教育資源不均，是一個(gè)時(shí)常被提起的話題。到底教育資源是怎樣不均衡，人們大多沒什么明確概念。日前在北京人民大會(huì)堂舉行的首屆中國貧困地區(qū)小學(xué)校長論壇上，許多校長的發(fā)言可以讓你有個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。來自貴州的校長郭昌舉說：“我們村離縣城至少差20年，縣城離北京又差了50年?！绷硪晃毁F州山區(qū)校長聶章林則說，北京的學(xué)生又白又胖，自己的那些學(xué)生，是又瘦又矮小。而即使最好的學(xué)生，往往只能考上省會(huì)的大學(xué)。校長們感慨“好像怎么做都趕不上外邊”。
拿貧困山區(qū)與首都對(duì)比，從而得出城鄉(xiāng)教育水平相差70年的結(jié)論，當(dāng)然是不嚴(yán)謹(jǐn)也不科學(xué)的。這里的70年差距，只是一個(gè)籠統(tǒng)的、象征性的概念。但從這些鄉(xiāng)村校長們的描述來看，他們所在地區(qū)教育水平與70年前相比，差別的確不太明顯。譬如校舍，廣西的盧校長說，“樓上的學(xué)生一跺腳，樓板就嘎吱嘎吱地響”；譬如上學(xué)路程，貴州的聶校長說，“小學(xué)三年級(jí)畢業(yè)時(shí)，孩子就走完25000里長征了”；譬如用餐，盧校長說，“正餐常常只有蒸玉米飯，只有家境好的學(xué)生，才舍得花5毛錢，給自己配上一包榨菜?！闭f到動(dòng)情處，校長們甚至眼淚打轉(zhuǎn)。
說起來，以上這些現(xiàn)狀在全國農(nóng)村地區(qū)都很常見，相關(guān)新聞我們也見過不少。譬如只要來一場(chǎng)暴雨，就會(huì)有不少校舍倒塌。這樣的新聞幾乎年年有，且都是數(shù)十棟、上百棟，甚至數(shù)千棟的倒塌。2007年夏天，安徽曾有3275間中小學(xué)校舍在水災(zāi)中倒塌。這說明直到如今，農(nóng)村仍有許多校舍是危房。此外還有校車引發(fā)的諸多事故，說明農(nóng)村撤并學(xué)校導(dǎo)致的學(xué)生上學(xué)之路，非常艱難。而在同一時(shí)期，城市中小學(xué)早已實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，圖書室、電腦室、體育場(chǎng)所等配套設(shè)施，任何一間學(xué)校都是必備的。
城鄉(xiāng)教育差距不只在硬件上。幾乎所有貧困地區(qū)學(xué)校，都存在教師不足問題，以至于在21世紀(jì)的今天，依然有不少初中文化的代課教師擔(dān)負(fù)著鄉(xiāng)村教育的重任。他們中的許多人，只拿著40元月薪，甚至一年365斤玉米的報(bào)酬。至于城里學(xué)生習(xí)以為常的家長會(huì)，在鄉(xiāng)村也是一種奢侈，因?yàn)榻^大多數(shù)孩子爹媽都外出務(wù)工了。
在這種環(huán)境下讀書的孩子，本身就與城里孩子不在同一起跑線；加上高考錄取分?jǐn)?shù)線的差異，農(nóng)村孩子又輸一籌。這些正是“好像怎么做都趕不上外邊”的注解。
都說知識(shí)改變命運(yùn)，不知道許許多多的農(nóng)村孩子如何改變命運(yùn)。說起來，教育差距，也是貧富差距的根源之一。而縮小這一差距，各地政府都表過態(tài)。奈何許多官員任期匆匆，有限的經(jīng)費(fèi)打造完形象工程，就要準(zhǔn)備調(diào)任了。而鄉(xiāng)村教育的裹足不前，卻會(huì)耽誤幾代孩子的青春和夢(mèng)想。
鄉(xiāng)村教育的凋蔽，顯然與基層政府財(cái)政收入低下有關(guān)。村辦學(xué)校不如鎮(zhèn)辦學(xué)校，鎮(zhèn)辦學(xué)校不如縣辦學(xué)校，縣辦學(xué)校不如城市學(xué)校，也就是這個(gè)道理。但教育不能走屬地管理的老路。在省市政府眼中，城鄉(xiāng)學(xué)校地位該是平等的，投入該是均衡的。畢竟，農(nóng)村孩子也是祖國花朵。
我們對(duì)農(nóng)村教育的欠債已經(jīng)夠多，這個(gè)后果不能總由孩子擔(dān)負(fù)。城鄉(xiāng)教育已有數(shù)十年的差距，我們需要多少年才能追平？是時(shí)候定下時(shí)間表了。
