相信和微信里的家長(zhǎng)有著類(lèi)似困惑的家長(zhǎng)還真不在少數(shù)。眾所周知，現(xiàn)在孩子作業(yè)多，但很少人知道家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)也很重，因?yàn)樯虾＿@邊倡導(dǎo)家園共育，一般老師都會(huì)要求孩子的文化課作業(yè)要家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。學(xué)了生字，老師會(huì)布置作業(yè)要孩子抄兩遍，最后再讓家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)一遍；老師發(fā)現(xiàn)孩子做數(shù)學(xué)題時(shí)容易粗心犯錯(cuò)，就讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)時(shí)全程監(jiān)督，以幫助糾正。最后，所有的作業(yè)還要家長(zhǎng)檢查并簽字確認(rèn)?！昂⒆幼鳂I(yè)寫(xiě)到9：30，家長(zhǎng)要忙活到10：30，能不累么。”
很多時(shí)候都是大半夜接近11點(diǎn)的，微信我，比如“小蘭老師，睡了嗎？不好意思打攪了，我家宇宇磨磨唧唧作業(yè)還沒(méi)做完，剛剛?cè)滩蛔∈帐傲怂活D，現(xiàn)在哭個(gè)不停，怎么也停不住，想讓你幫我安慰一下他？“ 以前很多家長(zhǎng)都是家長(zhǎng)會(huì)上不停的跟我抱怨，“孩子晚上一做作業(yè)就哭...”，“孩子晚上做作業(yè)的時(shí)候玩，到10點(diǎn)鐘了，還沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字！“，“我快被我家那個(gè)主給逼瘋了，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)睡好覺(jué)了。白天動(dòng)作又忙，晚上還睡不好...”。
上海家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求很高，各種攀比，很多家長(zhǎng)自打懷上了孩子，就開(kāi)始胎教，然后孩子出來(lái)了，就接著上各種文化課，藝術(shù)課。成績(jī)上，為了能讓孩子考好，很多家長(zhǎng)就給孩子許諾，考了多少分，多少名，去哪個(gè)國(guó)家旅游，買(mǎi)多少萬(wàn)的玩具，實(shí)現(xiàn)什么愿望。
很多孩子在剛上一年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)怕孩子跟不上，被其他孩子比下去了，就搞當(dāng)孩子的貼身保鏢。每天不但看著孩子寫(xiě)作業(yè)，而且在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候就馬上“掰開(kāi)了，揉碎了”的教孩子，恨不得幫孩子學(xué)得了，在家長(zhǎng)的保駕護(hù)航的情況下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)可能一直領(lǐng)先，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力卻沒(méi)有得到提到。上了高年級(jí)，語(yǔ)文的閱讀分析、作文加上來(lái)了，數(shù)學(xué)題目來(lái)了，有些家長(zhǎng)就得繳械投降了。孩子做作業(yè)失去了家長(zhǎng)這座“后臺(tái)”，學(xué)習(xí)馬上就直線(xiàn)跌落。家長(zhǎng)著急，孩子失落。
雖然上海這邊家長(zhǎng)的學(xué)歷，收入普遍都很高，以我現(xiàn)在帶的班為例，大部分都是本科，碩士，還有的是博士，但是碰到家庭作業(yè)，那也是沒(méi)轍，只能投降。
今天咱們就以令大部分家長(zhǎng)都頭痛的詞“家庭作業(yè)”開(kāi)頭。這座壓迫在大多數(shù)家長(zhǎng)朋友頭頂?shù)拇笊?。讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻都不能閑著的那座大山。那里有壓迫，那里就有反抗，有矛就有盾。咱們今天就來(lái)搬開(kāi)這座大山。翻身做地主，一家人美滋滋的過(guò)生活。
咱們來(lái)溫習(xí)一下昨天給大家分享的我給班家長(zhǎng)的解決方案，簡(jiǎn)單四步：
1、灌輸獨(dú)立做作業(yè)的思想。
2、偶爾試著獨(dú)立做作業(yè)。
3、允許孩子反復(fù)。
4、讓習(xí)慣成為自然。
第一步，灌輸獨(dú)立做作業(yè)的思想。家長(zhǎng)可以嘗試著這樣做，給孩子講班上前幾名的某某同學(xué)，是自己獨(dú)立完成的作業(yè)。這就是無(wú)形之中給孩子灌輸要向榜樣學(xué)習(xí)的理念。孩子就怕沒(méi)有目標(biāo)，咱們就給他塑造一個(gè)目標(biāo)，讓他去追趕。
這里提一下，上海這邊小區(qū)相對(duì)比較集中，一般一個(gè)小區(qū)內(nèi)同校的孩子還是很多的。同一個(gè)小區(qū)，文化層次都差不多，家長(zhǎng)之間很好溝通，有信任感，所以讓孩子一起做作業(yè)沒(méi)有難度。所以我就建議家長(zhǎng)等孩子放學(xué)后，把孩子的同班同學(xué)，或年齡相仿的孩子請(qǐng)到家里來(lái)，和孩子一起做作業(yè)，也可以把孩子送到別人家。(無(wú)論是把別的小孩招引到家里來(lái)，還是把自己的孩子往外送，一定要選擇那些有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力而且很自覺(jué)的孩子)，當(dāng)其他孩子都在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，咱們的孩子也會(huì)受到熏陶，抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了。因?yàn)槿绻l(shuí)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，其他小孩是不愿意和他玩的。
第二步就是少量實(shí)踐。在孩子獨(dú)立開(kāi)始做作業(yè)之前，我們班家長(zhǎng)是這樣做的，先花10分鐘的時(shí)間同孩子討論當(dāng)天課堂上的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容、思維的方法、遇到的困難、成功的體驗(yàn)等各個(gè)方面進(jìn)行交流，愉快的學(xué)習(xí)交流可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為他的樂(lè)趣和習(xí)慣。接下來(lái)孩子再開(kāi)始獨(dú)立做作業(yè)，可以讓孩子做完大部分作業(yè)。
跟孩子溝通，讓他預(yù)估做每樣作業(yè)需要多長(zhǎng)的時(shí)間，比如語(yǔ)文30min，數(shù)學(xué)40min等等，然后讓孩子判斷這些作業(yè)的難易程度，原則就是時(shí)間少簡(jiǎn)單排第一，時(shí)間長(zhǎng)簡(jiǎn)單排第二，時(shí)間短難排第三，時(shí)間長(zhǎng)，難排最后。根據(jù)我?guī)У暮⒆拥那闆r，這種二維的作業(yè)管理方式可以將孩子做作業(yè)的效率提升20%以上。
我們學(xué)校是自己老師出卷子給孩子考試，試卷難度比例一般是6：3：1，就是大部分都是簡(jiǎn)單的題目。但是排列是簡(jiǎn)單和難題混合在一起的，如果孩子掌握了做作業(yè)先容易后難，那么她做卷子也會(huì)用相同的方法來(lái)做。短期來(lái)看這樣可以提高孩子做試卷的能力，長(zhǎng)期來(lái)看就是提高了孩子的時(shí)間管理能力。
接下來(lái)讓孩子做出承諾，詢(xún)問(wèn)孩子是否可以在規(guī)定時(shí)間做完作業(yè)，大多數(shù)孩子都會(huì)一口答應(yīng)。然后咱們就可以一聲令下讓孩子自己做作業(yè)了。有一個(gè)要點(diǎn)就是無(wú)論孩子怎樣，都不要生氣，咱們一生氣，孩子就得逞了，他就是想要耗掉咱們的耐心，讓咱們投降。
如果孩子一直在玩，或者玩一會(huì)又做一會(huì)，咱們不要發(fā)火，整個(gè)過(guò)程要保持平和的心態(tài)，沒(méi)有人會(huì)喜歡老是被人說(shuō)不好，也沒(méi)有人喜歡自己做事的時(shí)候老被人盯著，那種無(wú)形的壓力只會(huì)令孩子越催越慢，再催熄火。從心理角度來(lái)說(shuō)，孩子磨磨唧唧不是一種習(xí)慣，而是一種抵抗：當(dāng)孩子不想做這件事，父母又逼著他做，孩子便用拖延進(jìn)行無(wú)聲的抵抗。當(dāng)我們說(shuō)“快點(diǎn)”，其實(shí)就是在說(shuō)孩子慢了，這本身就是對(duì)孩子能力的一種質(zhì)疑與否定。咱們只需要給孩子做一個(gè)提醒，比如還有10min，比如還有5min。
很多時(shí)候孩子會(huì)在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)完，很多小淘氣就要想睡覺(jué)了，這個(gè)時(shí)候估計(jì)大多數(shù)家長(zhǎng)都忍不住了，想要去揍他...很多家長(zhǎng)都是這樣跟我抱怨，孩子做作業(yè)就像毛毛蟲(chóng)，戳一下，然后動(dòng)一下。稍微有點(diǎn)脾氣的家長(zhǎng)就開(kāi)罵了：儂終歸是比人嘎慢一眼。
我給家長(zhǎng)建議的做法是：穩(wěn)住情緒，不要罵孩子。堅(jiān)持原則，告訴他，大聲答應(yīng)的事情必須要做到。督促他繼續(xù)完成作業(yè)。一般情況下，孩子會(huì)飛快的完成作業(yè)。當(dāng)然第二天肯定會(huì)被老師罵的。就這樣堅(jiān)持幾次，讓孩子知道你的決心，同時(shí)讓他領(lǐng)悟到就是不在規(guī)定時(shí)間完成會(huì)帶來(lái)的后果。舍得讓孩子吃幾次虧，他下次自然能夠吸取教訓(xùn)。
第三步，允許反復(fù)。有時(shí)候孩子可能因?yàn)檫@樣那樣的原因，偶爾沒(méi)有做完，咱們要耐心的跟他一起分析做晚了的原因。原因找到了，指定解決方案，下次孩子就會(huì)注意不犯這樣的錯(cuò)誤。
第四步，習(xí)慣成自然。咱們都知道習(xí)慣需要兩個(gè)條件：1、高頻次；2、固化。讓孩子在固定的時(shí)間開(kāi)始做作業(yè)，固定的地點(diǎn)做作業(yè)是一個(gè)先決條件。
另外想要補(bǔ)充一點(diǎn)就是要給與孩子獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子知道提前完成作業(yè)的好處。當(dāng)孩子提前完成事情，就給他一些機(jī)會(huì)做自己喜歡的事?，F(xiàn)在的孩子無(wú)非是想多看一會(huì)電視，或者多玩一會(huì)手機(jī)。咱們可以diy一些獎(jiǎng)勵(lì)券，比如孩子在規(guī)定的時(shí)間，提前10min保質(zhì)保量的完成了，那么咱們就可以給孩子發(fā)一張券，可以選擇10min時(shí)間來(lái)做一些自己想做的事情，比如看電視。當(dāng)然也可以選擇把這個(gè)券攢起來(lái)，滿(mǎn)3張券后，再一起使用。這個(gè)方法會(huì)帶來(lái)三個(gè)直接的好處：1、提升孩子做作業(yè)的速度；2、培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念。3、培養(yǎng)孩子的自控力。
說(shuō)到第三個(gè)好處要分享一個(gè)故事：
心理學(xué)家薩勒曾經(jīng)做了一個(gè)與此有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)中，他對(duì)一群都是4歲的孩子說(shuō)：“桌上放著2塊糖，如果你能堅(jiān)持20分鐘，等我買(mǎi)完?yáng)|西回來(lái)，這2塊糖都給你。但是你如果不能等這么長(zhǎng)時(shí)間，就只能得1塊，而且是立刻就能得1塊！”
糖塊，對(duì)4歲的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是極大的誘惑。每個(gè)孩子都想得2塊糖，但又不想為此忍受20分鐘的煎熬.如果想要馬上吃到糖，又只能吃1塊。
最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：有2/3的孩子選擇寧愿等20分鐘得2塊糖。當(dāng)然，他們需要控制自己的欲望，不少孩子把眼閉起來(lái)傻等，以防糖的誘惑，或者用雙臂抱頭，不看糖或唱歌、跳舞。還有的孩子躺下睡覺(jué)。這一切只為了熬過(guò)20分鐘！而1/3的孩子選擇現(xiàn)在就吃1塊糖。薩勒一走，1秒鐘內(nèi)他們就把那塊糖塞到嘴里了。
這就是心理學(xué)上的糖果效應(yīng)，為了獲取更大的回報(bào)往往需要更長(zhǎng)時(shí)間的等待。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最吸引人的部分，是研究人員對(duì)這些孩子進(jìn)行了幾十年的追蹤和研究。他們發(fā)現(xiàn)，那些能夠?yàn)楂@得更多的棉花糖，堅(jiān)持忍耐更長(zhǎng)時(shí)間的小孩要比那些缺乏耐心的孩子成績(jī)更優(yōu)異，有更清晰的人生規(guī)劃，更成功。
直到2010年，結(jié)果還是像之前一樣令人驚訝，那些沒(méi)吃棉花糖的孩子仍舊具有更好的人生表現(xiàn)而且獲得了成功。讓小孩子在美味的棉花糖面前等待十五分鐘，其痛苦程度堪比成年人的游戲癮犯了卻忍著不玩游戲，煙癮犯了卻忍著不抽煙一樣。
對(duì)任何年紀(jì)的人來(lái)說(shuō)，等待都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。而這些抵制住棉花糖誘惑的孩子，具備了成功最重要的原則——自控力。咱們給的獎(jiǎng)勵(lì)券，就可以培養(yǎng)孩子的自控力哦。
好了，今天的分享就到這里了。我們班上的家長(zhǎng)按照這個(gè)進(jìn)行，效果一直很不錯(cuò)，都能夠在很合理的時(shí)間內(nèi)，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。家長(zhǎng)省心，孩子開(kāi)心，老師放心。明天為大家分享《100個(gè)好習(xí)慣》4——人無(wú)禮則不生，培養(yǎng)孩子文明禮貌的習(xí)慣。
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