自信，我走進(jìn)課堂，我們的課堂總是伴隨著瑯瑯的書(shū)聲，彌漫著活躍的氛圍，激蕩著聰慧的思辨，成長(zhǎng)著如林的小手，我們的課堂每天都是嶄新，每天都是精彩的，我們每一個(gè)孩子都是“小小讀書(shū)郎”。
我們二（1）班的孩子最喜歡說(shuō)普通話，我就要求自己在課上課下、校里校外都堅(jiān)持說(shuō)普通話，我要用自己的一級(jí)甲等的普通話水平引領(lǐng)孩子把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，讓孩子們?cè)谌饲叭撕蠖加赂业卣f(shuō)普通話，讓孩子們體會(huì)到說(shuō)普通話的快樂(lè)，體會(huì)到我們中國(guó)的漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，我們班的孩子個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“小小播音員”。
低年級(jí)孩子的寫字訓(xùn)練很重要，我夢(mèng)想著孩子們能把每一個(gè)字都寫好。于是，每天下午，就有了一個(gè)和孩子們做著同樣作業(yè)的“大學(xué)生”，他總是端端正正地坐在課桌前，認(rèn)認(rèn)真真地寫著《小學(xué)生寫字》，一撇一捺、一橫一豎，每一個(gè)生字寶寶在他的筆下都變得是那么漂亮。然后他把自己的作業(yè)貼在教室里的墻報(bào)上，讓孩子們欣賞。一下課，孩子們就把小腦袋瓜兒湊在一起，看著老師寫的作業(yè)，從孩子們欽佩的眼神和嘖嘖的贊嘆聲中，他知道，自己的“榜樣示范法”起作用了，我們要做“小小書(shū)法家”。
教室里的衛(wèi)生需要每天打掃干凈，孩子還小，做得不徹底。我拿起掃帚，孩子們一起掃地，邊邊角角，旮旯角落，我都不放過(guò)，果皮紙屑休想從我眼皮子底下溜過(guò)。孩子們學(xué)著我的樣子，一組一組地把教室打掃得干凈極了。記得有一次上課，我讓孩子們寫生字，孩子們都在認(rèn)真地開(kāi)始寫了，我來(lái)回巡視輔導(dǎo)著。突然，我發(fā)現(xiàn)肖佳欣的課桌下有紙屑，是讓肖佳欣撿起來(lái)，還是我自己來(lái)?yè)炷兀疫x擇了后者。當(dāng)我撿起這片紙屑的時(shí)候，肖佳欣臉紅了，不好意思地把紙屑放進(jìn)了垃圾桶里。就是這樣一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，孩子一定意識(shí)到了保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)孩子就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，孩子們會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，我們都是“小小勞動(dòng)者”。
“小小讀書(shū)郎”、“小小播音員”、“小小書(shū)法家”、“小小勞動(dòng)者”，鑄師魂，樹(shù)師風(fēng)，立師德，不就是老師從這些小事做起，從平常的瑣碎事做起，用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育學(xué)生嗎？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的實(shí)際行動(dòng)感染、示范、教育著孩子們，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，也使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教孩子們學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們每天都在進(jìn)步，每天都與微笑同行。
每天，我和孩子們堅(jiān)持寫日記，我每天總是第一個(gè)寫好日記，貼在“小小寫作家”里，孩子們學(xué)著老師的樣子，他們用自己稚嫩的筆記錄著美好的生活?！峨娨暀C(jī)“飛”了》、《神秘的生日禮物》、《捉菜青蟲(chóng)》、《過(guò)家家》……我總是把寫得好的日記寄給《少年先鋒報(bào)》的“雪姐姐”和“寶貝豬”老師，我們總是懷著一份期待，沒(méi)想到這份期待在2008年11月13日出版的第56期《少年先鋒報(bào)》變成了現(xiàn)實(shí)，這期報(bào)紙第三版整版刊登了我們班孩子寫的日記，整個(gè)班級(jí)沸騰了，孩子們高興極了，我們的信筆涂鴉也能變成鉛文字。編輯部的老師還給我們寄來(lái)了350元稿費(fèi)，于是毛毛蟲(chóng)又有了一個(gè)大膽的想法，我們要多賺稿費(fèi)，把所有的稿費(fèi)集中起來(lái)，成立一個(gè)“班級(jí)基金會(huì)”，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，幫助那些生活困難的同學(xué)，孩子一個(gè)個(gè)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們的微笑給了我更多的自信。
在2008年含谷小學(xué)“九龍杯”預(yù)選賽中，我在二（1）班執(zhí)教的第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》一課，獲得了比賽的一等獎(jiǎng)，我們班孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的朗讀能力和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，得到了評(píng)委的一致首肯。孩子們開(kāi)心地笑了，孩子們的笑就是我溫暖的春天。
家長(zhǎng)的笑：把孩子交給謝老師，我們放心！
我們二（1）班孩子的家長(zhǎng)，有的是日出而作、日落而息的農(nóng)民；有的外出打工，爺爺奶奶目不識(shí)丁，隔代教育；有的是家庭破裂，單親教育孩子……家長(zhǎng)們對(duì)于如何教育孩子，是一片茫然。于是，我每個(gè)星期給家長(zhǎng)寫一封信，讓孩子帶回家。在信里，我和家長(zhǎng)交流如何提高孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，如何把孩子塑造成一個(gè)勇敢、勤奮、有愛(ài)心的新時(shí)期人才。一封封飽含著毛毛蟲(chóng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的信，交到了家長(zhǎng)手中；一封封熱情洋溢的充滿著對(duì)老師感激的信，又回到了毛毛蟲(chóng)的手中。每天的作業(yè)，我用手機(jī)短信的形式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠更加有效地輔導(dǎo)孩子們的功課。我還為我們班建立一個(gè)班級(jí)博客，家長(zhǎng)和我在網(wǎng)上零距離交流，孩子與我QQ聊天，傾訴心聲。交流互動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)、學(xué)校和家庭架起了一座溝通心靈的五彩金橋，家長(zhǎng)們了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師掌握了孩子在家里的情況，彼此間增加了信任和理解。
每天，我都要打電話邀請(qǐng)三位家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)語(yǔ)文課，此舉的目的很明確，就是是為了加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加真切地了解孩子在校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們也非常樂(lè)意來(lái)，特別是12月5號(hào)那天，突遇大降溫，天氣很冷，還飄著細(xì)細(xì)的雨絲，向開(kāi)前同學(xué)的媽媽（腳有殘疾）冒著嚴(yán)寒，很早就來(lái)到學(xué)校聽(tīng)我們上早讀課，我看到后非常感動(dòng)，那節(jié)課，向開(kāi)前也上得很專心，可能孩子也被媽媽的精神感染了吧。我的觀點(diǎn)是我們的家長(zhǎng)并不是只有在家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候才能來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，只要家長(zhǎng)有時(shí)間，隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，我們二（1）班的大門隨時(shí)向家長(zhǎng)們敞開(kāi)。換個(gè)角度，這樣也給自己施加一份壓力，逼著自己上好每一節(jié)隨堂課，把我們班孩子良好的精神風(fēng)貌、標(biāo)準(zhǔn)的普通話和良好的朗讀能力展示給家長(zhǎng)們看看。當(dāng)家長(zhǎng)們聽(tīng)完課，一個(gè)個(gè)都帶著滿意的微笑和我親切地握手，發(fā)自內(nèi)心的謝意油然而生，此時(shí)的我是多么感動(dòng)?。∮写饲橐?，夫復(fù)何求？！
還記得，在布置我們班教室的時(shí)候，我給每個(gè)家長(zhǎng)買好了大紅紙，讓家長(zhǎng)們用自己靈巧的手為我們教室剪點(diǎn)漂亮的窗花，結(jié)果好多家長(zhǎng)給我“寄”來(lái)了他們的杰作，黃木蘭的媽媽還剪了一只活靈活現(xiàn)的小老鼠呢，我把這些窗花貼到了窗戶上，頓時(shí)蓬篳生輝??！就這樣，我們二（1）班的教室里有了我們孩子的手工、繪畫、書(shū)法作品，有了孩子們燦爛的笑臉照片，現(xiàn)在又增加了家長(zhǎng)的作品，大家共同動(dòng)手營(yíng)造我們溫馨的家園，整個(gè)教室給人耳目一新的感覺(jué)，我們學(xué)校的陳書(shū)記稱贊我們的教室布置“很有創(chuàng)意”，在那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)美麗的夢(mèng)，家長(zhǎng)們來(lái)到我們教室參觀，一個(gè)個(gè)臉上露出了滿意的笑容，他們好像在說(shuō)：“把孩子交給謝老師，我們放心！”
老師、孩子、家長(zhǎng)，我們都在微笑，這是發(fā)自內(nèi)心的笑，發(fā)自肺腑的笑，微笑就是我們最美的名片。這就是毛毛蟲(chóng)和微笑班級(jí)二、（1）班的故事，這樣的故事還在繼續(xù)發(fā)生著…… |
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微笑是我們最美的名片
──毛毛蟲(chóng)與微笑班級(jí)二（1）班的故事
重慶市九龍坡區(qū)含谷小學(xué)二、（1）班 謝 彥
含谷小學(xué)二、（1）班──58個(gè)調(diào)皮而又可愛(ài)的小鬼，毛毛蟲(chóng)──一名向往簡(jiǎn)單寧?kù)o生活的小學(xué)語(yǔ)文教師，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
毛毛蟲(chóng)的笑：少年壯志不言愁
已經(jīng)過(guò)去整整3年了，三年前的九月，那個(gè)剛下過(guò)一場(chǎng)雷雨的下午，毛毛蟲(chóng)和一群懷揣著同樣夢(mèng)想的年輕人，踏著泥濘的山間小路，來(lái)到了一所村小──五里小學(xué)，參加了由特級(jí)教師祝傳武老師主持的重慶市九龍坡區(qū)第五屆骨干教師語(yǔ)文培訓(xùn)（1）班的開(kāi)班儀式。
呼吸著山村獨(dú)有的清新空氣，沐浴著清幽竹林帶來(lái)的陣陣風(fēng)兒，祝老師選擇這樣一個(gè)地點(diǎn)作為開(kāi)班儀式，是有用意的，毛毛蟲(chóng)知道祝老師是想讓我們重新體驗(yàn)山村的小學(xué)的艱苦，珍惜我們身邊的擁有，不斷努力，不斷進(jìn)步。踏著這樣一條雪白的起跑線，我們這一群有點(diǎn)懵懂、有點(diǎn)青澀、甚至有點(diǎn)羞怯的青年開(kāi)始了一段充滿快樂(lè)，充滿挑戰(zhàn)，充滿著勵(lì)志與奮進(jìn)的學(xué)習(xí)時(shí)光。
白市二小、蟠龍小學(xué)、謝家灣小學(xué)、灘子口小學(xué)、西彭園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、楊家坪小學(xué)……我們走過(guò)了一所所歷史悠久，而又各具特色的學(xué)校，我們?cè)谄溟g留下自己贊嘆的眼神，留下了自己筆耕的字跡，留下了自己青春的倩影，也留下了投身教育的矢志之心。
互動(dòng)熱線中，我們激烈地討論課前課后的得失，在這里，留下了多少美好的回憶，我們奮筆疾書(shū)、挑燈夜戰(zhàn)，我們指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，這里有關(guān)于家鄉(xiāng)古黃桷樹(shù)的優(yōu)美“散文”，這里有細(xì)微的教學(xué)反思，這里有精心編寫的教學(xué)案例，這里還有班主任祝老師的熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)和殷殷鼓勵(lì)之聲，一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴，勾勒成了一幅五彩斑斕的圖畫，畫中有你，畫中有我，畫中還有一群可愛(ài)的孩子們，這就是一幅自然天成的和諧的教育人生之畫。一直到現(xiàn)在，我們還在用自己手中的畫筆為這幅畫錦上添花，書(shū)寫自己新的人生輝煌。
“走近名師”活動(dòng)，我們與名師同行，和名師對(duì)話，我們被北京王文麗老師的平實(shí)教風(fēng)、詩(shī)意語(yǔ)文所感染，我們被浙江的王崧舟老師的“劍氣合一”所震撼，我們被江蘇的于永正老師的爐火純青的教學(xué)語(yǔ)言所折服，我們被孫雙金老師的“情智語(yǔ)文”所陶醉……我們信步徜徉在美麗的小語(yǔ)林蔭道上，我們興奮地暢游在浩瀚的文學(xué)海洋中，我們勇敢地跋涉于課堂教學(xué)的山峰之上，我們終要“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
最終，毛毛蟲(chóng)在2007年獲得九龍坡區(qū)首屆教師專業(yè)基本功大賽個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，并代表九龍坡區(qū)參加重慶市首屆教師專業(yè)基本功大賽決賽，并再次獲得個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，2008年9月10日，毛毛蟲(chóng)被九龍坡區(qū)委、區(qū)府聯(lián)合授予“十佳教師”榮譽(yù)稱號(hào)。一系列的成績(jī)，讓我們更加自信和樂(lè)觀。我們用自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)ξ覀冇兄鲋鞯陌嘀魅巫＠蠋焻R報(bào)，向自己同窗一年、親如姐妹的學(xué)友匯報(bào)，向自己七彩的教育夢(mèng)想?yún)R報(bào)。
成績(jī)算什么，重要的是把孩子教好，這是我們最終的目標(biāo)。我們更加清醒，我們不會(huì)被名利所累，我們是新一代的青年教師，重慶這片浸滿了烈士鮮血的熱土賦予了我們踏實(shí)肯干、朝氣蓬勃的精氣神，我們將微笑著，繼續(xù)行走在教育人生的幸福之路上。
孩子們的笑：老師是我們的榜樣
我們二（1）班有58個(gè)調(diào)皮鬼，孩子們每天在學(xué)校里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我們認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，端端正正寫字，每天我們都堅(jiān)持寫日記，學(xué)過(guò)的課文咱們都能背誦，每個(gè)星期我們還要背誦一首古詩(shī)，讀一篇童話故事，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)同學(xué)都要成為小小讀書(shū)郎、小小書(shū)法家、小小播音員，小小寫作家。我們微笑著朗讀，微笑著寫字，微笑著上課，微笑著生活，我們的微笑像太陽(yáng)，微笑是我們最美的名片。
“要求孩子做到的，老師要首先做到?！币晃唤逃龑＜业脑捠冀K回蕩在我的耳邊。我每天放學(xué)后就坐在教室里認(rèn)真地朗讀明天要教授的課文，一句一句讀，一段一段背，或來(lái)回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低頭閉眼冥想。不論多長(zhǎng)的課文，我總要把它降服得滾瓜爛熟。于是每天下午，總會(huì)從我們二（1）班教室里傳出悠揚(yáng)而富有激情的讀書(shū)聲，這聲音是我們含小最動(dòng)聽(tīng)的聲音，這聲音吸引了不少其他班的孩子駐足觀看，我知道自己是在用實(shí)際行動(dòng)教育孩子該怎么樣讀課文。第二天早上，我會(huì)很早就來(lái)到學(xué)校，伴著初升的朝陽(yáng)，呼吸著清新的空氣，應(yīng)和著清脆的鳥(niǎo)鳴，我又和孩子們坐在明亮的教室里一起讀課文，一起背課文，悠揚(yáng)的讀書(shū)聲再次回蕩在我們含小的青青校園之中，這次不是一個(gè)人的聲音，而是一個(gè)班的聲音。就這樣，帶著滿滿的自信，我走進(jìn)課堂，我們的課堂總是伴隨著瑯瑯的書(shū)聲，彌漫著活躍的氛圍，激蕩著聰慧的思辨，成長(zhǎng)著如林的小手，我們的課堂每天都是嶄新，每天都是精彩的，我們每一個(gè)孩子都是“小小讀書(shū)郎”。
我們二（1）班的孩子最喜歡說(shuō)普通話，我就要求自己在課上課下、校里校外都堅(jiān)持說(shuō)普通話，我要用自己的一級(jí)甲等的普通話水平引領(lǐng)孩子把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，讓孩子們?cè)谌饲叭撕蠖加赂业卣f(shuō)普通話，讓孩子們體會(huì)到說(shuō)普通話的快樂(lè)，體會(huì)到我們中國(guó)的漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，我們班的孩子個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“小小播音員”。
低年級(jí)孩子的寫字訓(xùn)練很重要，我夢(mèng)想著孩子們能把每一個(gè)字都寫好。于是，每天下午，就有了一個(gè)和孩子們做著同樣作業(yè)的“大學(xué)生”，他總是端端正正地坐在課桌前，認(rèn)認(rèn)真真地寫著《小學(xué)生寫字》，一撇一捺、一橫一豎，每一個(gè)生字寶寶在他的筆下都變得是那么漂亮。然后他把自己的作業(yè)貼在教室里的墻報(bào)上，讓孩子們欣賞。一下課，孩子們就把小腦袋瓜兒湊在一起，看著老師寫的作業(yè)，從孩子們欽佩的眼神和嘖嘖的贊嘆聲中，他知道，自己的“榜樣示范法”起作用了，我們要做“小小書(shū)法家”。
教室里的衛(wèi)生需要每天打掃干凈，孩子還小，做得不徹底。我拿起掃帚，孩子們一起掃地，邊邊角角，旮旯角落，我都不放過(guò)，果皮紙屑休想從我眼皮子底下溜過(guò)。孩子們學(xué)著我的樣子，一組一組地把教室打掃得干凈極了。記得有一次上課，我讓孩子們寫生字，孩子們都在認(rèn)真地開(kāi)始寫了，我來(lái)回巡視輔導(dǎo)著。突然，我發(fā)現(xiàn)肖佳欣的課桌下有紙屑，是讓肖佳欣撿起來(lái)，還是我自己來(lái)?yè)炷?，我選擇了后者。當(dāng)我撿起這片紙屑的時(shí)候，肖佳欣臉紅了，不好意思地把紙屑放進(jìn)了垃圾桶里。就是這樣一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，孩子一定意識(shí)到了保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)孩子就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，孩子們會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，我們都是“小小勞動(dòng)者”。
“小小讀書(shū)郎”、“小小播音員”、“小小書(shū)法家”、“小小勞動(dòng)者”，鑄師魂，樹(shù)師風(fēng)，立師德，不就是老師從這些小事做起，從平常的瑣碎事做起，用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育學(xué)生嗎？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的實(shí)際行動(dòng)感染、示范、教育著孩子們，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，也使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教孩子們學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們每天都在進(jìn)步，每天都與微笑同行。
每天，我和孩子們堅(jiān)持寫日記，我每天總是第一個(gè)寫好日記，貼在“小小寫作家”里，孩子們學(xué)著老師的樣子，他們用自己稚嫩的筆記錄著美好的生活?！峨娨暀C(jī)“飛”了》、《神秘的生日禮物》、《捉菜青蟲(chóng)》、《過(guò)家家》……我總是把寫得好的日記寄給《少年先鋒報(bào)》的“雪姐姐”和“寶貝豬”老師，我們總是懷著一份期待，沒(méi)想到這份期待在2008年11月13日出版的第56期《少年先鋒報(bào)》變成了現(xiàn)實(shí)，這期報(bào)紙第三版整版刊登了我們班孩子寫的日記，整個(gè)班級(jí)沸騰了，孩子們高興極了，我們的信筆涂鴉也能變成鉛文字。編輯部的老師還給我們寄來(lái)了350元稿費(fèi)，于是毛毛蟲(chóng)又有了一個(gè)大膽的想法，我們要多賺稿費(fèi)，把所有的稿費(fèi)集中起來(lái)，成立一個(gè)“班級(jí)基金會(huì)”，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，幫助那些生活困難的同學(xué)，孩子一個(gè)個(gè)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們的微笑給了我更多的自信。
在2008年含谷小學(xué)“九龍杯”預(yù)選賽中，我在二（1）班執(zhí)教的第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》一課，獲得了比賽的一等獎(jiǎng)，我們班孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的朗讀能力和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，得到了評(píng)委的一致首肯。孩子們開(kāi)心地笑了，孩子們的笑就是我溫暖的春天。
家長(zhǎng)的笑：把孩子交給謝老師，我們放心！
我們二（1）班孩子的家長(zhǎng)，有的是日出而作、日落而息的農(nóng)民；有的外出打工，爺爺奶奶目不識(shí)丁，隔代教育；有的是家庭破裂，單親教育孩子……家長(zhǎng)們對(duì)于如何教育孩子，是一片茫然。于是，我每個(gè)星期給家長(zhǎng)寫一封信，讓孩子帶回家。在信里，我和家長(zhǎng)交流如何提高孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，如何把孩子塑造成一個(gè)勇敢、勤奮、有愛(ài)心的新時(shí)期人才。一封封飽含著毛毛蟲(chóng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的信，交到了家長(zhǎng)手中；一封封熱情洋溢的充滿著對(duì)老師感激的信，又回到了毛毛蟲(chóng)的手中。每天的作業(yè)，我用手機(jī)短信的形式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠更加有效地輔導(dǎo)孩子們的功課。我還為我們班建立一個(gè)班級(jí)博客，家長(zhǎng)和我在網(wǎng)上零距離交流，孩子與我QQ聊天，傾訴心聲。交流互動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)、學(xué)校和家庭架起了一座溝通心靈的五彩金橋，家長(zhǎng)們了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師掌握了孩子在家里的情況，彼此間增加了信任和理解。
每天，我都要打電話邀請(qǐng)三位家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)語(yǔ)文課，此舉的目的很明確，就是是為了加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加真切地了解孩子在校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們也非常樂(lè)意來(lái)，特別是12月5號(hào)那天，突遇大降溫，天氣很冷，還飄著細(xì)細(xì)的雨絲，向開(kāi)前同學(xué)的媽媽（腳有殘疾）冒著嚴(yán)寒，很早就來(lái)到學(xué)校聽(tīng)我們上早讀課，我看到后非常感動(dòng)，那節(jié)課，向開(kāi)前也上得很專心，可能孩子也被媽媽的精神感染了吧。我的觀點(diǎn)是我們的家長(zhǎng)并不是只有在家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候才能來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，只要家長(zhǎng)有時(shí)間，隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，我們二（1）班的大門隨時(shí)向家長(zhǎng)們敞開(kāi)。換個(gè)角度，這樣也給自己施加一份壓力，逼著自己上好每一節(jié)隨堂課，把我們班孩子良好的精神風(fēng)貌、標(biāo)準(zhǔn)的普通話和良好的朗讀能力展示給家長(zhǎng)們看看。當(dāng)家長(zhǎng)們聽(tīng)完課，一個(gè)個(gè)都帶著滿意的微笑和我親切地握手，發(fā)自內(nèi)心的謝意油然而生，此時(shí)的我是多么感動(dòng)啊！有此情意，夫復(fù)何求？！
還記得，在布置我們班教室的時(shí)候，我給每個(gè)家長(zhǎng)買好了大紅紙，讓家長(zhǎng)們用自己靈巧的手為我們教室剪點(diǎn)漂亮的窗花，結(jié)果好多家長(zhǎng)給我“寄”來(lái)了他們的杰作，黃木蘭的媽媽還剪了一只活靈活現(xiàn)的小老鼠呢，我把這些窗花貼到了窗戶上，頓時(shí)蓬篳生輝??！就這樣，我們二（1）班的教室里有了我們孩子的手工、繪畫、書(shū)法作品，有了孩子們燦爛的笑臉照片，現(xiàn)在又增加了家長(zhǎng)的作品，大家共同動(dòng)手營(yíng)造我們溫馨的家園，整個(gè)教室給人耳目一新的感覺(jué)，我們學(xué)校的陳書(shū)記稱贊我們的教室布置“很有創(chuàng)意”，在那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)美麗的夢(mèng)，家長(zhǎng)們來(lái)到我們教室參觀，一個(gè)個(gè)臉上露出了滿意的笑容，他們好像在說(shuō)：“把孩子交給謝老師，我們放心！”
老師、孩子、家長(zhǎng)，我們都在微笑，這是發(fā)自內(nèi)心的笑，發(fā)自肺腑的笑，微笑就是我們最美的名片。這就是毛毛蟲(chóng)和微笑班級(jí)二、（1）班的故事，這樣的故事還在繼續(xù)發(fā)生著…… |
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那花香，好稚嫩，好醉人
引子
“老師，你背著包包又去哪呀？是不是，嗯，又不給我們上語(yǔ)文課了？”
“老師，思品老師什么時(shí)候給我們上‘思品課’??？”
“老師，體育老師的腳一拐一拐的，是怎么了？我們好擔(dān)心呢！嗯，是不是給我們上‘跑步課’弄痛的？”
“老師，我們明年跟著你去參加書(shū)法比賽，我們也要成為‘小小書(shū)法家’！你說(shuō)我們肯定可以成為小小書(shū)法家的！”
稚嫩的聲音，稚氣的小臉，陽(yáng)光的笑容，純凈的心靈，仿佛那朵朵醉人的剛剛冒出的小花在微風(fēng)中散發(fā)著稚嫩的帶有原始?xì)庀⒌幕ㄏ?，讓人久久陶醉。聞著這醉人的花香，回眸這一路的歷程，疲憊中感覺(jué)愜意。
“老師來(lái)了，快坐好！”
開(kāi)學(xué)了，就要踏進(jìn)這一年級(jí)教室了，就要給孩子們上第一節(jié)語(yǔ)文課了，我卻有點(diǎn)后怕——曾經(jīng)的“聲音沙啞，腦袋嗡嗡作響”的一年級(jí)教后綜合癥歷歷在目。
“老師來(lái)了，老師來(lái)了，快坐好！要不老師不進(jìn)來(lái)教我們的，老師說(shuō)過(guò)的。”教室里傳出來(lái)的那稚嫩的童音沖擊著我的內(nèi)心——多可愛(ài)多質(zhì)樸的孩子啊！我后怕什么？臉帶著笑容，邁著輕快的步子踏進(jìn)了教室。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，在我和孩子們的游戲自我介紹中結(jié)束了，孩子們樂(lè)了，我也樂(lè)了。這么乖的孩子，我后怕什么？
“老師，我的肚子好痛！”
又是一節(jié)語(yǔ)文課，也許是因?yàn)樽约簺](méi)太多地注意采用多種形式的游戲形式上課，因而課的前十分中，進(jìn)行的十分順利，孩子們坐得端端正正的！可是十分鐘過(guò)后，孩子們就如坐針氈，自顧自地玩自己的講自己的！我知道孩子們的注意力已經(jīng)到了極限，他們已經(jīng)很不錯(cuò)了，我必須調(diào)整自己的教學(xué)策略，以吸引孩子們的注意力。
正當(dāng)孩子們?cè)谖业恼{(diào)控中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一組第一張桌子的一位可愛(ài)的小女孩竟然“嗚嗚”地在哭。我尋思著，孩子怎么了？剛剛還好好的，我走向前，輕輕地?fù)崦鴨?wèn)她：“怎么了？你怎么了？”誰(shuí)知道問(wèn)了好幾次，那孩子就是什么話也不說(shuō)，竟然越哭越厲害。我好生氣，忍不住大聲地吼：“你哭什么哭啊？再哭，老師就不理你了！”我的一聲大吼奏效了，小女孩抬起頭邊哭邊小聲地說(shuō)：“我，我，我肚子好痛。”“原來(lái)你肚子痛，那你早點(diǎn)說(shuō)，老師給你涂油?！敝篮⒆邮且?yàn)槎亲油床趴?，我的語(yǔ)氣馬上溫和了下來(lái)?！拔乙丶?，媽媽帶我去看病?！毙∨⒃桨l(fā)哭得厲害，不管我怎么樣哄她都無(wú)濟(jì)于事，我不得不拿起電話撥通了小女孩媽媽的電話，電話剛停下，小女孩就不哭了，我覺(jué)得挺納悶。不一會(huì)兒，女孩的媽媽把女孩接走了。
孩子的肚子痛很快就治好了，下午的第一節(jié)課，孩子就來(lái)到了教室。只見(jiàn)孩子一臉的笑容，高興地跟其他孩子在玩呢？小孩子的病真是來(lái)得快好得快。我問(wèn)孩子：“你的肚子不痛了嗎？”“是啊，老師我一回家肚子就不痛了，不用吃藥?！惫?，這孩子是想家了，不是真肚子痛，好一個(gè)精靈鬼！
又一天，這孩子又“嗚嗚”哭起來(lái)了，細(xì)問(wèn)，“老師，我肚子痛?！焙⒆訋е耷徽f(shuō)著。我知道這孩子又想回家偷著玩了！
“老師，沒(méi)人和我玩！”
“老師，你能來(lái)我們家家訪嗎？孩子鬧情緒就是不肯去學(xué)校！”孩子雪萍的家長(zhǎng)心急火燎地打來(lái)了電話。
我知道這孩子這次肯定又急壞了家長(zhǎng)，這是一個(gè)怎樣的孩子呢？不知道情況的肯定會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)只喜歡撒嬌的孩子，但是如果這樣認(rèn)為就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這孩子在學(xué)?？墒莻€(gè)乖孩子，上課認(rèn)真，接受能力強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)，可就是這么樣一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子不知怎么的就是三番五次地不愿來(lái)學(xué)校。因?yàn)檫@一問(wèn)題，可急壞了我們老師和她的家長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在僅僅三個(gè)星期已經(jīng)有三次不來(lái)學(xué)校的歷史了。每次都必須要老師親自去她家接她來(lái)學(xué)校，她才肯來(lái)學(xué)校，而問(wèn)她為什么不肯來(lái)學(xué)校，她卻一句話都不說(shuō)，來(lái)到學(xué)校后絲毫看不出她不喜歡學(xué)校學(xué)習(xí)生活的跡象，我們真是百思不得其解。
鬧心歸鬧心，還是要把孩子趕快接回來(lái)上課，要不落下了功課，孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了，那不是更不愿意來(lái)學(xué)校了。于是，我和班主任火速地趕到了孩子的家里，只見(jiàn)她在認(rèn)真地讀書(shū)，只是眼睛紅紅的，細(xì)問(wèn)之下，得知是因?yàn)樗豢先W(xué)校被爸爸打了。
看，這是一個(gè)怎樣的孩子?。吭诩依镆廊徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，可怎么就不愿去學(xué)校呢？這一次怎么也要挖空心思問(wèn)個(gè)究竟，要不不知道原因怎么能對(duì)癥下藥呢。于是，根據(jù)孩子乖巧聽(tīng)話、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們和她耍起了賴皮：“雪萍，你說(shuō)說(shuō)你為什么老是不喜歡去學(xué)校呢？如果你還是不說(shuō)，我們就賴在你家里，也不去學(xué)校，你說(shuō)好嗎？”“不，老師，你們要去學(xué)校，你們有伴玩。”她低著頭小聲地說(shuō)。“你也有伴和你玩，你為什么不去學(xué)校，總之我們也和你一樣也不去學(xué)校了?！蔽覀冄b著賭氣的樣子說(shuō)。這些她可急了，大聲地說(shuō)：“老師，在學(xué)校沒(méi)人和我玩，在家里天天都有隔壁的小朋友和我玩?！?br>
哦，一切都明白了，原來(lái)她不愿意去學(xué)校是因?yàn)闆](méi)人和她玩。是的，一開(kāi)學(xué)，班主任和所有的科任老師忙著教這一班初入學(xué)堂的孩子們?cè)鯓邮匾?guī)矩，怎樣上課，怎樣做作業(yè)……卻忽視了引導(dǎo)孩子們?cè)鯓优c其他小朋友交朋友、玩耍，所以部分孩子尤其是最乖巧文靜的那部分孩子覺(jué)得在學(xué)校太沒(méi)趣太孤獨(dú)了，而在家里因?yàn)橛辛烁舯诘男∨笥阉齻冇X(jué)得充滿了趣味。怪不得，怪不得，雪萍她不愿上學(xué)，她感到太孤獨(dú)了！
“老師，體育老師的腳是上‘跑步課’弄痛的嗎？”
好久沒(méi)有上體育課了，孩子們可急死了，那可是他們最愛(ài)上的一門課。天天見(jiàn)到我就纏著我問(wèn)這問(wèn)那的。
“老師，體育老師怎么了？是不是不喜歡我們了，所以不給我們上體育課了？”孩子們緊張地問(wèn)著我，問(wèn)完后一臉期待地卻又害怕地等著我回答。
“體育老師?。 蔽颐橹⒆觽兡蔷o張的神情，故意頓了頓，沒(méi)往下說(shuō)。
“怎么了？是不是不喜歡我們，所以不給我們上課??？那我們乖乖的，不惹老師生氣了，叫他給我們上體育課，好嗎？”孩子們的神情更緊張了，他們似乎從我的眼神里證實(shí)了體育老師是因?yàn)椴幌矚g他們，所以不給他們上課了。
看著他們那緊張而又自我檢討的可愛(ài)樣子，我心里樂(lè)開(kāi)了花，只有一年級(jí)的孩子才會(huì)如此純真可愛(ài)，才會(huì)如此惹人憐愛(ài)。不忍心再戲弄他們?！绑w育老師啊，他說(shuō)你們可乖了，可想給你們上體育課了，可是因?yàn)閷W(xué)校安排了他出外學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以他調(diào)課了，等他學(xué)習(xí)回來(lái)才給你們上體育課?！蔽乙槐菊?jīng)地跟孩子們說(shuō)著。
只見(jiàn)孩子們緊張的臉色瞬間而飛，個(gè)個(gè)跳著說(shuō)：“耶！耶！太好了，體育老師很喜歡我們，會(huì)給我們上體育課！”有個(gè)同學(xué)甚至抱著我給我來(lái)了“吧嗒”一聲響呢！回頭想想，這幫孩子不至于吧，竟然給我來(lái)了個(gè)響吻。
期待中，那一天，體育老師一瘸一拐地來(lái)到了學(xué)校，好眼尖的孩子們??！頃刻間，不知從哪里冒出幾個(gè)孩子圍住了我：“老師，體育老師，怎么了？他的腳怎么了？”
哦，這幾個(gè)小家伙，原來(lái)是看見(jiàn)了受傷的體育老師，我還以為他們發(fā)生了什么事呢？“體育老師，這回真的是不能給你們上體育課了，聽(tīng)說(shuō)他的腳是上課時(shí)弄痛的?！毕霊蚺幌逻@些小家伙的我胡亂說(shuō)了一通。
“啊，老師，那是不是給我們上課弄的？”
“對(duì)了，肯定是的！”
“是啊，那次不是給我們上‘跑步課’嗎，他跑得可快了，媽媽說(shuō)跑得太快，容易腳痛，肯定是這樣的。”
孩子們擔(dān)心地七嘴八舌地說(shuō)著，一個(gè)勁兒地望著我。“語(yǔ)文老師，體育老師的腳是給我們上‘跑步課’弄痛的嗎？你快點(diǎn)告訴我們啊?！?br>
“是啊，誰(shuí)叫你們不乖呢？所以體育老師上‘跑步課’弄痛了腳?！蔽已b著生氣地說(shuō)。
“啊，我們以后都很乖，體育老師的腳就不會(huì)痛了，是嗎？”孩子們做錯(cuò)了事似的都低頭嘰嘰喳喳地小聲說(shuō)著。
“這就對(duì)了，只要你們乖，體育老師的腳就可以馬上好起來(lái)?！?br>
“是真的嗎？現(xiàn)在我們很乖，我們可以上體育課了，體育老師的腳不痛了?！毖矍耙缓宥⒘恕?br>
看著遠(yuǎn)去的背影，這就是一年級(jí)的孩子啊，我不禁感嘆。不好，快溜，散去的影子又回頭了。三十六計(jì)，跑為上策，要不一會(huì)腦袋會(huì)“嗡嗡響了”！
結(jié)語(yǔ)
好一群可愛(ài)好哄、好學(xué)上進(jìn)、真情四溢、純凈如雪的小家伙！雖然，我的腦袋還時(shí)時(shí)會(huì)患“嗡嗡作響”癥，可是我卻不再覺(jué)得后怕，因?yàn)橛羞@些小家伙陪伴的日子，好醉心！聽(tīng)，我的耳邊還在回響著小家伙們那稚嫩可愛(ài)的聲音：
“老師，我的字漂亮嗎？我明年可以去參加書(shū)法比賽？我可以成為小小書(shū)法家嗎？”
“老師，你真象我的媽媽，我可以抱一下你嗎？”
“老師，老師，我很認(rèn)真學(xué)習(xí)，我這次單元測(cè)試有一百分嗎？如果有，媽媽就會(huì)帶我去玩?。 ?br>
這天籟般的聲音猶如花香沁人心脾，讓我身心愜意！
