你是不是也有過(guò)同樣的困惑：別人可以一年讀二三百本書(shū)，可自己讀十幾本都很費(fèi)勁？當(dāng)你下筆要寫(xiě)東西，腦子里有一些素材，卻怎么也記不起素材的詳細(xì)內(nèi)容，有時(shí)候甚至連書(shū)名也記不全？又或是你從書(shū)中獲得過(guò)一些實(shí)用性非常好的方法，然而自己依然不會(huì)用或者根本沒(méi)用過(guò)？
如果你也有過(guò)這些問(wèn)題，那《實(shí)用性閱讀指南》這本書(shū)就一定要拿來(lái)看看了。《實(shí)用性閱讀指南》從如何提高閱讀效率，如何做好筆記和記憶，以及如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提高自己的能力三個(gè)方面，完美地回答了我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程當(dāng)中遇到的以上三個(gè)問(wèn)題。
作者大巖俊之，就是從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，實(shí)踐了本書(shū)當(dāng)中的內(nèi)容，并獲得了創(chuàng)業(yè)的成功。大巖俊之在上學(xué)期間，讀書(shū)效率低，理解能力差，在偶然一次發(fā)現(xiàn)“成功人士皆讀書(shū)”的觀點(diǎn)后，便立志從“模仿”成功人士讀書(shū)的習(xí)慣開(kāi)始，走上了讀書(shū)、做筆記、記憶和運(yùn)用的道路，在第一年就讀完了300本書(shū)，并最終獲得了創(chuàng)業(yè)的成功。
《實(shí)用性閱讀指南》的邏輯清晰、易于理解。第一章，大巖俊之告訴了我們?nèi)绾螏е康膶?shí)現(xiàn)有效率的讀書(shū)；第二章從制作讀書(shū)筆記、畫(huà)思維導(dǎo)圖、把握書(shū)的結(jié)構(gòu)層次等方面，告訴我們?nèi)绾握碇R(shí)和信息，并進(jìn)行記憶。第三章用“艾賓浩斯遺忘曲線”幫助我們理解為什么記不住書(shū)中內(nèi)容，并且提出了找出重要的百分之二十內(nèi)容的策略，同時(shí)提供了比如“用輸出倒逼輸入”等的方法，幫助我們牢記書(shū)中的內(nèi)容。第四章和第五章，則是告訴我們?nèi)绾螌?shū)中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)、付諸行動(dòng)，并舉了幾個(gè)讀書(shū)對(duì)人生產(chǎn)生影響的實(shí)例。
通篇讀下來(lái)，《實(shí)用性閱讀指南》正符合我們認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律，即從“量”的增加，到“質(zhì)”的飛躍，再到“知行合一”的境界。下面我從這三個(gè)方面再來(lái)詳細(xì)談一下。
1、從“不會(huì)讀書(shū)”到“多讀書(shū)”，實(shí)現(xiàn)量的增加。
很多人之所以不能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣，大多是因?yàn)椴](méi)有真正掌握讀書(shū)的方法，尤其是不知道自己讀書(shū)的目的是什么。因此大巖俊之一開(kāi)始就提到了，要確定讀書(shū)的目的，帶著目的去讀書(shū)才能提高讀書(shū)效率。舉個(gè)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的例子，拿女性朋友來(lái)說(shuō)，當(dāng)你懷孕之后，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)滿大街都是孕婦？而對(duì)于男性朋友來(lái)說(shuō)，你種草了了一輛SUV，想把它買下來(lái)，是不是覺(jué)得大街上很容易就碰到你的同道中人？因此，你的目的性強(qiáng)了，很多答案就很容易映入你的眼簾，讀書(shū)也是一樣，帶著目的和問(wèn)題，就容易實(shí)現(xiàn)讀書(shū)效率的提高。另外大巖俊之還提倡“并列讀書(shū)法”，這跟北大何帆老師的“狂野讀書(shū)法”有異曲同工之妙，我理解的這種讀書(shū)法，可以實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的邊際效益最大化。比如，你在讀經(jīng)濟(jì)類的書(shū)籍讀累了，吸收不進(jìn)去了，換一本心理學(xué)類的，反而覺(jué)得收益更大了，平時(shí)我自己也是采取的這種同時(shí)讀幾個(gè)類別的書(shū)的方法。除此之外，大巖俊之還提到了一些比較容易操作的技巧，比如通過(guò)序言、目錄和后記掌握概要；不要試圖全部理解；有意識(shí)地“輸出”；爭(zhēng)取多讀以及不借書(shū)等等。
2、從“多讀書(shū)”到“記住書(shū)中內(nèi)容”，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升和知識(shí)升級(jí)
即使讀了很多書(shū)，卻并不掌握書(shū)中內(nèi)容，“仿佛曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，都如同那一個(gè)個(gè)閑適的下午一樣消失不見(jiàn)了?！币虼?，要想真正獲得書(shū)中的知識(shí)，還需要下一番功夫，記住書(shū)中的內(nèi)容。大巖俊之提到了用做筆記、畫(huà)思維導(dǎo)圖等的方式來(lái)掌握書(shū)的知識(shí)脈絡(luò)，并用我們熟悉的“艾賓浩斯遺忘曲線”幫助我們進(jìn)一步掌握反復(fù)閱讀、留存記憶的方法，比如帶著感情閱讀、整理成故事來(lái)記憶、創(chuàng)建形象進(jìn)行聯(lián)系記憶等。其中提到的“首字記憶法”讓我印象深刻——中學(xué)的時(shí)候政治科目需要記憶的條目很多，有一道“意義類”的題目很長(zhǎng)，老師告訴我們將四句話中的每一句，都抽一個(gè)字出來(lái)，組成一個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)記，考試的時(shí)候就不會(huì)遺忘了，題干本身和答案原文現(xiàn)在肯定是記不起來(lái)了，但那四個(gè)字到現(xiàn)在還記憶尤新，叫做“悲壯人生”。你看，只要有心去記憶，任何的辦法，都可以拿來(lái)使用。
3、從“書(shū)內(nèi)”到“書(shū)外”，達(dá)到知行合一，讓書(shū)為我所用
在《實(shí)用性閱讀指南》一書(shū)的最后，大巖俊之提到“讀書(shū)的關(guān)鍵不在于讀了多少書(shū)，而在于有過(guò)多少行動(dòng)”。我們大多數(shù)人在讀書(shū)的時(shí)候幾乎都會(huì)有這樣的問(wèn)題，讀完就完了，什么都沒(méi)留下，更不用談行動(dòng)。大巖俊之也通過(guò)自己的親身實(shí)踐，向我們介紹了“SMART”法則，通過(guò)設(shè)定具體的、可行的目標(biāo)，分解目標(biāo)，來(lái)踏出行動(dòng)的第一步，同時(shí)想象達(dá)成目標(biāo)時(shí)的情景，確定自己所處的位置，并將行動(dòng)也細(xì)分成從明天就能開(kāi)始的小步驟，最終達(dá)成自己的目的。而成功地采取了行動(dòng)的人，也要將最終的結(jié)果告訴他人。
我們讀書(shū)的目的有很多，或是為了消遣，或是為了獲得知識(shí)，又或者是為了鍛煉自己判斷事物、論證觀點(diǎn)的能力。但無(wú)論是哪種目的，《實(shí)用性閱讀指南》都為我們提供了最大效用利用一本書(shū)的最實(shí)用的建議，尤其是你想真正想汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)為我所用，也希望同大巖俊之一樣獲得成功的時(shí)候。那讀完這本書(shū)，就讓我們?cè)O(shè)定目標(biāo)，行動(dòng)起來(lái)吧！
聯(lián)系客服
