劉勰《文心雕龍》說(shuō)：“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶,酌理以富才,研閱以窮照,馴致以繹辭”,提出：積累知識(shí),存貯材料的珍寶；分析事理,豐富思考的能力；研究生活經(jīng)歷,洞察客觀事物的本質(zhì)；
掌握事物的情態(tài),培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧.學(xué)生閱讀精美的文章,閱讀者古今中外不朽的名篇巨著,閱讀的課外美文有其鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的魅力,都是學(xué)儲(chǔ)寶、“馴致以繹辭”的體現(xiàn)。
教材的存在就是提供一個(gè)典型的例子,老師要充分發(fā)揮教材的“憑借”功能和“例子”功能,指導(dǎo)學(xué)生從中汲取養(yǎng)分提高寫(xiě)作能力。 作文的四個(gè)支點(diǎn)：生活、思想、語(yǔ)言、技巧涵蓋的面實(shí)在大而深,讓人無(wú)從下手.閱讀講解歸閱讀講解,作文歸作文，作文訓(xùn)練時(shí)在作題庫(kù)中順手拈來(lái)，隨便找個(gè)題目訓(xùn)練，.閱讀教學(xué)中教師花大量的時(shí)間教學(xué)生品味理解文中句子,卻沒(méi)有讓學(xué)生來(lái)模仿寫(xiě)超越,也讓學(xué)生寫(xiě)出這樣甚至更好的句子；在閱讀教學(xué)中花了大量時(shí)間講解布局謀篇的妙處,卻不教學(xué)生在習(xí)作中如何籌劃,不讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐實(shí)踐,這不得不說(shuō)是一種巨大的資源浪費(fèi)。
“跟著課文學(xué)作文”可以把基本的文字表達(dá)能力，謀篇布局的基本章法，傳情達(dá)意等基本技等落到實(shí)處，在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),以教材為依托，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆，那對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是很有作用的。.
在素質(zhì)教育的今天,通過(guò)學(xué)生從讀中悟?qū)?/span>,以讀帶寫(xiě),充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”，至關(guān)重要。
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