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以下內容轉自生物秀論壇

在經(jīng)過研究生階段的學習之后，研究生群體會出現(xiàn)明顯的分化現(xiàn)象：有的研究生素質全面，綜合能力強；有的研究生具有一定的研究能力；而有的研究生名義上畢業(yè)了，拿到了學位，但并沒有學到真本事。這種分化是怎樣形成的呢?

研究生一般要經(jīng)歷入學考試一錄取一課程學習一論文開題一研究工作，或論文階段一編寫論文一論文答辯一獲得學位等過程。從這個角度看，研究生之間是沒有明顯差別的，但在培養(yǎng)過程的背后，還存在著更多深層次的影響因素。這些因素是不可見的，而這些因素對研究生的成長卻發(fā)揮著重要的作用。

為了說明研究生成長的規(guī)律，我們把研究生的成長過程分成6個臺階、9項修煉。之所以用“修煉”一詞，第一層含義是想借用《第五項修煉》的詞義，第二層含義是想說明研究生的每一個進步都需要經(jīng)過艱苦的努力才能實現(xiàn)。同時，在不同臺階上，研究生本人和其導師發(fā)揮著不同的作用。

一、不同的臺階及修煉內容

研究生來源多樣，有應屆生，也有具備一定工作經(jīng)驗的往屆生，他們的家庭背景、成長環(huán)境、社會經(jīng)歷等都存在明顯差異。所以從入學第一天起，研究生個體之間就存在著層次差異，就站在不同的臺階上如圖1。研究生培養(yǎng)的目的就是讓他們經(jīng)過兩到三年的學習，都能取得進步并站到更高的臺階上，而究竟能站在哪個臺階上，我們認為這9項修煉至關重要，當然也與導師的作用分不開。

1．臺階I

第一項修煉：個人修養(yǎng)。先學做人，后學做事，這是研究生培養(yǎng)過程中非常重要的一個原則。研究生要在人生目的、生活習慣、道德品質、心理素質等方面加強修養(yǎng)，通過教育實踐活動，確立并固化正確的價值觀。其中，良好的道德品質是自身修養(yǎng)的關鍵。良好的道德品質是提高人的智力素質的精神動力，又是決定一個人的才能作用方向和價值大小的關鍵因素。個人修養(yǎng)的內容廣泛而多樣，只有注意平時的積累和鍛煉，才能成為一個有良好修養(yǎng)的人。

第二項修煉：身體健康。健康的體魄，旺盛的精力，是完成研究生階段學習任務和今后參與社會競爭的有力保證。健康的身體來自于健康的心態(tài)和經(jīng)常性的體育鍛煉。培養(yǎng)自己的快樂情懷并堅持體育鍛煉，保持良好的身體狀態(tài)，是研究生階段自身修煉的一項重要內容。

第三項修煉：刻苦勤奮?？炭嗲趭^是一個人取得成功的必要條件。愛迪生就說，天才就是99％的勤奮加1％的汗水?？炭嗲趭^是一種習慣，是可以培養(yǎng)的。研究生在學習生活中，很多時候要獨立面對各種問題，這也為他們養(yǎng)成刻苦勤奮的習慣提供了良好機會。

2．臺階II

第四項修煉：研究能力。研究能力主要是指發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是研究生培養(yǎng)中的核心內容。發(fā)現(xiàn)問題需借助于發(fā)散式思維。發(fā)散式思維既有廣泛的研究，也有重點研究；既重視細致的觀察，也要求對事實作出解釋；既需要審慎思考，也需要快速得出結論，指出問題所在。比如在地質研究中，就需要對研究對象有深刻的認識，閱讀大量文獻資料或進行實地考察，了解和掌握前人的認識水平和研究狀況，在此基礎上經(jīng)過深入的分析而發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題最終還需要解決問題，解決問題需要集中式思維。集中式思維關注的是明確的問題，能夠迅速地提供清晰明了的解決方案，其關鍵在于重點突出，而秩序、簡約、常規(guī)、責任明確、標準分明以及可預見性則是不可或缺的條件。

實際上，在一個項目(課題)的開題報告中，上述內容都涉及到了。但遺憾的是，并不是所有的研究生都有機會參與項目(課題)的開題論證，大多數(shù)研究生只完成項目(課題)內的部分研究工作。對此，有兩項彌補措施：一方面，研究生要有意識地了解整個項目(課題)的背景，認真審視和學習前人是如何提出問題和提出解決問題的思路；另一方面，研究生在完成畢業(yè)論文的過程中，不要局限于論文報告的完成，而要把視野放到整個課題的研究，在理解的基礎上，重新凝練問題，按照解決問題的思路和解決問題的過程編寫論文，讓論文“基于科研報告，高于科研報告”，使論文聚焦于某一問題，分析深，論述透。這樣，就可獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題全過程的訓練。

完成臺階I和臺階II的四項修煉，只能說研究生的基本功課做到了，基本具備了獨立從事科學研究工作的能力。

3．臺階III

第五項修煉：溝通表達能力。研究生在步入社會后，無論是從事科研工作還是從事其他各類工作，溝通表達都非常重要。在研究生階段，良好的溝通表達能力主要表現(xiàn)在對學術觀點、科研報告等的表述或講解上，要求觀點明確，思維清晰，論據(jù)確鑿，語言表達清楚、流暢，善用肢體語言等。石油地質專家梁狄剛系統(tǒng)總結了講好一個科技報告的要點，如工作做得好，才能講得好；用最簡練的語言，最短的時間，表達最清楚的概念；講透最精彩、最有特色的部分；命題要準確；語言要生動等。

當然，溝通表達能力并不僅局限于報告的講解，它還包括表達思想、聽別人意見的能力等。溝通表達能力也是可以培養(yǎng)的，如研究生多參加各類學術交流活動，多看看別人尤其是老師是如何準備素材、形成思路和提綱并用語言簡潔地表述觀點的。要抓住項目(課題)匯報、論文進展匯報等機會，認真準備，有目的地訓練自己。

4．臺階IV

第六項修煉：培養(yǎng)合理的知識結構和較寬的知識面。在競爭日趨激烈的當今社會，成為一專多能的復合型人才是大勢所趨。因此，在研究生階段，一方面必須借助于學位論文，夯實專業(yè)基礎，成為一個專業(yè)人才；另一方面，要充分利用有利的校園環(huán)境，多提問、多思考、多參與，不斷拓展知識面，構建合理的知識結構，成為一個復合型人才，這也是建立自信和向更高層次進階的重要基礎。

第七項修煉：建立或強化自信心。自信心是成功的基石，影響著個人的能力和命運。建立自信心在某種程度上可以說是研究生階段中的一項修煉，因為只有有了自信心，才能面對未來復雜多變的社會，面對各種挑戰(zhàn)而勇往直前。

自信有能力自信、非能力自信和潛能力自信三個層次，基本的自信包括能力自信和非能力自信。所謂能力自信，是指一個人自己能做的事，就相信自己能做，勇于將自己的能力體現(xiàn)出來。非能力自信是指一個人對自己不能做的事能坦然處之，不會影響其能力自信。非能力自信是能力自信的保障，如果一個人既有了能力自信，也有了非能力自信，就會不受外界因素的干擾，充分顯示自己的能力。同時，人的能力是有很大潛力的，一個人本身所具備的能力可能并未被自己所認識，而人往往會遇到身處困境的情況，或遇到?jīng)]有能力做但又必須去做的事情，只能背水一戰(zhàn)，這時候就必須相信自己能做到，這就是潛能力自信。建立潛能力自信，實際上是建立挑戰(zhàn)困境、攻克難題的勇氣。

自信心是研究生在學習和工作中、在不斷取得進步的過程中逐步建立或得到強化的。如何培養(yǎng)研究生的自信心呢?除了前述四項修煉外，還需要有良好的心理素質。這些都需要研究生有意識地去培養(yǎng)和鍛煉。

完成了以上七項修煉，可以稱得上是一個優(yōu)秀的研究生。如果缺失其中任何一項都可能對未來的工作形成制約。

5．臺階V

達到這一臺階，不僅要求學會如何做好工作，而且要求高效率地完成工作。

第八項修煉：高效工作。“你工作了多少小時不重要，重要的是你每小時做了多少工作”。在現(xiàn)代社會中，高效率工作能力顯得異常重要。具有高效工作習慣的人，往往能夠跑在時針的前面。高效工作也是一種習慣，可從以下幾個方面修煉：明確工作目標和任務，制訂有效的工作計劃并在執(zhí)行過程中適當調整，專心致志，抓住重點等。高效工作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要長期積累和磨煉。

6．臺階VI

達到這一臺階，除前七項修煉外，還需要具有較強的創(chuàng)新能力，能達到這一臺階的研究生，具有成為科技精英或領導精英的潛質，因此，我們提出第九項修煉——創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新包括理論性(原理、概念)創(chuàng)新、技術性創(chuàng)新(跟蹤性)和集成性創(chuàng)新。理論性(原理、概念)創(chuàng)新是新的概念(如熵的概念)、原理(如測不準原理)的提出乃至新的理論體系的建立(如混沌動力學)；技術性創(chuàng)新是對現(xiàn)有技術或產(chǎn)品的改進、改型或改性等…；集成性創(chuàng)新是將現(xiàn)有的資源或技術整合成新的技術、方法或新的產(chǎn)品，如專業(yè)軟件的研制，就是集成了專業(yè)領域內的多種技術方法，提供了解決專業(yè)問題的工具。

要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就需要有發(fā)散性思維和逆向性思維，不受傳統(tǒng)思想的約束，要觀察、提問，透過現(xiàn)象看本質，經(jīng)常對比和聯(lián)想、交流和碰撞，并能適時地總結和提高。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有環(huán)境的保證，導師在這方面起著重要的作用，后面將進一步討論這一問題。

二、各臺階之間的關系及研究生與導師的作用

1．各臺階之間的啟承關系

第1臺階的個人修養(yǎng)、身體健康和刻苦勤奮三項修煉是以后各項修煉的基礎，第1I臺階的研究能力修煉是一個合格研究生必須達到的基本標準。溝通表達能力和自信心修煉對研究生提出了更高的要求，通過這些修煉，使研究生樹立起一種信念，即“我能夠處理好周圍的各種關系，我有勤奮的精神和健康的身體，我有能力獨立完成科研工作，能夠清楚地表達我的觀點，我對未來充滿信心”!這就是站在第Ⅲ、Ⅳ臺階上的優(yōu)秀研究生的宣誓。高效工作能力的修煉，要求研究生不僅能充滿信心地做好科研和講好科研報告，而且能高效率地完成這些工作，具備高效工作的習慣，這就是站在第V臺階上的杰出研究生的表現(xiàn)。如果一位杰出的研究生又獲得了創(chuàng)新能力，那么，他／她就是站在第Ⅵ臺階上的精英。

不同臺階上研究生的培養(yǎng)內容有相互包含的成分。實際上，在研究生培養(yǎng)過程中，這9項修煉內容都是要培養(yǎng)的能力，并不是每個臺階僅僅培養(yǎng)圖l所示的內容，但這樣劃分的目的在于，更加強調每個臺階上培養(yǎng)內容的差異，突出研究生循序漸進的成長過程。比如，．自信心的修煉應該貫穿于研究生的整個培養(yǎng)過程，但臺階IV中要求的自信心不僅是學生感覺的自信，更重要的是在于能力自信和潛力自信，是有層次差異的。在培養(yǎng)過程中，也鼓勵研究生同時進行多項修煉。

2．在各臺階上研究生和導師的作用

在研究生成長的不同階段，研究生和導師發(fā)揮著不同的作用。

在第一臺階上的三項修煉，主要靠研究生自身的努力來完成，內因是決定性因素，研究生個人學習態(tài)度、學習目標等，直接決定了他／她的成長和他／她能夠在兩三年時間內登上哪個臺階。在第1I到第1v臺階上的三項修煉，要靠導師和研究生之間的密切配合來完成，也是導師發(fā)揮主要作用的階段，導師要負責把研究生“扶上馬”，為研究生提供成長的“孵化器”，使研究生獲得基本的能力和自信。在第V到第vI臺階上的三項修煉，主要靠研究生自身的努力來完成，導師起到的作用是輔助性的，導師的作用是“送一程”，而能否“跑得快”，就主要看研究生個人的“修行”。

三、結論與建議

無論研究生將來從事什么職業(yè)，但對其思想品德和素質的要求是統(tǒng)一的，都是讓他們學會做人的道理，學到方法，拿到鑰匙，掌握精髓，提高綜合素質。同時，不同的研究生有不同的興趣、愛好、特點、特長和個人未來的就業(yè)取向。如中國石油大學以培養(yǎng)石油科技人才為主，但不排除培養(yǎng)出未來的商業(yè)精英和政治精英。研究生學什么和具體學到了哪些知識和技術不是最重要的，關鍵在于要學會如何學習、如何成長，授人以魚莫若授人以漁。社會對人才的要求是多元化的，無論怎么學，單憑在研究生期間學到的那些知識和技術是不足以安身立命的，在思想品德和素質歸一化培養(yǎng)的基礎上，要給研究生一定的個人自由發(fā)展空間，鼓勵每位研究生結合自己的專長做自己想做的事情。

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