每到期末，各大高校的貼吧、論壇、qq群對(duì)大學(xué)老師的吐槽貼就會(huì)爆發(fā)式增長，掛科的學(xué)生們肆意發(fā)泄著怨念——
似乎每個(gè)五十幾分的成績后面，都站著一個(gè)刻板古怪、不通人情的老師。
但事實(shí)真是這樣的嗎？
最近有大學(xué)老師在自己公眾號(hào)上分享了一次期末考試后的經(jīng)歷：
考試成績一公布，這位老師立馬接到一個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑電話，說她感覺自己答得挺好，為什么我沒給及格。
老師挺納悶的，離及格線差幾分的都給調(diào)上去了，不及格的肯定差得太遠(yuǎn)，學(xué)生自己心里應(yīng)該有數(shù)，老師甚至懷疑自己有題漏判或分?jǐn)?shù)合錯(cuò)了？但按理說不會(huì)，因?yàn)閷?duì)每份不及格試卷都有重新審核一遍的習(xí)慣。
一查試卷果然沒問題，這位學(xué)生的成績是不及格學(xué)生中成績最低的，才三十幾分，實(shí)在不知道這信心從哪來的。但作為教師，這個(gè)服務(wù)性行業(yè)的一員，又必須耐心解釋。于是老師又給學(xué)生打過去，一個(gè)題一個(gè)題地講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而她又是怎么答的。結(jié)果表明，由于這張卷子實(shí)在慘不忍睹，要不是老師評(píng)卷時(shí)還有意放寬了些標(biāo)準(zhǔn)，不然得分只有二十幾分。最后學(xué)生只有默默放下了電話。
事后，老師表示很無奈，有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)水平與相對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)的判斷存在很大偏差。一旦不及格，不認(rèn)為自己努力不夠，而是老師沒給及格。現(xiàn)在有一句很流行的話：如果你期末考了60分，請(qǐng)記住那不是你的努力，而是老師的努力。
那么問題來了，老師憑什么要幫你努力呢？有些學(xué)生的理解是：不管自己的卷面有多糟糕，老師都要想方設(shè)法從犄角旮旯的地方找點(diǎn)分東拼西湊到及格，否則就是不盡職。小微甚至在論壇里看到有學(xué)生說：自己期末考了56分，差幾分就及格，老師連平時(shí)成績都懶得多加一點(diǎn)嗎？真的太不負(fù)責(zé)了。
而面對(duì)學(xué)生的吐槽，西南某普通本科建筑系任教的大白老師已經(jīng)看得很開了——
她所在的學(xué)院有規(guī)定，一門課程掛科率超過20%就要寫情況說明，所以除了很苛刻的老學(xué)究，年青一代的老師們都在千方百計(jì)為學(xué)生節(jié)省補(bǔ)考費(fèi)用。
期末試卷會(huì)盡可能出得簡單一些，好讓學(xué)生能過就過。她在考前不僅劃重點(diǎn)，連原題都會(huì)選擇性地講幾道，并且重復(fù)五十遍：“懂了嗎同學(xué)們？期末可能要考的！”
但從考試結(jié)果來看，收效甚微，她眼中的送分題到了他們那兒就是送命題，卷面分才二十幾分，平時(shí)成績給滿分都不能及格，還有直接在卷子上求我別掛科的，真是讓人印象深刻。
但是，這樣另辟蹊徑的“求分”辦法也沒用，所有卷子改完都要過審，系部審?fù)杲虅?wù)處審，老師也不能強(qiáng)行加分，這是底線。
那就罷了吧，只要無愧于心，隨便學(xué)生怎么說了。
補(bǔ)考是一場(chǎng)老師的自虐
學(xué)生對(duì)掛科怨念滿滿，那老師是怎么看的呢？
先說一次期末考試，任課教師需要付出的工作量：
出AB兩套試題，無論什么性質(zhì)的課程，都要求4種以上題型，難易程度相同，一套用作考試，一套用作補(bǔ)考。然后是評(píng)卷，要寫出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把一道題分解成多少采分點(diǎn)，一個(gè)采分點(diǎn)多少小分，得分必須按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在試卷上逐一標(biāo)出，然后合成題頭分，最后合成總分。評(píng)卷結(jié)束，在網(wǎng)上提交成績后，需要上交的材料有七八種，分別是成績登記表、平時(shí)成績單、試卷分析報(bào)告、評(píng)分統(tǒng)計(jì)表、試卷、試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試登記表……要求一年比一年詳細(xì)，一年比一年復(fù)雜。
如果沒有不及格還好，但這幾乎是不可能的。
期末考試不過，下學(xué)期開學(xué)補(bǔ)考。補(bǔ)考試題與期末難易程度相同，很多人期末過不去，補(bǔ)考一樣過不去。過不去，臨畢業(yè)再補(bǔ)一次；再不過，剛畢業(yè)再補(bǔ)一次；再不過，畢業(yè)后一年回來再補(bǔ)一次……你以為這是最后一次了？不好說，沒準(zhǔn)因?yàn)槭裁础疤厥狻鼻闆r還允許再補(bǔ)。
每次補(bǔ)考，哪怕只有一個(gè)學(xué)生，哪怕一直是這一個(gè)學(xué)生，也一定要新出一套題，4種以上題型，做出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這就相當(dāng)于自己答一遍題了，評(píng)卷后上交各種材料，其用時(shí)用力比答題的學(xué)生多得多——這哪里是學(xué)生不及格，明明是老師不及格；這哪里是學(xué)生補(bǔ)考，明明是老師補(bǔ)考嘛！
那么，“放水”行不行？
“放水”有兩種方式，一是命題簡單，二是評(píng)卷放寬。命題可以簡單些，但過于簡單沒有區(qū)分度，學(xué)和不學(xué)分?jǐn)?shù)差距不大，對(duì)那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不公平。所以我一般按照正常情況下都能及格的標(biāo)準(zhǔn)命題。但也不行，總會(huì)有那么多不正常情況，比如惡意補(bǔ)考。
惡意補(bǔ)考是我造的詞，意思是有些學(xué)生認(rèn)為期末考試難度大，不想用功，于是就不復(fù)習(xí)或干脆不參加考試，只等下學(xué)期補(bǔ)考。補(bǔ)考不過也沒不在乎，下次再補(bǔ)，他們的想法是：我就不信你不讓我過。
至于評(píng)卷放寬，更是不能無原則放寬。且不說一旦將來教務(wù)管理部門查閱卷子發(fā)現(xiàn)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不符，追究教學(xué)事故，就是自己心理關(guān)都過不去。明明考卷上沒寫幾個(gè)字，或?qū)懥瞬簧俚恢呺H，你能硬給分么，總得留點(diǎn)職業(yè)尊嚴(yán)吧。
那么，不“放水”行不行？
你不在意一次次補(bǔ)考的辛勞，也不在意學(xué)生因怨恨在教學(xué)評(píng)價(jià)表上給你打低分，堅(jiān)持原則不“放水”，這當(dāng)然相當(dāng)“政治正確”。可然后呢？
別看教務(wù)管理者平時(shí)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)事無巨細(xì)層層設(shè)防，生怕老師不負(fù)責(zé)任，網(wǎng)開一面，乃至徇私舞弊，可一旦老師真的實(shí)事求是，嚴(yán)格要求，一個(gè)學(xué)院弄出幾十個(gè)不畢業(yè)的學(xué)生來，學(xué)校能不著急嗎？
學(xué)生哭，家長鬧，關(guān)系找，社會(huì)輿論炒，對(duì)未來招生的顧慮……最后所有的埋怨和壓力都會(huì)落到任課教師頭上。甚至對(duì)你的教學(xué)能力都可能產(chǎn)生懷疑，不然為什么只有你教的課程這么多不及格？自己灰頭土臉，里外不是人也就罷了，問題是最終還是得放，不全放，也得大部分放。
這種情況，如果你是老師，怕不怕學(xué)生補(bǔ)考？有老師表示，現(xiàn)在每次考試前我都會(huì)先在課堂上聲色俱厲地警告一下：我希望每個(gè)同學(xué)都重視起來，爭(zhēng)取一次全過，如果發(fā)現(xiàn)有人惡意補(bǔ)考，無論考多少次，我都會(huì)嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)卷，奉陪到底，絕不姑息！
話是這么說，但老師心里明白，真遇到死活耗到底的，糟心受罪的還是自己。
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