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幼兒園大班音樂優(yōu)質(zhì)課《一只狼》教案

活動目標(biāo):

1.根據(jù)故事線索理解歌詞,學(xué)唱歌曲,用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。

2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲,并根據(jù)歌詞內(nèi)容快速反應(yīng)對應(yīng)角色的任務(wù)。

3.遵守轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則,克制自己,將轉(zhuǎn)盤角色用唱歌的方式表達(dá)出來。

活動準(zhǔn)備:

1.狼頭飾、游戲轉(zhuǎn)盤、狼、羊、槍的圖片(附1)。

2.曲譜《一只狼》(附2)。

活動過程:

1.初步感受歌曲

(1)以故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

——高高的山上住著一只狼。聽——它來了!

(2)教師示范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒理解歌詞線索。

——剛才歌曲里唱的是誰?它要到哪里去?想要做什么事情?進(jìn)了村莊后,狼是怎樣找羊的呢?讓我們聽聽歌里是怎么說的。

(3)教師示范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒重點理解“東張西望”的意思。

——進(jìn)了村莊后,狼是怎樣尋找羊的?“東張西望”是什么意思?誰能學(xué)一學(xué)狼東張西望的樣子?

(4)教師演唱歌曲,加入東張西望的動作。

2.學(xué)唱歌曲

(1)教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。

(2)幼兒演唱歌曲。

(3)教師幫助幼兒梳理歌詞,幼兒再次演唱。

3.根據(jù)情境逐一創(chuàng)編歌詞演唱

(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。

——有一天,狼下山進(jìn)村莊,東張西望想要吃羊,終于看到了,狼看到的可能是什么呢?(幼兒猜測)聽“看見了,那是什么呀?看見了,那是一只羊?!崩强吹降氖鞘裁??

一(出示羊的圖片)我們一起來唱一唱“看見了,那是一只羊。”今天狼兒的運(yùn)氣怎么這么好,下山就看到了美味的羊。我們一起來唱一唱。

(2)引導(dǎo)幼兒加入羊的動作。

——剛才大家在唱歌的時候,我還做了一個羊的動作,我是唱到哪個字的時候做這個動作的?

(3)幼兒和教師一起演唱羊的歌曲。

(4)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,狼看到槍的歌詞。

(5)引導(dǎo)幼兒加入打槍的動作。

(6)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,狼看到狼的歌詞。

(7)引導(dǎo)幼兒加入抱抱的動作。

4.通過轉(zhuǎn)盤游戲,學(xué)唱歌曲

(1)介紹轉(zhuǎn)盤的使用方式。

——今天這只狼跑到我的轉(zhuǎn)盤指針上來了,當(dāng)我轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后,轉(zhuǎn)盤的指針對著誰,我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

(2)教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,演唱歌曲,并根據(jù)歌詞內(nèi)容加入動作。

(3)配班教師扮演狼,個別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,大家隨樂游戲。

(4)回憶游戲玩法,明確游戲規(guī)則。

游戲玩法:

①轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的幼兒在音樂開始前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤指針指到“羊、槍、狼”中任意一個角色就代表坐在圈上的幼兒集體扮演這個角色。

②下山進(jìn)村莊的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。

③音樂響起時,下山進(jìn)村莊的狼圍著幼兒坐成的圈慢慢走,等唱到“看見了”的時候要找一個朋友面對面站好,面對面的朋友可以起立退到椅子后面,等大家唱完“看見了,那是一只狼(羊、槍)”的時候,兩人要快速反應(yīng)是追是躲,還是抱抱打招呼。

(5)教師扮演狼,隨樂游戲。

(6)幼兒扮演狼,完整游戲。

(7)反饋游戲問題,隨音樂進(jìn)行游戲。

活動反思:

1.設(shè)計意圖

歌曲《五官歌》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的幾句歌詞中展現(xiàn)了一個富有童趣的情境。初聽這首歌曲,感覺比較簡單,但每一句后面有對五官的功能的描述,這對孩子而言學(xué)習(xí)起來會略有挑戰(zhàn),所以用PPT和蒙臉繪畫的方式降低學(xué)習(xí)難度。

2.目標(biāo)定位

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況確定了情感態(tài)度、能力方面的目標(biāo)。根據(jù)活動目標(biāo)將活動的重點放在通過各種策略有效地學(xué)唱歌曲,并體會其中的樂趣。

3.教學(xué)策略

(1)促進(jìn)師幼之間互動。

《綱要》指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動中力求形成合作探究式的師生互動、生生互動關(guān)系,教師注重用提問的方式激發(fā)幼兒的熱情,且能有效回應(yīng)幼兒。

(2)游戲化歌唱教學(xué)方法的運(yùn)用,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。

在日常音樂活動中,音樂和舞蹈的節(jié)奏和動感旋律會使幼兒感受到愉悅的審美享樂,他們很容易對活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣。但這種熱情和興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,且這種興趣容易轉(zhuǎn)移,易于波動。在音樂活動中如何將幼兒原有的興致深化,將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動從事音樂活動的深層推動力,從而真正促進(jìn)幼兒喜歡音樂,逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)音樂,享受音樂,成為積極主動的學(xué)習(xí)者是值得思考的問題。本次活動中,我們努力做到采用游戲化的教學(xué)方法,滿足幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會唱歌。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)談話引出范唱——培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

善于傾聽、樂于觀察是一個非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì),在第一遍范唱的時候,請幼兒帶著問題仔細(xì)傾聽,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

(2)理解歌曲——用多種方式感受歌曲。

根據(jù)幼兒的具體形象思維及語言發(fā)展的特點,活動中采用邊聽邊畫、動作提示、念白歌詞等多種教學(xué)形式,充分調(diào)動幼兒聽覺、視覺、動覺等多通道的學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。

(3)學(xué)唱歌曲——PPT激發(fā)好奇心。

用充滿趣味的課件激發(fā)幼兒歌唱的興趣。在每一次的演唱后變出一個形象,如小男孩、小貓、小兔子等,讓幼兒對每一次的歌唱都充滿想象和期待。

(4)游戲情境——在游戲中體驗合作的快樂。

幼兒合作游戲,請個別幼兒蒙起眼睛來畫畫,其他幼兒用歌聲來提醒畫畫的人。在這種合作游戲的情境下,幼兒愉快地歌唱,并體會幽默詼諧的情緒。采用蒙臉繪畫的方式邊玩邊學(xué),主要是為了增加學(xué)唱的興趣,歌詞可以提示繪畫的先后順序,同時,這種形式又有別于平時的繪畫,給幼兒帶來意外的驚喜。


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