2018 ——2019 學年度第二學期學科教學計劃
學科
數學
年級
五年
任課教師
周長虹
教學
目標
．理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。
2．掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、 3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數最小公倍數。
3．理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計
算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
4．知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5．結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6．通過觀察立體圖形，能正確辨認從不同方向平面圖或能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
7．認識單式和復式折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。
8．經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9．體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受
數學的魅力，形成生活中有數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
教材分析
基本結構與內容體系
觀察物體（三）
因數與倍數
長方體和正方體
分數的意義和性質
圖形的運動（三）
分數的加法和減法
折線統(tǒng)計圖
數學廣角和綜合與實踐活動等。
重點難點
因數與倍數
長方體和正方體
分數的意義和性質
分數的加法和減法
統(tǒng)計。
學生基本情況分析
我班25人，優(yōu)秀學生16人、中等6人、差生3人，由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。本班學生歷來的課外作業(yè)完成得不夠理想，大多數學生書寫狀況繚草；上課用心聽講、積極大膽發(fā)言的的人不多；少部分學生的基礎知識很差，上課走神等。所以本學期針對這些特點，在上好課的同時，還要繼續(xù)端正學生學習的態(tài)度，培養(yǎng)學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學
措施
（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。
（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
（8）培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
（9）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。
（10）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。
教學
評價
在小學階段，學業(yè)評價應成為激勵學生上進的機制，要通過評價，讓每個學生樹立起自尊心和自信心評價的手段和形式應是多樣化的，應以過程性評價為主，既可以用書面考試、口試、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學生成長記錄袋等。教師在評價學生學習時，也可以讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。
采用平時的學生成長記錄評價（包括平時的課堂表現、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）占15%、單元的階段形成性評價占15%和期末的終結性評價占70%三者相結合的方式。
