紅石鎮(zhèn)中心校
尹旭明
“飛魚”菲爾普斯小時候在老師的眼里是壞學生，老師評價他有多動癥，經(jīng)常在班里惹禍，非常令老師頭痛。然而他為什么能成為游泳界的領軍人物，創(chuàng)造一次又一次的奇跡呢？是誰把他的缺點變成優(yōu)點呢？是他的母親，面對別人眼中的的壞孩子，母親卻把他的“缺點”變?yōu)榱怂晒Φ脑慈?，每天陪他去游泳館，在枯燥的訓練中，“飛魚”獲得了成功感，創(chuàng)造了別人做不到的奇跡。每個學生都有自己的長處，教師尊重學生，賞識他們的優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢取長補短就會使學生有很大進步。
一、尊重學生
1、尊重學生的人格
陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”輕易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人才；漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，作出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重和關愛。
尊重學生，師生成為知心之友，可以使學生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。對話、交流是溝通、理解的捷徑，教師跟學生對話，要以肯定學生的優(yōu)點為先、為主，讓學生在激勵中顯示自我，實現(xiàn)自我；觸及缺點、錯誤，要讓學生多作自我剖析；出現(xiàn)歧見，要允許學生爭辯；出現(xiàn)對抗要作冷處理，善于等待。
這學期開學第一個月，住宿老師打來電話說住宿的地方有個同學丟錢了，我們班的3個女生與她同屋住，讓我?guī)退{(diào)查一下。我想了一下這三個學生，小萱平時愛虛榮，二年級時偷拿過同學的錢，我心中已有了目標，心想這次很可能是她。我把其他兩個女生叫出去分別作了調(diào)查，沒有得到有利證據(jù)。我在問小萱時嚇唬她，說同學看見她拿了錢，可是她用堅定的眼神告訴不是她。但我知道她撒謊的演技也曾經(jīng)騙過我和她的父母，我還是懷疑她。她這一上午的課也沒上好，眼神總躲著我。我更加堅定是她拿的。中午時我趁同學們都去吃飯時翻了她的書包，還是一無所獲。下午又找她講道理，她傷心的大哭，一直說“不是我拿的，我沒拿?！睙o奈，我叫她回教室。她哭泣著寫著日記。放學站排時同寢室六年級的學生調(diào)查出是隔壁二年級的學生拿的錢。聽到這個消息，我心里有說不出的滋味。我太不相信我的學生了，一次犯錯就把錯帽子永遠戴在她的頭上，使她蒙受冤屈。第二天我向她真誠的道歉。從這件事中我也真正體會到尊重信任學生是多么的重要。
2、尊重學生的個體差異
學生的差異是客觀存在的，我們就應該承認和尊重學生的差異，。這種差異要求教師針對不同學生，創(chuàng)造適合每個孩子全面發(fā)展的教育，在教學中我們應該實施分層教學，使每個學生在各自的基礎上得取發(fā)展，使每個學生都能品嘗成功的喜悅，只有這樣才能使學困生不被老師遺忘，樹立學習自信心,也才能讓優(yōu)生向更高的目標邁進，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的尖子生，讓每個學生都取得更大的進步。
二、賞識學生
1、學生需要老師的贊揚欣賞
“尹老師你們班孩子的字寫的真好!”“這次的作文比賽你們班得獎的最多。”“老師，你今天穿的真漂亮”每當我聽到這樣的話時，嘴上是謙虛的回答，但心里別提多美了。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。大人既是這樣，何況學生呢?老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。
課堂上我采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑?每節(jié)課我盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。
2、學生需要被賞識才干，發(fā)現(xiàn)和肯定閃光點
在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>
班級里的薛云雷、杜京昆、田震雖然學習不是很好，但是很關心集體，班級的拖布壞了，窗沒關，地面不干凈等都能主動去做，那個同學有困難都會主動幫忙；孫詩雨、萬寶玲、劉曉毓作業(yè)總是寫的干干靜靜，非常認真；徐源、徐坤明學習很勤奮，帶動很多中等生學習的積極性；荊寶萱、高含薇熱愛文藝經(jīng)常組織大家搞活動;朱明錦，馬曉瑜的衛(wèi)生總是搞得很好；侯敬敬、包平很有鉆研精神······這些學生的閃光點我都看在眼里，在班級里樹立好榜樣，其它學生也會學習，他們更會有成就感。表揚，鼓勵是最好賞識，班里的房偉豪最愛把自己讀到的、看到的感悟寫成名言，他要送給我，我選了這樣一句貼在講桌的日歷上，上面寫著“鼓勵是改變?nèi)艘簧\的源泉-----房偉豪”，我用這句話時刻提醒自己用積極進步的語言贊美我的學生，讓他們擁有自信，擁有好心態(tài)面對學習生活。
3、學生需要老師的信任
我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.放權，不等于放手，要有適量的指導。班級里的好學生做事快，每個老師都把任務交給他們。因此，有的時候好幾個任務同時堆給他們，忙的不亦樂乎。其實做事認真的孩子，可以把適量的任務交給他們，反而做的更認真。侯敬敬是個認真的孩子，很想表現(xiàn)自己，但沒有機會。一次班會內(nèi)容講寓言故事，我問誰想當主持，很多孩子爭搶著舉手。我看到了侯敬敬渴望的眼神，我把任務交給了她。她認真地收集材料，組織同學，檢查驗收，做的很好，班會也受到了很好的效果，我稱贊她“你將來可以當個主持人”她獲得了很大的成就感。劉曉毓也很平常，給她一些小任務，她總能很認真的完成?？梢钥闯?，相信每一個學生，他們會創(chuàng)造你意想不到的奇跡。
4、學生需要寬容鼓勵
因為幾個學習不好的學生總是在學習上得不到表揚，平時說話也吞吞吐吐，小聲小氣，叫他們回答問題要浪費好長時間。因此，他們成了班里被冷落的人。時間久了就更沒有自信。對這樣的學生給他們推薦書籍，從中獲得感悟。有一點小進步就會在全班表揚或者給掌聲、獎勵等等。
我有一個數(shù)學基礎很差的學生，對數(shù)學的有一種天生恐懼。每次數(shù)學題都不愛思考，總自動放棄。有一天他小聲的對我說“老師您今天的要上的課昨晚我看了一晚，懂了一些”。我沒太明白什么意思，我想了一下改變了原來設計好的上課流程，在復習引入部分換了幾個今天才要學的簡單的問題，并且請了一個最好的學生回答，沒回答好，我就再問這個學生，他小聲的做了非常正確的回答。這時，同學都流露出驚訝的目光，而他在這種神情包圍下流露出從沒有過的興奮。嘗到甜頭的學生，重新?lián)P起了自信的風帆，增加了學習數(shù)學的成功感。
三、工作中的不足之處
作為教師也有無奈之處，枯燥的工作，每天的重復，工作家庭的瑣事令人煩悶。面對學生犯錯誤時總難免發(fā)火。班里的淘氣包苗一鳴是最煩的學生。不學習，貪玩，老惹禍，衛(wèi)生差。連看她一眼都不愛看，煩到極點。為了一起老師的關注，他總是破壞東西，或告與他無關的別人的狀。時間久了我越來越煩，見他來跟我告狀，我就會板下臉，厲聲的說：“不知道煩誰嗎？小狗拿耗子——多管閑事。離我遠點。干你自己該干的事去?！边@樣他每次都是灰溜溜的走了。很傷他自尊，同學們也因為他討厭不和他玩，他越來越與同學不和。
因為我懷孕想讀故事做胎教，就問班里哪個同學有小故事書，借我一本。有的同學因為時間久了，早沒有了。有幾個答應二天帶來。第二天一問一個也沒有帶的，第三天又忘了。到中午自習回來，我發(fā)現(xiàn)我的座位上有一本《寓言故事》，上面寫著“苗一鳴送給老師”，我心里有說不出的滋味。為了不傷害他，同學們自習時我特意津津有味的讀起來。讓他和全班同學都看出我很喜歡這本在別的同學眼里不是故事書的書。我想他的感覺一定感受到我對他的信任。我也不能老是用一些貶低他的話來刺激他，應多想想他的好處。對于存在問題的學生要更加有耐心，給他們比好學生多一些的寬容，找到他們身上的閃光點加倍放大。他們也會覺得自己是有價值的，從而活得快樂。
金子在被發(fā)現(xiàn)之前都被埋在土里，等待點金人的指點。作為教師，不要把學生看的一無是處。每個學生都是一塊金子，就看老師是不是識得金子的點金人。尊重學生，賞識學生就是要給他們自信，鼓勵是最好的獎勵，要讓他們知道，我并不會永遠比別人差，只要我堅持不解的努力，就一定會獲得屬于我的那份榮耀。尊重賞識你的學生都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
學生需要賞識、尊重
紅石鎮(zhèn)中心校
尹旭明
