對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會(huì)
三源浦鎮(zhèn)中心校 韓曉科
心理輔導(dǎo)是當(dāng)前學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要課題，通過(guò)調(diào)查表明，學(xué)生大量的心理問(wèn)題，都與其學(xué)習(xí)心理有關(guān)。比如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力不集中，自控能力差，自我為中心，耐挫力低下，學(xué)習(xí)焦慮，自卑和社交退縮?？梢?jiàn)，困擾學(xué)生最多的是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。
下面從我在班主任工作的一個(gè)案例中，談?wù)勎以谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
通過(guò)分析本班級(jí)部分學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)弱，沒(méi)有目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)自我效能低，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。由于表現(xiàn)較差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，自我評(píng)價(jià)很低，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。3、無(wú)人管制，自我放任?！ ?span lang="EN-US">
[輔導(dǎo)做法]
根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，我做到積極關(guān)注、待其尊重、真誠(chéng)。我采用以下輔導(dǎo)方法：
一、加強(qiáng)家校溝通。
心理健康教育，僅僅靠學(xué)校是不夠的，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要。取得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防青少年的心理障礙，幫助青少年成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要學(xué)校與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心。因此我加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)要多關(guān)心他，改變教育方法，父母要注意給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣和奮斗的目標(biāo)，要給孩子營(yíng)造安定的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
學(xué)生受家庭及周?chē)h(huán)境影響，成就動(dòng)機(jī)很弱，抱負(fù)水平極低，首先，我讓他確定其奮斗目標(biāo)，這是輔導(dǎo)的關(guān)鍵。目標(biāo)包括近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo)是確定目前自己奮斗的方向，我和他們制訂了符合現(xiàn)狀的目標(biāo)，如每天按時(shí)完成作業(yè)，每天記多少英語(yǔ)單詞，做多少簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目等等。總之這些目標(biāo)都是他通過(guò)小小努力就可以達(dá)到的。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是確定他將來(lái)想做什么，能做什么，以增強(qiáng)他的成就動(dòng)機(jī)。其次，和其他任科老師聯(lián)系，要求任科老師多配合，多給他們一分關(guān)愛(ài)。再次，為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自我效能感。有一次，該同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比以前有進(jìn)步，我就及時(shí)鼓勵(lì)他。這對(duì)他來(lái)說(shuō)，卻是莫大的鼓舞?，F(xiàn)在他每次聽(tīng)寫(xiě)比以前都認(rèn)真。該同學(xué)非常熱心班集體的工作，于是我讓其負(fù)責(zé)班級(jí)的一些事情。如負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇、教室的衛(wèi)生。由于他的認(rèn)真，同學(xué)們都一致贊揚(yáng)他，他的臉上露出了笑容。他與同學(xué)之間的關(guān)系融洽了。自信心也增強(qiáng)了。
三、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生常常把失敗歸因于自己能力低下，他認(rèn)定“我不是學(xué)習(xí)的料，我是不會(huì)學(xué)好”，或者“我不如別人聰明，我肯定不及格”；而自主性學(xué)生則把失敗歸因于自己努力程度不夠或策略不對(duì)，兩類(lèi)學(xué)生的歸因傾向與他們的目標(biāo)和信念有關(guān)。我和他一起尋找學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，然后一起歸類(lèi)，改變其自我概念。要改掉上課注意力不集中、講閑話，臨時(shí)抱佛腳、粗心大意，不勤奮，不專(zhuān)心、死記硬背等壞習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。告訴他學(xué)習(xí)要重在“理解”和“應(yīng)用”，讓他在學(xué)完一課后，試著歸納所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到舉一反三的效果。
總之，我們教師要自覺(jué)地、經(jīng)常地、具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使我們每個(gè)學(xué)生都擁有健康的心靈，幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)?！ ?span lang="EN-US">
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