最近有個(gè)很有趣的現(xiàn)象，幾年前一直倡導(dǎo)快樂教育的理念就在今年話鋒急轉(zhuǎn)，家長們看完了“快樂教育能快樂到最后嗎？”便無法佯裝淡定，上幼兒園的開始發(fā)現(xiàn)所謂的散養(yǎng)與體制內(nèi)教育有些無法對(duì)接，上小學(xué)的發(fā)現(xiàn)不上幼小銜接學(xué)習(xí)班讓家長們看見成績時(shí)捉襟見肘。
說好的快樂教育，怎么慢慢的就不行了呢？
那天和朋友聊天，提到六一兒童節(jié)的演出，朋友一臉無奈，說老師反應(yīng)自己的女兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏，就給孩子報(bào)了個(gè)芭蕾舞蹈班，讓孩子練練。又說，孩子特別有主意，她要說看完動(dòng)畫片再去幼兒園就真的把動(dòng)畫片都看完了九點(diǎn)才去幼兒園。去幼兒園不換鞋子，在教室里游游蕩蕩不和大家坐在一起。孩子4歲了，同齡的孩子都會(huì)說英語，自己的孩子不會(huì)英語，又報(bào)了英語班。
最后的一句話說出了很多80后父母的心聲“都說快樂教育快樂教育，怎么教育教育就不行了呢？
快樂教育的誤區(qū)---快樂教育不是散養(yǎng)
多數(shù)80后的家長都是“高壓”下長大的孩子，各種規(guī)矩?zé)o處不在，從小就生活在“別人家”孩子的陰影里，因此，作了父母，一心要為自己的孩子營造輕松、快樂的家庭教育氛圍。
于是，紛紛效仿國外“散養(yǎng)的孩子更聰明”的教育理念。在這些家長嘴里，我們聽到的最多的是“對(duì)孩子不要那么多規(guī)矩，不要壓抑孩子的天性”，“不要求他們?cè)鯓釉鯓?，只有快快樂樂的就可以”等等?/span>
散養(yǎng)的文化背景？
國外的散養(yǎng)有著長期的獨(dú)特的社會(huì)文化根源。國外的散養(yǎng)的基礎(chǔ)是平等和獨(dú)立。從出生后就獨(dú)立一個(gè)人在自己的房間睡覺，到自己吃飯、自己玩耍、自己處理與小朋友的沖突、自己為自己的行為負(fù)責(zé)等等，整個(gè)社會(huì)都在崇尚個(gè)體的獨(dú)立，每個(gè)家庭也都在這樣的文化下教育孩子。所以散養(yǎng)有著社會(huì)包容性和文化一致性。
比如，孩子可以直呼任何人的姓名，孩子自己不吃飯就餓著等著下一頓，孩子忘記帶家庭作業(yè)家長不會(huì)給你送去學(xué)校，做錯(cuò)了事情就要被禁足，這些都天經(jīng)地義、無可置疑。所以，散養(yǎng)的邊界在于孩子要自己為自己負(fù)責(zé)和自律。
國內(nèi)的散養(yǎng)變成照葫蘆畫瓢
我們希望釋放孩子的天性，我們也希望孩子無拘無束的長大，于是我們爭先散養(yǎng)自己的孩子。
然而，孩子可以不好好吃飯，但沒餓到下一頓家長就把加餐送到了嘴里；
他們可以出去搶別人的玩具，被干預(yù)時(shí)哭鬧著可以再換來新的玩具；
他們可以站在家里餐桌上、椅子上通過居高臨下來探索這個(gè)世界，外出進(jìn)了餐廳后他們?nèi)砸驹诓妥郎现更c(diǎn)江山；
孩子的作業(yè)落在家里，家長不僅得第一時(shí)間送去還要面對(duì)“你怎么收拾書包時(shí)沒把我作業(yè)放里面”的質(zhì)問時(shí)啞口無言。
國外的純散養(yǎng)在國內(nèi)真的水土不服。
快樂教育對(duì)散養(yǎng)的兼收并蓄
快樂教育首先崇尚尊重孩子天性與個(gè)性，所以，散養(yǎng)里尊重孩子天性和個(gè)性的部分，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒。但在尊重孩子天性和個(gè)性時(shí)，需要拿出無形的尺即規(guī)則來“丈量”他們的行為。我們可以尊重天性，但前提是遵守規(guī)則，越界了就會(huì)產(chǎn)生后果，孩子要為這個(gè)后果負(fù)責(zé)。
很多家長會(huì)問，這怎么理解和實(shí)踐？
很簡單，孩子喜歡大呼小叫、呼朋引伴，在家里在戶外無可厚非，但是在公共場所，比如醫(yī)院、電影院、餐廳、學(xué)校，這種行為就是擾亂秩序了。
每個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫片，但是需要家長給出有一個(gè)時(shí)間的限制，看一集還是兩集，或者只看二十分鐘還是三十分鐘，這是規(guī)則。
孩子小需要他律，你幫他建立概念，慢慢的，四歲到五歲的階段，孩子會(huì)自主的完成由他律進(jìn)入自律過程。
到底怎樣才是快樂教育？
快樂教育是在尊重孩子天性與個(gè)性的同時(shí)，給予正確的、適時(shí)的引導(dǎo)。
首先，尊重孩子的天性，孩子的天性就是喜歡各種玩耍，那家長就在有限的邊界內(nèi)為孩子營造各種無限玩耍的可能。下雨了孩子就是喜歡玩水，家長怕著涼，那我們可以給孩子穿好雨鞋、雨衣，在規(guī)則下玩耍，規(guī)則是什么？規(guī)則是只能玩30分鐘，不能滾在水里。孩子有了邊界，也少了你在外面的大呼小叫。
其次，尊重孩子的個(gè)性，每個(gè)孩子都是與眾不同的，獨(dú)一無二的。外向的、大膽的孩子喜歡嘗試，內(nèi)向的、謹(jǐn)慎的孩子細(xì)心。父母要因材施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，而不是沒完沒了的修補(bǔ)短處。短板木桶原理不知道害了我們多少年，短的就是短的，與其花時(shí)間不斷修補(bǔ)短的，不如讓長的更長。
靜的孩子喜歡鉆研，那我們可以讓他們?cè)谄磮D、拼插玩具里進(jìn)行思維鍛煉，喜歡表演的孩子就讓TA在舞蹈和歌唱里找到自我，喜歡奔跑運(yùn)動(dòng)的孩子就讓他在踢球、打球的過程中摸索技巧、懂得合作。
“快樂”的部分完成了，那“教育”的部分在哪里呢？
把你想傳遞給孩子的知識(shí)、常識(shí)等等，融入在孩子玩耍的過程中。比如下雨玩水，我會(huì)用擬人的口吻告訴帥帥雨的形成，比如玩噴泉的水，我會(huì)告訴他自來水和中水的區(qū)別，這樣他就知道為什么媽媽要求他不玩中水。
家長們都喜歡帶孩子去動(dòng)物園、水族館，那我們是不是也只是走馬觀花的看看了呢？我們有沒有給孩子重點(diǎn)講講TA喜歡動(dòng)物的習(xí)性呢？很多家長說，拜托，我可不是百科全書。你也可以不是百科全書，可是孩子的百科知識(shí)從哪里學(xué)來呢？等TA 進(jìn)入小學(xué)，從自然科學(xué)的課堂上嗎？
記得有一次在水族館，海洋隧道里有一個(gè)潛水員在清理臟物，所有的家長都會(huì)讓孩子看那是潛水員，卻沒有家長告訴孩子潛水員的裝備，以及為什么潛水員要戴潛水鏡為什么要背著氧氣罐，這是多么好的植入知識(shí)的機(jī)會(huì)啊。
你不要以為孩子不記得、也不明白。我給帥帥只講過一次深潛和浮潛的區(qū)別，那天他在看《熊出沒》時(shí)，看到光頭強(qiáng)戴著浮潛的面具進(jìn)行深潛，他就告訴我，這樣不對(duì)，這樣有危險(xiǎn)，因?yàn)楣忸^強(qiáng)帶著的是浮潛的面罩。我當(dāng)時(shí)也很驚訝他的分辨。所以，家長們不要小瞧孩子的接受理解能力。
世界三大教育圣經(jīng)-《卡爾·威特的教育》《蒙臺(tái)梭利的教育》《斯托夫人的教育》，其中在《卡爾·威特的教育》里，小卡爾威特的爸爸在52歲那年有了小卡爾威特，因小兒子?jì)雰簳r(shí)期反應(yīng)遲鈍，作為牧師的爸爸一心要把兒子培養(yǎng)成才。小卡爾威特在八九歲時(shí)就精通德語、法語、拉丁語、意大利語、英語和希臘語六種語言，10歲進(jìn)入大學(xué)，14歲獲得博士學(xué)位。老卡爾威特的教育方法很簡單，就是在玩耍中進(jìn)行知識(shí)的普及。父子去大自然里“散養(yǎng)”時(shí)，老卡爾威特都提前做好功課，在看到植物、動(dòng)物、昆蟲時(shí)把前提學(xué)習(xí)到的植物、動(dòng)物、昆蟲的知識(shí)講給小卡爾威特。
很多家長說，我并不希望自己的孩子成為天才，可以沒問題，但是也不要讓自己的低于同齡的平均線吧。
鄰居聰聰，運(yùn)動(dòng)男孩，一年級(jí)過半。那天與他爸爸聊天，爸爸說聰聰就不喜歡回家，因?yàn)榛丶伊司鸵鲎鳂I(yè)、媽媽要給聰聰補(bǔ)習(xí)功課。因?yàn)闆]有參加幼小銜接的學(xué)習(xí)，所以，聰聰?shù)某煽儾缓?，礙于老師的壓力，家長們也不得不立正站好，和孩子一起好好學(xué)習(xí)天天向上。聰聰爸爸說，都說要有快樂的童年，這回也沒辦法了。
真刀真槍的學(xué)習(xí)，是不是就沒有快樂了？
看看歷年的文理科狀元，哪一個(gè)是父母逼著學(xué)習(xí)考出的成績？再看看歷年國內(nèi)學(xué)生考到哈佛、麻省理工的學(xué)生，哪一個(gè)是愁眉苦臉、一臉的沒童年？學(xué)習(xí)是枯燥是樂趣，是主動(dòng)是被迫，要看你給孩子怎樣的引導(dǎo)？建立怎樣的氛圍？
姑姑是一個(gè)文藝方面很突出的人，在教育子女上有自己一套。一心希望自己的女兒在文藝的路上走下去，可是女兒偏偏喜歡理科。妹妹在班級(jí)里也不是力拔頭籌的孩子，但她很有自己章法。姑姑也尊重女兒的選擇，考進(jìn)南開數(shù)學(xué)系后，學(xué)的不亦樂乎，然后畢業(yè)時(shí)拿到美國全額獎(jiǎng)學(xué)金去了美國碩博連讀。今年博士畢業(yè)后，又要進(jìn)行博士后的學(xué)習(xí)。
父母愛其子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為孩子營造好的家庭氛圍，為孩子學(xué)習(xí)的路上提供各種支持，為孩子描繪未來生活的藍(lán)圖，這是身為家長應(yīng)該給孩子的引導(dǎo)。冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。所以，父母們需要在孩子的幼年培養(yǎng)孩子探知的心，耐心的面對(duì)無止境的“為什么”，精心的編排需要探知的各種“然后”。
還是要提韓國首席母親，她在培養(yǎng)六位博士孩子的時(shí)候，并沒有要求他們一定要成功，而是給他們呈現(xiàn)了不同職業(yè)有著不同的人生、對(duì)社會(huì)有著不等的貢獻(xiàn)的畫面。每一種職業(yè)都值得尊重，但是送奶工人和美國總統(tǒng)這兩種不同的職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度也是截然不同。她會(huì)讓自己的孩子去看《林肯傳》，給孩子灌輸一種“對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大”的理想和價(jià)值訴求。這是一種智慧的、潛移默化的引導(dǎo)。
將真正的快樂教育進(jìn)行到底
此快樂教育非彼快樂教育，快樂教育不是散養(yǎng)?？鞓方逃窃谧鹬睾⒆犹煨耘c個(gè)性的同時(shí)，給予正確的適時(shí)地引導(dǎo)。
快樂教育的精髓是愛、接納和規(guī)則。有了對(duì)孩子愛的包容和理解，有了對(duì)孩子天性的尊重和個(gè)性的接納，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)和規(guī)則，在玩耍中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，想有“省心的以后”，就要有“用心的當(dāng)下”。
順便敲一下“甩手父母”的鐘，做父母出來混，早晚都要還的。
作者：帥媽，英國University of Bradford MBA，中科院心理研究所兒童發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，家庭教育指導(dǎo)師，薩提亞家庭治療踐行者。
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