談到賞識(shí)教育就不能不講到周弘。賞識(shí)老爸的封號(hào)光芒萬丈！偉大的父愛之人性光輝感召了無數(shù)家長(zhǎng)！我有幸早在十幾年前--一九九八年時(shí)，在南京認(rèn)識(shí)周洪先生他的女兒婷婷以及周弘的媽媽--一位解放前的女子師范的畢業(yè)生，現(xiàn)在的婷婷幼兒園園長(zhǎng)。并且參觀過聽聽幼兒園。十幾年之后，婷婷真是亭亭玉立的大姑娘了.周弘媽媽的近況不大了解。周弘在全國(guó)如火如荼的講了賞識(shí)教育十幾年后，傳播了的不止是賞識(shí)教育的理念和方法。而家長(zhǎng)們更要學(xué)習(xí)的是心態(tài)和耐心！我自己曾在四川第一個(gè)推廣周弘先生，先是找到華西都市報(bào)，后來華西方面不是很了解周弘，耽心沒影響。于是建議我到綿陽先做一次。后來是當(dāng)時(shí)的《蜀報(bào)》的總編龔建平先生的首肯，于是我們?cè)谂c編輯商量后做了六期的報(bào)道。。。。。。
這件事事隔多年，今天提出來，是說明，我原本是賞識(shí)教育的擁戴者，甚至為推廣賞識(shí)教育做了點(diǎn)實(shí)際工作。但我后來發(fā)覺，賞識(shí)理念的提出就好像有點(diǎn)問題或者說不妥了。但我當(dāng)時(shí)也說不準(zhǔn)不妥在何處？
就我認(rèn)識(shí)到關(guān)注周弘先生的賞識(shí)教育的時(shí)間和深度來看，我應(yīng)該也可以談點(diǎn)對(duì)周紅的賞識(shí)教育推廣的幾點(diǎn)看法：
一部曲---一個(gè)耳聾女兒的父親的悲情述說與經(jīng)驗(yàn)交流
在南京，當(dāng)時(shí)周洪先生開始只是述說自己的辛苦治療女兒以及如何調(diào)教自卑女兒的過程和經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)的定位是一個(gè)普通的父親。抑或是很有愛心也需要理解的父親！
二部曲-----一個(gè)可以幫助更多類似孩子的父親
在教導(dǎo)自己耳聾孩子獲得社會(huì)普遍認(rèn)同的成功后，社會(huì)輿論一致贊歌。于是更多的聾啞孩子的家長(zhǎng)紛紛找上門來，于是，周弘自覺不自覺的扮演了教育更多孩子的老師的角色。實(shí)際上，社會(huì)還就真的聘請(qǐng)他做了特殊學(xué)校的副校長(zhǎng)。
三部曲-----一個(gè)被使命化的教育家和自覺意識(shí)的教育
隨著聲名的遠(yuǎn)播，全國(guó)各地紛紛攘攘邀請(qǐng)賞識(shí)教育報(bào)告的太多了。一方面是政府的相關(guān)機(jī)構(gòu)想為民辦點(diǎn)實(shí)事。一方面周弘確實(shí)想為社會(huì)做更多貢獻(xiàn)--我從不懷疑周弘的人品！但是這個(gè)階段，周洪先生自己也在不自覺的把賞識(shí)教育--一種教育方法當(dāng)著一種普世的教育理念而且是涵括了整個(gè)教育理念一樣的宣講了！
此時(shí) 的周弘已經(jīng)找不到北了!
為了把事情看得更透徹點(diǎn)，我們?cè)購(gòu)牧硪粋€(gè)角度看一種現(xiàn)象：
同樣發(fā)生在江蘇，同樣是把自己的孩子培養(yǎng)得不錯(cuò)的徐向陽，也許有人知道，也許不了解。但要是說出聞名華夏十幾年的行走學(xué)校就怕是無人不知無人不曉了。徐向陽的行走學(xué)校一樣走了十幾年，他是當(dāng)著記者的面哪怕是央視的面也一樣打孩子--照打不誤！他同柴靜講，要以暴制暴必須制住暴。那些孩子可是家長(zhǎng)花大價(jià)錢送來的哈！那為什么社會(huì)同時(shí)并存這兩個(gè)形式與內(nèi)容反差之強(qiáng)烈的教育形式與方式？徐向陽之所以這樣做和能這樣做以及家長(zhǎng)找他幫助教育孩子，原因是，徐向陽的兒子，很調(diào)皮，而學(xué)習(xí)不很努力，考試測(cè)驗(yàn)常得分十分。人送外號(hào)“徐十分”，行伍出生的徐向陽就自己親自抓孩子。用軍事訓(xùn)練的手段來調(diào)教自己的兒子。后來這個(gè)調(diào)皮的兒子居然考到南京曉莊師范。從此徐向陽名震江湖，也就有三朋四友送孩子給徐向陽幫助調(diào)教自己調(diào)皮的孩子。再后來就動(dòng)靜更大了。用軍用卡車作為移動(dòng)的營(yíng)房，從此行走在大江南北，一千公里定人生 人生需要這一課！全國(guó)各地紛紛仿效，以至于一時(shí)間，如雨后春筍般冒出幾百家這樣類似的機(jī)構(gòu)來。
可以肯定的是，這些送孩子去行走學(xué)校的家長(zhǎng)們，只要有可能，都將聽過或買過周紅的賞識(shí)教育的報(bào)告或書光盤。在無理想效果之后，才迫不得已送去行走！
我們可以講這些家長(zhǎng)，沒有掌握到賞識(shí)教育的要領(lǐng)！
因?yàn)橹芎牒髞碓噲D用賞識(shí)教育方法來涵括整個(gè)教育。哪么我們是否可以考量這樣的提法是否科學(xué)？周弘把賞識(shí)教育的方法用得爐火純凈。但不能等同于教育只需要賞識(shí)就夠了。換成周弘的說法是賞識(shí)教育不是沒有批評(píng)而是要怎么批評(píng)！這些提法是很好，但給家長(zhǎng)們的誤導(dǎo)就很深了!
善良的人們，總不愿意看到自己的愛戴者的不是。以至于有人只要質(zhì)疑賞識(shí)教育時(shí)，還會(huì)有人出來罵你胡說。
陶宏開的支持著也一樣??？
起步很可悲啊！
上面講到徐向陽的“懲戒”與周弘的“賞識(shí)”都有支持者，那么誰更科學(xué)?
十幾年來這樣的局面，難道不引人深思？
我就是這樣思考過。所以才提出了：五形自然理念
詳見本博客相關(guān)文章.
