一、本課題的提出的理論意義和實(shí)踐意義：
（一）理論意義：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”
在新課標(biāo)精神指導(dǎo)下，新的語(yǔ)文教科書(shū)，首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”單元，在語(yǔ)文教材改革發(fā)展史上取得了突破性的進(jìn)展，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對(duì)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置基于語(yǔ)文的綜合性特點(diǎn)和人的發(fā)展的全面性整體性需要，旨在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。以人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材為例，每一個(gè)閱讀單元后面安排一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，足以體現(xiàn)分量之重；綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不再拘泥于“語(yǔ)文學(xué)科”，而是要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會(huì)、人生以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)、文化、藝術(shù)、道德各個(gè)領(lǐng)域；在方法途徑上，不再單單通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)或情境模擬來(lái)達(dá)成某項(xiàng)能力的提高，而是利用各種可資利用的資源，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法與手段，包括運(yùn)用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)以及小組合作、獨(dú)立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅運(yùn)用傳統(tǒng)的有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；不僅要開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實(shí)際情境中、社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達(dá)成全面發(fā)展的教育目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下語(yǔ)文課程的一個(gè)重要組成部分。
然而，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，目前在綜合性學(xué)習(xí)單元的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還存在一些突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：或不明白教材的編寫(xiě)意圖，將這部分內(nèi)容淡化處理，敷衍過(guò)去；或不清楚這部分內(nèi)容應(yīng)該怎么實(shí)施，將其上成了閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課或其他什么課。這種現(xiàn)象不是個(gè)別的，而是比較普遍的，總之淡化或丟失了綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。那么，語(yǔ)文新課程的“新”也就減色一半，課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高也就會(huì)受到影響。
因此，依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將綜合性學(xué)習(xí)單元教學(xué)正常開(kāi)展起來(lái)，逐步提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是我們當(dāng)前應(yīng)該集中力量關(guān)注和研究的一個(gè)問(wèn)題。以課題為龍頭，以校本教研為基本研究方式，應(yīng)該是行之有效的一個(gè)途徑。
我們把問(wèn)題研究的著眼點(diǎn)放在教學(xué)策略的研究上，是因?yàn)楫?dāng)前許多教師在教學(xué)方式方法上存在較突出的問(wèn)題。例如，如何正確把握綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)的區(qū)別，綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、寫(xiě)作教學(xué)的區(qū)別，綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)科興趣活動(dòng)的區(qū)別；師生如何科學(xué)合理地利用課內(nèi)課外時(shí)間，作好課前準(zhǔn)備，解決時(shí)間不夠的矛盾；如何結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際充分挖掘和利用教學(xué)資源；如何在教學(xué)中真正讓學(xué)生體驗(yàn)收集、準(zhǔn)備材料的樂(lè)趣，展示材料的喜悅，合作學(xué)習(xí)、探討交流的收獲，如何強(qiáng)化過(guò)程與方法的作用等等。選擇一個(gè)突破口，開(kāi)展一些研究活動(dòng)，在研究的過(guò)程中，就會(huì)開(kāi)闊思路，提高認(rèn)識(shí)，許多問(wèn)題也就會(huì)得到解決。
（二）實(shí)踐意義：
1.提升語(yǔ)文教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，充分了解綜合性學(xué)習(xí)的基本理念和基本特點(diǎn)，了解綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課程中的地位和作用，形成教師的自我認(rèn)識(shí)，自覺(jué)積極地實(shí)施教學(xué)。
2.正確把握綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同情況整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，讓更多的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3.通過(guò)研究、改善綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體能力，逐步減少初、高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的矛盾。
二、本課題天空的基本內(nèi)容、研究重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)：
1、本課題研究的主要內(nèi)容
本課題側(cè)重于研究中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際問(wèn)題，研究的宗旨是：“重實(shí)踐、尋方法、多反思、促提高”。
本課題努力在齊發(fā)的先進(jìn)理念指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，尋找出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，深化語(yǔ)言課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
將新課標(biāo)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作方法，是本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容，具體包括：課程設(shè)計(jì)的思路、課程方案的制定、課堂教學(xué)模式的探索、教學(xué)反思與總結(jié)等。
難點(diǎn)是教學(xué)研究的評(píng)定與新課標(biāo)理論在教學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)及有效時(shí)間的落實(shí)。
三、課題研究方法及途徑
（一）研究方法
1、學(xué)習(xí)理論：
主要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)研究課題的理論基礎(chǔ)，從而有效的指點(diǎn)課題的落實(shí)實(shí)施。主要學(xué)習(xí)中學(xué)新課程理念和中學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求，同時(shí)共同學(xué)習(xí)教學(xué)理論、心理學(xué)、教育學(xué)等理論書(shū)籍
2、預(yù)設(shè)法：
預(yù)設(shè)法，主要 是老師集體備課，先進(jìn)行課前預(yù)案的設(shè)計(jì)，在預(yù)案的設(shè)計(jì)中充分估計(jì)學(xué)生的活動(dòng)能力，在學(xué)生能力無(wú)法做到的地方，老師設(shè)計(jì)相應(yīng)的輔助問(wèn)題或者有效的提醒參考等方式，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。
3、自主探究合作法：
在活動(dòng)課開(kāi)始之前一周或更長(zhǎng)時(shí)間，老師提前給學(xué)生布置活動(dòng)需要準(zhǔn)備的資料查閱任務(wù)，或者給學(xué)生布置活動(dòng)需要的生活素材收集等提示，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，學(xué)會(huì)探究總結(jié)，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主動(dòng)手并設(shè)計(jì)活動(dòng)流程、自己主持，并通過(guò)學(xué)生之間的自主合作共同完成活動(dòng)，最后進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)自己在活動(dòng)中的收獲。
4、參與法：
老師和學(xué)生一起完成該活動(dòng)的任務(wù)，老師只做點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者和解惑者，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生探索活動(dòng)的行進(jìn)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我成長(zhǎng)，并在活動(dòng)中充分鍛煉自己的才智。
5、競(jìng)賽法：
分年級(jí)進(jìn)行同一單元的活動(dòng)，提前布置活動(dòng)任務(wù)，同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、同一內(nèi)容、進(jìn)行活動(dòng)展示，評(píng)選活動(dòng)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳主持人、最佳設(shè)計(jì)、最佳小組等等。以提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
（二）研究途徑
課題組選定學(xué)校內(nèi)不同情況的班級(jí)，以校本教研的形式開(kāi)展，學(xué)校初中語(yǔ)文教師全員參與研究。研究過(guò)程中可使用理論研究、行動(dòng)研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐考察，實(shí)際操作及多種形式的比賽全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、課題研究的進(jìn)程安排和人員分工及資料準(zhǔn)備
第一階段：2011年12月——2012年3月（準(zhǔn)備階段）
確定課題的研究的題目及參與課題研究的人選，布置分工安排實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)的年級(jí)。
課題組全體成員參與。
第二階段：2012年4月——2012年6月（實(shí)施階段）
A：擔(dān)任主持，主要負(fù)責(zé)研究課題的安排及初二年級(jí)的綜合性活動(dòng)實(shí)施。
A、C：主要負(fù)責(zé)各年級(jí)每個(gè)階段，資料的收集與匯總的整理工作督促檢查活動(dòng)的安排落實(shí)情況 同時(shí)監(jiān)管各年級(jí)活動(dòng)的評(píng)比考核工作。
B、王景和：主要負(fù)責(zé)初一年級(jí)學(xué)生活動(dòng)資料的制作及整理，同時(shí)負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，并負(fù)責(zé)組織學(xué)校綜合性活動(dòng)成果展示的活動(dòng)安排與設(shè)計(jì)。
D、E：主要負(fù)責(zé)初二年級(jí)的綜合性活動(dòng)各種資料的整理和活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)總結(jié)完善工作。
F：負(fù)責(zé)初三年級(jí)活動(dòng)資料的準(zhǔn)備，活動(dòng)方案的編寫(xiě)，組織活動(dòng)進(jìn)程的安排與實(shí)施。并做好資料的保存和整理。
D：負(fù)責(zé)論文的整理與申報(bào)工作。
第三階段：2012年7月——2012年9月30日（結(jié)項(xiàng)階段）
初中三個(gè)年級(jí)，所進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的活動(dòng)安排，活動(dòng)方案，活動(dòng)教案，活動(dòng)的照片，手抄報(bào)等有關(guān)資料落實(shí)。并邀請(qǐng)高年級(jí)的老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加評(píng)點(diǎn)。
撰寫(xiě)活動(dòng)論文，總結(jié)活動(dòng)成果。
資料準(zhǔn)備：
1、 新課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的課題研究資料、教學(xué)大綱、國(guó)內(nèi)外研究的相關(guān)報(bào)告。
2、 有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的圖片、影像等。
聯(lián)系客服
