朋友Z最近和公婆鬧了點(diǎn)矛盾，心情不太好，周末帶著女兒珊珊來(lái)家里玩，孩子們?cè)谝慌源罘e木，我和Z聊起了家常，Z向我抱怨起公婆的不是，越說(shuō)越激動(dòng)，越說(shuō)越委屈。我見(jiàn)珊珊在一旁，就提醒Z當(dāng)心孩子回家學(xué)舌，搞得婆媳關(guān)系更加緊張。

珊珊突然放下玩具跑了過(guò)來(lái)，“阿姨，放心吧，你們說(shuō)的話我不會(huì)告訴爺爺奶奶的?！边€伸出三根手指，做出了發(fā)誓的手勢(shì)。

Z驚訝地看著女兒，又看了看我，壓低聲音說(shuō)：“4歲半的孩子就懂得這么多，太人情世故了吧？”

珊珊很懂事，可這種懂事又會(huì)讓人感到隱隱的不安，因?yàn)檫@種懂事是超乎年齡的一種成熟，在本該想哭就哭想笑就笑的年齡，卻學(xué)會(huì)了取悅大人，這到底是該讓父母高興還是難過(guò)呢？

從人際關(guān)系的角度來(lái)討論孩子懂事的是非

如果我們了解孩子社會(huì)性發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子的“早熟”表現(xiàn)就能夠理智看待了?！霸缡臁倍碌暮⒆油谔幚砣穗H關(guān)系以及待人接物方面表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，善于察言觀色，看到爸爸媽媽心情不好，孩子會(huì)比平常乖巧，還會(huì)用唱兒歌、講笑話的方法逗父母開(kāi)心；在感覺(jué)到家里人鬧矛盾時(shí)，孩子會(huì)充當(dāng)“說(shuō)客”，促進(jìn)家庭關(guān)系和諧，避免沖突；在幼兒園里，與小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，知道如何去處理。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，做父母的應(yīng)該值得慶幸，因?yàn)楸绕鹜g的孩子在碰到人際交往的困惑時(shí)，孩子的人際交往技能更勝一籌，這對(duì)孩子結(jié)交更多的朋友是有幫助的。

但同時(shí)，有些父母會(huì)擔(dān)心，如果孩子過(guò)分地追求人際關(guān)系的和諧或取悅他人，甚至為此隱瞞自己的真實(shí)想法來(lái)?yè)Q取他人的愉悅，就會(huì)讓孩子過(guò)早地失去本應(yīng)該屬于他的快樂(lè)童年，整天心事重重，做起事情來(lái)小心謹(jǐn)慎，凡事都朝著人們期望的那樣行事。

這種看似“成熟懂事”的背后，事實(shí)上卻隱藏著重大隱患，因?yàn)楹⒆訉?duì)人際交往的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有成熟的認(rèn)識(shí)，只是為了從成人那里得到贊賞，這對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展是不利的，從這個(gè)意義上說(shuō)，父母對(duì)孩子的“早熟”行為還是應(yīng)該加以注意的。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?yōu)槿颂幨赖姆椒?，很多時(shí)候都是從身邊的人，尤其是父母的言行中模仿而來(lái)。比如，我們?cè)诳洫?jiǎng)一個(gè)人會(huì)打扮時(shí)，會(huì)說(shuō)：“你這身裙子穿在身上真漂亮，和你的氣質(zhì)很配。”“是嗎？你真會(huì)說(shuō)話。”對(duì)方早已笑得合不攏嘴。待對(duì)方離開(kāi)后，又會(huì)說(shuō)：“她就是愛(ài)顯擺，那件裙子穿在身上，一般般嘛。”

這種行為看在孩子眼里，就會(huì)讓孩子懂得取悅別人，因?yàn)榭洫?jiǎng)別人會(huì)讓別人高興，并不是因?yàn)槿棺雍每?，慢慢地，孩子就?huì)學(xué)著家長(zhǎng)的口氣，去夸獎(jiǎng)其他的小朋友或者老師，為的是能夠得到別人的表?yè)P(yáng)。

也就是說(shuō)，正是我們成人的交往方式和個(gè)性影響到了孩子，要想讓孩子擁有天真爛漫的童年，不過(guò)于早熟懂事，不能只停留在口頭教育上，而是應(yīng)該付諸到自己的行動(dòng)上，改變自己為人處世的態(tài)度和人際交往方式。

當(dāng)孩子在人際交往的過(guò)程中遇到困惑時(shí)，向父母討教時(shí)，應(yīng)直率地說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并教會(huì)孩子理智地處事，與人溝通，尊重他人等。

太乖巧的孩子往往成就不了大事

大多數(shù)父母和孩子都喜歡乖巧聽(tīng)話的孩子，把那些調(diào)皮搗蛋、分分鐘能制造麻煩的孩子當(dāng)成異類看待，總想方設(shè)法地去打壓孩子，使之變得聽(tīng)話、順從。殊不知，我們這樣做是在扼殺孩子成就大事的能力。

根據(jù)一項(xiàng)發(fā)表在頂級(jí)兒童發(fā)展心理學(xué)期刊《發(fā)展心理學(xué)》上的跨越40年的研究顯示：那些最叛逆的學(xué)生最后可能會(huì)比其他同齡人都更有錢。

1968年，研究人員追蹤了745個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，測(cè)試了這些12歲孩子的智商、個(gè)性、平時(shí)的行為以及家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平。40年后，他們重訪了這些學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些最“刻苦“的學(xué)生大都有體面的工作和收入，但他們不是最有錢的人。

僅從收入上看，最富有的是那些最淘氣的孩子，也就是我們常說(shuō)的熊孩子，他們不喜歡遵守規(guī)則，喜歡挑戰(zhàn)老師和家長(zhǎng)的權(quán)威?？赡苣銜?huì)認(rèn)為這些熊孩子本身家里條件就很好，研究人員將智商和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平等因素排除后發(fā)現(xiàn)，破壞規(guī)則的性格特質(zhì)依然是預(yù)測(cè)40年后收入的最優(yōu)指標(biāo)。

這個(gè)研究成果確實(shí)很讓人意外，為什么這些熊孩子成年后卻最有錢呢？盧森堡大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-尚佩恩分校和柏林自由大學(xué)的研究者做出了這樣的推測(cè)：不聽(tīng)話的人更不怕要求職位晉升和加薪；叛逆的人更喜歡競(jìng)爭(zhēng)，不怕得罪人；和人際關(guān)系相比，他們更看重個(gè)人的利益得失。

馬云在《重回課堂》演講上曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)教育觀點(diǎn)——乖孩子情商不太高，會(huì)玩的孩子更有出息，調(diào)皮的孩子才更容易成功。這個(gè)觀念與上述心理學(xué)研究如出一轍。調(diào)皮的孩子之所以能夠成功，一方面從小因?yàn)檎{(diào)皮，會(huì)被父母、老師狠狠地對(duì)待，也算是歷經(jīng)磨難才長(zhǎng)大吧，經(jīng)歷的挫折多了，抗挫能力就強(qiáng)了，而這是成功人士必須要具備的素質(zhì)之一。

另一方面，調(diào)皮的孩子想法往往比較多，敢想敢干，不囿于框框架架，比如世界首富比爾·蓋茨，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我總和父母爭(zhēng)著做老大”，他不愿做父母交代的事情，敢對(duì)母親大吼大叫，氣得他的父親將一個(gè)玻璃杯丟到了他的臉上，19歲時(shí)曾因超速駕駛和無(wú)證駕駛被逮捕。

由此看來(lái)，調(diào)皮孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷還是蠻精彩和蠻多挫折的嘛，只不過(guò)可憐了他的父母，得需要多大的一個(gè)心臟來(lái)養(yǎng)育這么一個(gè)熊孩子啊！

在后喻時(shí)代，父母要學(xué)會(huì)做學(xué)生

父母與孩子的沖突往往是因?yàn)橛^念問(wèn)題，以玩游戲?yàn)槔?，父母覺(jué)得孩子玩游戲就一點(diǎn)好處都沒(méi)有，會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，必須制止，沒(méi)有商量的余地。但在孩子看來(lái)，玩游戲沒(méi)有什么大不了的，不是有游戲開(kāi)發(fā)工程師嘛，人家不玩游戲，怎么能當(dāng)游戲開(kāi)發(fā)工程師呢？

很多事情我們都應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看，現(xiàn)在是一個(gè)后喻時(shí)代，后喻時(shí)代指的是在當(dāng)今高科技時(shí)代的某種條件下，晚輩（或?qū)W生）由于掌握了一定的新知識(shí)新技能，給先輩（或教師）傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的時(shí)代。

我們必須要清楚一點(diǎn)，我們的視野是存在局限的，我們希望孩子乖一些，走一條穩(wěn)妥的路，但這有可能要以犧牲孩子的創(chuàng)新能力、失去個(gè)性為代價(jià)，在這個(gè)急速變化的時(shí)代，誰(shuí)也不知道明天會(huì)發(fā)展成什么樣，我們教孩子學(xué)乖就一定是對(duì)的。同時(shí)，我們也要看到現(xiàn)在的孩子有可能比我們懂得多，涉獵的知識(shí)更廣，我們應(yīng)該學(xué)著去做學(xué)生，向孩子請(qǐng)教，才能讓自己跟得上孩子成長(zhǎng)的腳步，不然真的要落伍了。

總之，越“乖”的孩子，越有可能落后于時(shí)代，在這個(gè)日新月異時(shí)代，“乖”真不是什么好事，培養(yǎng)孩子的目標(biāo)千千萬(wàn)，最壞的可能就是那個(gè)“乖”小孩。